魏錦暉兒童歌舞作品與“五四”精神.pdf

1、黎錦暉是中國近代史上一位富于科學創(chuàng)新精神的音樂家。在二十世紀20年代，黎錦暉在科學地繼承了民族民間音樂和近代學堂樂歌創(chuàng)作特點的同時，更是創(chuàng)造性地開辟了兒童歌舞表演曲和兒童歌舞劇的新體裁。這些兒童音樂作品成為向少年兒童宣傳五四新文化、進行美育和德育的生動教材。黎錦暉為兒童專門創(chuàng)作歌曲在中國歷代兒童音樂教育中都是少見的，在我國近現(xiàn)代音樂史上有著十分重要的意義。
　　黎錦暉的音樂創(chuàng)作開始于二十世紀初，其音樂創(chuàng)作深受學堂樂歌的影響，并在向

2、西方學習的過程中不斷汲取民族民間文化。面對五四前后音樂文化中西之爭的論戰(zhàn)，黎錦暉兼容并蓄，堅持著“中國音樂應以民族音樂為主，民族音樂應以民間音樂為重點”的音樂理念。這些錯綜復雜的時代背景和特征都成為黎錦暉作品形成的根源。五四新文化運動時期，作為一個音樂教育家，黎錦暉準確握住了時代脈搏，將“博愛、民主、科學、創(chuàng)新”的五四精神融入到了兒童音樂創(chuàng)作中，讓孩子們在歌曲中領(lǐng)悟真善美，在潛移默化中學習科學知識，在集體表演中形成團結(jié)的精神。這些創(chuàng)作理

3、念在黎錦暉的兒童歌舞作品中主要通過題材、藝術(shù)形式等方面所表現(xiàn)。以往的研究者主要突出黎錦暉兒童音樂的美育功能，但是對其作品的德育功能提及甚少。其實黎錦暉對于“美”的追求，不是為了美而美，他追求著一種“以美育德”的理想，并通過作品中“五四精神”的內(nèi)涵來實現(xiàn)音樂教育與德育的一種互動，讓音樂德育功能在音樂教育中發(fā)揮其重要的作用。筆者希望這種對于音樂德育價值的探討，可以引起音樂教育工作者的重視，給當代兒童音樂歌舞的創(chuàng)作提供參考意見，讓兒童唱自己的