福州高校水岸植物與水岸景觀關(guān)系的研究.pdf

1、走在校園的水岸，會發(fā)現(xiàn)有很多人在此停留，不僅有本校的師生還會有校外的人成群結(jié)伴而來游覽。但凡是本校的人都會有幾張自行拍攝的關(guān)于水岸景觀的唯美照片，一方面說明水岸景觀是美的，被人們喜愛著，另一方面則顯示出人們對于本校的熱愛和歸屬感。
　　人們具有天然的親水性，水元素也越來越多地被引入校園，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線。水岸景觀不僅具有景觀、生態(tài)、文化的功能同時也是一個學(xué)校的文化交流的窗口，是彰顯文化特色的媒介。植物作為水岸景觀的重要元素，是

2、聯(lián)系水體與岸邊的紐帶，硬質(zhì)景觀與軟質(zhì)景觀的過渡，是塑造水岸空間的主體。
　　研究在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上根據(jù)已與資料進(jìn)行分析，得出福州高校水岸景觀的植物構(gòu)成，并采用層次分析法構(gòu)建評價體系。創(chuàng)造性的針對校園水岸這一特殊的對象，以人體工程學(xué)、園林美學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、植物學(xué)為評價的理論基礎(chǔ)，研究植物的形狀、色彩、質(zhì)地等相關(guān)的配置，以此來打造更有魅力的校園水岸景觀。
　　根據(jù)問卷調(diào)查及層次分析法得出，在各評價指標(biāo)中權(quán)重的大小依次

3、是心理影響(B6)0.2575、安全性(B4)0.2201景觀利用程度(B7)0.1776、生態(tài)構(gòu)成與質(zhì)量(B3)0.0910、文化性(B5)0.0704，美學(xué)質(zhì)量(B2)0.0568和諧度(B1)0.01266，說明在水岸景觀中，人們更加追求心理的感受和身體的安全，以及景觀的利用程度，更加說明了好的景觀是以人為本更具有實(shí)用性的。在方案層的評價指標(biāo)中，權(quán)重值最大的五個指標(biāo)依次是：親水駁岸安全(C17)0.1467、舒適愉悅感(C20)0

4、.1390景觀滿意度(C22)0.0765、植物安全(C16)0.0734、與校園景觀的和諧度(C3)0.0629，說明駁岸的安全和景觀的舒適愉悅感是大家關(guān)注的重點(diǎn)。色彩的多樣性在整個景觀評價中分值最低，說明相比之下它的重要性不高，也說明其在現(xiàn)實(shí)中未受到足夠的重視，應(yīng)加大開發(fā)力度。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)福州高校重視水岸景觀的開發(fā)，水景用地占有很大的比例，也受到了師生的親睞，稱為休閑娛樂的好去處。本次水岸植物的調(diào)查涉及植物約127種、70個

5、科、102個屬，是物種較為豐富的植物配置。但是，不難發(fā)現(xiàn)，占主要比例的植物物種還是比較少，比較新奇獨(dú)特的物種只在少數(shù)學(xué)校的水岸并且數(shù)量也很少，一般用來點(diǎn)景。大多數(shù)院校水岸植物種類少，而且大致相同，常見的種類比比皆是，如同復(fù)制一般，沒有新意，更沒有院校之間的特點(diǎn)和個性。比如朱蕉、旅人蕉、風(fēng)車草、荷花、花葉蘆竹等等。建議有一個文化核心，用同樣的植物材料，打造不一樣的特色的校園水岸景觀。除此之外，太多的問題還是存在，例如缺乏攀爬植物的運(yùn)用，景