0-3歲兒童隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、0-3歲兒童的隔代教養(yǎng)是中國(guó)家庭教育的一種主要形式。近年來(lái)，0-3歲兒童的隔代教養(yǎng)雖已引起社會(huì)的關(guān)注，但與此相關(guān)的實(shí)證研究并不多見(jiàn)。本研究是在先行研究的基礎(chǔ)上，以吉林省兩個(gè)經(jīng)濟(jì)文化差異顯著的城市(長(zhǎng)春市和白城市)的132個(gè)參與0-3歲兒童隔代教養(yǎng)的祖輩家長(zhǎng)為主要研究對(duì)象，采用質(zhì)化和量化相結(jié)合的研究方法，探討0-3歲兒童隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀，剖析隔代教養(yǎng)弊端產(chǎn)生的原因，并就如何提高0-3歲兒童隔代教養(yǎng)質(zhì)量提出建議。 研究發(fā)現(xiàn)：1、在0-

2、3歲兒童隔代養(yǎng)育中，祖輩家長(zhǎng)缺少輔食添加，斷奶，飲食合理搭配等方面知識(shí)，嬌慣孫子(女)現(xiàn)象較為普遍。 2、在0-3歲兒童的隔代教育中，祖輩家長(zhǎng)存在著期望過(guò)高，不能正確認(rèn)識(shí)早期家庭教育的作用，對(duì)于0-3歲兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠等方面的偏差。祖輩家長(zhǎng)關(guān)于兒童心理健康的知識(shí)極為貧乏，缺乏將日常生活與孫子(女)教育相結(jié)合的意識(shí)，忽視游戲在兒童智力開(kāi)發(fā)中的作用。 本研究認(rèn)為0-3歲兒童隔代教養(yǎng)弊端產(chǎn)生的原因有：家本位價(jià)值取向的