兒童關(guān)懷——德國(guó)博物館設(shè)計(jì).pdf

1、“博物館與青少年”,是國(guó)際博物館協(xié)會(huì)為2006年“國(guó)際博物館日”選定的主題。博物館須要認(rèn)真看待兒童觀眾,并且對(duì)其發(fā)揮重要的教育作用,在認(rèn)識(shí)上早已達(dá)成共識(shí)。十九世紀(jì)末,以人為本位的教育思想興起,博物館以大量的資源優(yōu)勢(shì)成為教育的重要場(chǎng)所。同時(shí)期,兒童心理和教育理論發(fā)展迅猛,兒童教育受到重視,兒童經(jīng)常在教育機(jī)構(gòu)或父母的引導(dǎo)下前往博物館。發(fā)展至今,兒童已經(jīng)是博物館無(wú)法忽視的觀眾群,無(wú)論是學(xué)校組織或家庭參觀,逐漸成為了博物館參觀者的大宗。

2、　　作為擁有諸多科學(xué)貢獻(xiàn)的老牌發(fā)達(dá)國(guó)家,德國(guó)的教育體制比較成熟和完善,特別重視兒童的基礎(chǔ)教育,而博物館為兒童教育也發(fā)揮了不可忽視的重要作用。德國(guó)博物館或者與學(xué)校密切合作,讓博物館的展覽內(nèi)容跨越展廳的局限,進(jìn)入學(xué)校教學(xué)課程的各種學(xué)科領(lǐng)域之中;或舉辦多元活潑的推廣教育活動(dòng),讓兒童觀眾不止駐足于展廳中,可以從運(yùn)用多種感官的活動(dòng)中,充分學(xué)習(xí);還設(shè)計(jì)了適合兒童全身、全心投入的互動(dòng)式展覽,以激發(fā)興趣,并培養(yǎng)多元智能。不同博物館對(duì)兒童關(guān)懷有不同的側(cè)重

3、,主要可以分為自然科普類、文化藝術(shù)類和專題歷史類三類博物館。
　　基于理論研究和實(shí)際調(diào)查,自兒童在博物館中的教育、心理、生理三方面需求出發(fā),對(duì)三類博物館的成熟案例分別進(jìn)行分析,重點(diǎn)研究博物館中兒童關(guān)懷的相關(guān)空間組織和設(shè)計(jì)、尺度、材料、色彩等。從而歸納和總結(jié)博物館兒童關(guān)懷通用設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法,并根據(jù)不同類博物館的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),進(jìn)一步提出對(duì)應(yīng)的原則及方法。
　　當(dāng)代博物館的重心,早已轉(zhuǎn)移到教育與服務(wù)。然而,我國(guó)博物館具體工作實(shí)踐中

4、依然存在著諸多問(wèn)題。大多數(shù)博物館雖然已經(jīng)有意識(shí)對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)懷,但是經(jīng)驗(yàn)較少,觀念相對(duì)陳舊,無(wú)論是活動(dòng)形式,或是展示方式,還是空間形式,皆不見(jiàn)得適合兒童。在社會(huì)進(jìn)步發(fā)展、家庭休閑方式改變、學(xué)校教育益趨活潑多元、新時(shí)代兒童對(duì)于信息的獲取又有全新需求的情況下,如何讓博物館的環(huán)境、展覽與活動(dòng),重適合兒童的特殊需求,使兒童享受博物館體驗(yàn),已成為博物館需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
　　望本文能為我國(guó)博物館進(jìn)行兒童關(guān)懷設(shè)計(jì)和相關(guān)博物館規(guī)范的編撰提供有一