15.小學語文課堂有效教學研究

1、分類號學校代碼!Q5壘2密級學號—200809—310097小學語文課堂有效教學研究TheResearchofEffectiveTeachinginPrimaryLa，nguageClass研究生姓名指導教師姓名、職稱學科專業(yè)研究方向金翎郭婭玲教育碩士教育管理湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一二年四月摘要|Jl|ItrtlIJlIIJIPIPllfIIlrllfFlllJlIIIY2148746小學語文教學是一片能夠讓有效教學的種子

2、自由生發(fā)、發(fā)展、延伸的肥沃土地。白2001年7月教育部頒布了《基礎教育改革綱要(試驗)》以來，新課程改革給小學教學帶走了升學壓力、減輕了課業(yè)負擔、模糊了分數差距、拓展了課堂空間、培養(yǎng)了學生興趣、著眼于學以致用、開拓了學生視野使師生的教學能更好地實現“三維”目標、落實“雙基”要求，構建民主、開放、對話、合作的課堂，并將學習的內容貼近生活、學習的過程放眼終身。小學語文有效教學研究對于整個有效教學研究起著試點的作用。在新課程理念的指導下，人們

3、關注的焦點從教師滴水不漏、環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)和精彩絕倫、口若懸河的教學語言轉移到學生在課堂中知道了什么、感悟了什么、積累了什么、在課外怎么運用技能、怎么篤行理念、怎么表述思想為了達到學生課堂學習的有效，如何組織、實施有效的課堂教學的研究呢在這樣的背景下就體現出了對語文課堂的有效教學進行研究的價值。我查閱、收集和整理了大量關于有效教學理論的起源、發(fā)展和國內外研究現狀，并且針對“有效“、“有效教學’’、“小學語文課堂有效教學“等概念的內涵和