個體信念系統(tǒng)在大學畢業(yè)生壓力評價中的作用研究.pdf

1、當前的社會現(xiàn)實使大學畢業(yè)生面對的壓力日益增長。在壓力理論發(fā)展中，交互作用模型已經成為占主導地位的壓力理論，另一方面，探討多人格變量的共同作用已經成為壓力研究的一個重要趨勢，因而在交互作用模型內探討多種人格變量的聯(lián)合作用在壓力研究中具有重要的理論意義和實際意義。 本研究以個體的多種信念，包括人性觀、自尊、控制源為關注點，探討了這幾種人格特征在大學本科畢業(yè)生壓力評價中共同作用的可能機制。經訪談、問卷編制與初測得到本研究的正式調查問卷

2、；通過對13個學院300余名大學畢業(yè)生的問卷研究和大量統(tǒng)計分析，本研究得出的主要結論如下： 一、畢業(yè)期影響大學生的關鍵事件有七類。畢業(yè)期事件總體上對大學畢業(yè)生樣本造成的影響不大，樣本的自尊和內控性普遍較高。 二、抑郁、焦慮與畢業(yè)期事件及壓力評價之間都存在顯著正相關，但與壓力評價之間的相關要比與畢業(yè)期事件之間的相關高。 三、控制源信念的中介和緩沖效應：控制源信念中隨機性在家庭事件與壓力評價各維度間起中介作用；他人控

3、制在家庭事件、人際事件、突發(fā)事件、畢業(yè)期事件均分與壓力評價各維度間起中介作用?？刂圃葱拍畹娜齻€維度在畢業(yè)期事件與壓力評價間均無緩沖作用。 四、他人控制控制源調節(jié)著人性觀的中介和緩沖效應：當他人控制得分高時，人性觀在多種畢業(yè)期事件與壓力評價間起中介作用；當他人控制得分低時，人性觀在畢業(yè)期事件與壓力評價間無中介作用。當他人控制得分低時，人性觀在多種畢業(yè)期事件與壓力評價間起緩沖作用；當他人控制得分高時，人性觀在畢業(yè)期事件與壓力評價間無