案例PBL教學法在《病原生物與免疫學》教學中的應用研究.pdf

1、案例PBL教學法就是基于真實案例的PBL教學法，它集合了案例教學法和PBL教學法的優(yōu)點，教師采用真實案例并精心設計問題，讓學生自主的、有目的的學習。案例PBL教學法以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力為目標，綜合各個學科的知識，提高學生的綜合素質。本研究在本科護理專業(yè)《病原生物與免疫學》的課程中嘗試開展案例 PBL教學。旨在探索案例 PBL教學法的可行性和實施效果，為護理教育的改革與發(fā)展提供新的教學方法，促進理論知識向臨床實踐轉化。
　　

2、本研究采用文獻研究法、問卷調查法、實驗研究法對案例 PBL教學法的理論進行探討。將2013級護理專業(yè)103名本科生分為實驗班和對照班，實驗班學生采用案例PBL教學法，對照班學生采用傳統(tǒng)教學法。在課程結束時，對兩班學生采取問卷調查和理論考試相結合的方式進行教學效果的調查，對調查資料進行統(tǒng)計學分析。采用的統(tǒng)計學方法有：χ2檢驗、U檢驗等。
　　案例 PBL教學法的一般過程為：精選案例，設計問題，自主學習，小組討論，總結評價五個步驟。通

3、過研究發(fā)現(xiàn)，采用案例PBL教學的實驗班學生在學習自主性、自學能力、思維能力、交流溝通能力等方面的自我評價明顯高于對照班學生，實驗班的理論考試成績也高于對照班。由此可見，案例 PBL教學法有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鍛煉自學能力，促進師生交流，增進師生情感,提高學生的綜合素質。因此，在護理本科教育中實施案例 PBL教學法是可行的、有效的，有利于培養(yǎng)具有綜合能力的臨床實用型護理人員。
　　筆者在開展案例 PBL教學的過程