1183.微課在信息科技教學(xué)中的設(shè)計應(yīng)用研究——以某中學(xué)六年級為例

1、上海師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明上海師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：我恪守學(xué)術(shù)道德，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已明確注明和引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品及成果的內(nèi)容。論文為本人親自撰寫，我對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名：夕雪更勾門年石月‘日上海師范大學(xué)學(xué)位論文中文摘要摘要在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社

2、會，“微時代”已躍然出現(xiàn)，給當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)世界帶來了巨大的沖擊，同樣也給教育界帶來了新的變革，打破了以往簡單運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式，使用微課進(jìn)行教學(xué)的模式己經(jīng)逐漸興起。其中，與互聯(lián)網(wǎng)接觸最為密切的信息科技課在微時代中的改革應(yīng)最大?？v觀國內(nèi)中小學(xué)信息科技課，對于教學(xué)中存在的許多問題，可以借助微課來解決，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量的效果。在信息科技教育中使用不同類型的微課，不僅可以實現(xiàn)分層教學(xué)，而且還能使教師的操作更加清晰條理，最重要的是能夠提高學(xué)生的