大學英語四六級口試信度效度研究.pdf

1、縱觀語言測試歷史,語言學的發(fā)展與語言測試的變革總是緊密聯(lián)系在一起.在結(jié)構(gòu)主義語言學遭受社會語言學的挑戰(zhàn)時,測試也從心理測量學—結(jié)構(gòu)主義語言學測試向心理語言學—社會語言學測試轉(zhuǎn)變.在上世紀九十年代初Bachman提出交際能力測試模式后,交際語言測試便代表了測試發(fā)展的新趨向.同時,中國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步也對大學生英語交際能力提出了更高要求.大學英語四六級口試應運而生.對這項新開發(fā)的考試,該文從考試使用者的角度對其信度和效度做了詳盡的理論

2、分析和實例考證.研究表明四六級口試具有較高的信度和效度,科學的評分系統(tǒng)、嚴格的考試操作程序保證了口試的高信度,有效的考試方法、全面的考試內(nèi)容也保證了口試的高效度.對影響信度效度的因素該文也做出客觀評價并提出了可行的改進措施,比如考試的時間長度與所測試的行為樣本之間的關(guān)系,考生個人因素和考試的組織對考生真實能力表達的影響等等.該文研究旨在能使該考試更完善,能更科學地測試大學生的語言交際能力.對于交際語言測試者來說,測試的反撥效度充分體現(xiàn)了

3、測試與教學的關(guān)系.測試與教學應是相互依存,相互促進.測試對教學有可能產(chǎn)生積極的或消極的反撥效用.目前中國大學英語教學仍以語法翻譯教學為主,這種將語言當作獨立的知識點來教授的傳統(tǒng)教學法受到了來自以測試語言的綜合表達能力為目的的交際語言測試四六級口試的挑戰(zhàn).根據(jù)語言學發(fā)展的客觀規(guī)律,也經(jīng)過調(diào)查分析,我們相信,作為交際語言測試代表的大學英語四六級口試對中國大學英語交際教學法的改革將會起著積極的反撥作用.所以對大學英語四六級口試的信度效度研究,