大學(xué)畢業(yè)生心理彈性與就業(yè)壓力的關(guān)系.pdf

1、國內(nèi)外的心理學(xué)專家對于心理彈性有不同的定義，總體分為結(jié)果型定義、品質(zhì)型定義和過程型定義，本文從心理彈性的內(nèi)在保護(hù)性因素著手采取了品質(zhì)型的概念，并對其下了操作性定義，即心理彈性是對個(gè)體遭遇逆境、挫折時(shí)能夠進(jìn)行良好適應(yīng)并且從中得到成長的一種個(gè)體能力品質(zhì)。本研究是在大學(xué)生臨畢業(yè)時(shí)對大學(xué)生的心理彈性進(jìn)行測量，形成大學(xué)畢業(yè)生心理彈性問卷，探討大學(xué)畢業(yè)生的心理彈性特點(diǎn)，并與大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)行相關(guān)研究。
　　 本研究經(jīng)過對國內(nèi)外的心理彈

2、性資料的整理，對訪談問卷結(jié)果的匯編，導(dǎo)師的指導(dǎo)，形成大學(xué)畢業(yè)生心理彈性的預(yù)測問卷，經(jīng)過項(xiàng)目分析得到正式問卷。之后對遼寧省五所高校553名大學(xué)生進(jìn)行施測，在探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析之后，與大學(xué)生就業(yè)壓力與其相關(guān)關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果如下：
　　 1．自編大學(xué)生心理彈性問卷具有較好的信度、效度，是測量大學(xué)畢業(yè)生心理彈性的有效工具。大學(xué)畢業(yè)生心理彈性有五個(gè)維度：人際交往能力、自我效能感、情緒控制能力、挑戰(zhàn)性、自我管理能力。實(shí)證模型

3、與理論構(gòu)想模型基本擬合。
　　 2.性別在情緒控制能力、挑戰(zhàn)性維度以及總分上主效應(yīng)顯著：男生的情緒控制能力、挑戰(zhàn)性較女生更好，心理彈性的總體水平也較女生更好些。性別與獨(dú)生子女在挑戰(zhàn)性維度上交互作用顯著：女生差異顯著，獨(dú)生女挑戰(zhàn)性強(qiáng)于非獨(dú)生女；非獨(dú)生子女差異顯著，數(shù)據(jù)表明非獨(dú)生子女的男生比非獨(dú)生子女的女生更有挑戰(zhàn)性。
　　 3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與心理彈性呈負(fù)相關(guān)，大學(xué)畢業(yè)生心理彈性總分對就業(yè)壓力有負(fù)向的預(yù)測效果,解釋的變