基于外部視角的增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究.pdf

1、 研 究 生 畢 業(yè) 論 文 （全日制學(xué)術(shù)型碩士申請(qǐng)學(xué)位） （全日制學(xué)術(shù)型碩士申請(qǐng)學(xué)位） 論 文 題 目 論 文 題 目 基于外部視角的增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究 學(xué) 位 申 請(qǐng) 人 學(xué) 位 申 請(qǐng) 人 張 琦 專 業(yè) 名 稱 職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 研 究 方 向 職業(yè)教育基本理論 指 導(dǎo) 教 師 指 導(dǎo) 教

2、師 王 一 定 2014 年 6 月 18 日 摘要 東華理工大學(xué)研究生畢業(yè)論文中文摘要首頁(yè)用紙 東華理工大學(xué)研究生畢業(yè)論文中文摘要首頁(yè)用紙 畢業(yè)論文題目： 基于外部視角的增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究 職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 專業(yè) 2011 級(jí)碩士生姓名： 張 琦 指導(dǎo)教師（姓名、職稱） ： 王一定 副教

3、授 摘要 摘要 職業(yè)教育吸引力是指職業(yè)教育依靠自身職業(yè)性、 專業(yè)性、 基層性等特點(diǎn)得到社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)歡迎、學(xué)生和家長(zhǎng)偏愛(ài)并愿意選擇的教育。職業(yè)教育吸引力的增強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義，不僅能滿足廣大民眾對(duì)教育消費(fèi)的強(qiáng)烈需求，而且也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。 文章歸納了我國(guó)職業(yè)教育吸引力不足的基本表現(xiàn)，并從外部環(huán)境進(jìn)行原因分析，同時(shí)借鑒了德國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣

4、地區(qū)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)， 最后提出增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的基本策略。 研究表明，我國(guó)職業(yè)教育吸引力不足表現(xiàn)在社會(huì)民眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感較低，職業(yè)教育難以吸引優(yōu)秀師資，企業(yè)參與職業(yè)教育的興趣不足。究其原因，既有社會(huì)傳統(tǒng)觀念的無(wú)形歧視，社會(huì)輿論力量的導(dǎo)向偏差，也有相關(guān)制度體系不夠完善，還有教育效果的優(yōu)勢(shì)特色難以體現(xiàn)。因此，針對(duì)職業(yè)教育吸引力存在的問(wèn)題，結(jié)合德國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力要在四個(gè)方面得以解決： 第一，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)社會(huì)觀念，改