從資源到編排：平面設計教學的課題作業(yè)研究_8379.pdf

1、設計學科的教學大部分時間是用于學生的設計實踐，教學通過課程實現(xiàn)，課程通過課題運行，教師通過指導課題來完成知識的傳授，而學生通過作業(yè)的實踐來完成知識的掌握，因此，課題作業(yè)成為教學的關鍵。經過設計的課題作業(yè)包含了課程的專業(yè)知識，包括專業(yè)理論、資源、技法、步驟、媒介、形式法則等，以此實現(xiàn)教學目的。課題解決怎么教的問題，包含了對課程要旨的界定，實現(xiàn)的步驟和方法，怎樣獲得資源，解決問題的方法途徑以及技術支持，是教學中最有含金量的部分。
　　

2、本文搜集了國內外百余課題典型案例，從教學的角度出發(fā)，結合教學體會，研究了課題設計的方法與路徑，提出：
　　1.課題應富于啟發(fā)性和創(chuàng)造性以及人文色彩，具有研究價值，以寬闊的視野審視世界，尊重個體差異，培養(yǎng)獨立思考能力，從而給出客觀的判斷和飽含情感的設計。
　　2.以廣闊的資源為背景設計課題，教師應以多元的思考、價值判斷以及設計經驗來找出原理性的、資源中具有價值的內在的元素，與所學的知識結構匹配形成課題。
　　3.以多元的