網(wǎng)絡(luò)工程生命周期研究與校園網(wǎng)設(shè)計與實施.pdf

1、二十一世紀被人們稱為“以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息時代”。相應(yīng)地，網(wǎng)絡(luò)及以網(wǎng)絡(luò)為支撐的信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也就成為社會信息化建設(shè)的重要領(lǐng)域。從上一世紀九十年代開始，以科研教育網(wǎng)(CERNET)建設(shè)為契機，我國教育戰(zhàn)線在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與信息化建設(shè)方面有了長足的進步；網(wǎng)絡(luò)化和信息化的進展已經(jīng)為推動我國教育現(xiàn)代化產(chǎn)生了明顯的效果。隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，對高等技術(shù)人才需求不斷增長，使我國的高等教育正逐步從“以實施學(xué)術(shù)教育、工程教育的為主的普通高等教育”為主

2、體的發(fā)展思路，通過強化發(fā)展高等職業(yè)教育的力度，向普通高等教育與“以實施技術(shù)教育為主的高等職業(yè)教育”的并行發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。正因為如此，職業(yè)高等學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)通常落后與普通高校。本文所討論的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)問題，正是在這一背景下，以筆者所在的廣州鐵路集團職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)為對象進行的。 長期以來，大量的網(wǎng)絡(luò)工程教材缺少對網(wǎng)絡(luò)工程內(nèi)涵、它與其他工程的異同和工程建設(shè)的階段性等問題明確的界定，網(wǎng)絡(luò)工程往往被簡單地作視為利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組織

3、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實踐。在本項研究中，筆者根據(jù)指導(dǎo)教師在講授“網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計”課程中提出的網(wǎng)絡(luò)工程大、小生命周期的思想和基本觀點，結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)，探討了網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)。所謂“網(wǎng)絡(luò)工程生命周期” (Network Engineering Life Cycle)是借助軟件工程大小生命周期的概念來描述網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的螺旋式推進與演變過程；用網(wǎng)絡(luò)工程的“大生命周期”來描述網(wǎng)絡(luò)工程的宏觀發(fā)展和長遠發(fā)展規(guī)律，而將階段性的網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)稱為網(wǎng)絡(luò)工程的“小

4、生命周期”。 本文較為詳細地探討了大小生命周期的規(guī)律、各階段涉及的管理規(guī)范與技術(shù)規(guī)范和規(guī)律，并應(yīng)用于廣鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)實踐。本文一方面從我校校園網(wǎng)長期發(fā)展的角度進一步探討了“大生命周期”中的總體建設(shè)思路；另一方面，結(jié)合我校網(wǎng)絡(luò)一期工程建設(shè)，較詳細地討論了“小生命周期”各子階段所涉及的管理與技術(shù)內(nèi)涵、決策思路以及設(shè)計與實施問題。 筆者的實踐表明：采用“網(wǎng)絡(luò)工程生命周期”的觀點和方法處理網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)問題有助于明確