綜合實踐活動課程的理論與實踐研究.pdf

1、21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，針對傳統(tǒng)課程重“知識”輕“過程”，重“傳授”輕“探究”等種種弊端，我國于世紀(jì)之交，將綜合實踐活動課程引入基礎(chǔ)教育，以期改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。 綜合實踐活動課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)性突破，致力于打破沉悶的學(xué)科教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生作為“社會的人”的全面發(fā)展。目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步鋪開，而作為一個新的課程，國內(nèi)對綜合

2、實踐活動課程的研究才剛剛起步，一些理論上的問題還正在討論之中，這就迫切需要實踐者對其有一個清晰地認(rèn)識。 本文主要從理論和實踐兩個方面出發(fā)，對綜合實踐活動課程進行研究。一方面，從理論上明確闡釋綜合實踐活動課程產(chǎn)生背景和發(fā)展歷程，探討綜合實踐活動課程的涵義、特點、理論基礎(chǔ)與課程價值。另一方面，在實踐的基礎(chǔ)上，以普通高中開展綜合實踐活動課程為主要研究對象，探討其課程的設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計原則，探索綜合實踐活動課程的實施與評價。從而提出一套相