13094.普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程自我評價研究

1、中圖分類號：G4002學(xué)校代碼：10270學(xué)號：122200385碩士學(xué)位論文論文題目：普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程自我評價研究學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：教育學(xué)原理研究方向：教育哲學(xué)研究生姓名：王洋指導(dǎo)教師：丁念金教授完成日期：2015年4月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I論文題目：普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程自我評價學(xué)科專業(yè)：教育學(xué)原理學(xué)位申請人：王洋指導(dǎo)教師：丁念金摘要摘要學(xué)生評價是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)。從20世紀(jì)90年代早期到現(xiàn)在不到100年的時間

2、里，教育評價從理論到實踐發(fā)生著迅速的變化，然仍舊存在以下問題。第一，評價主體方面，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)活動的評價主體仍處于理論研究的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的主體仍舊是教師或者教育管理人員。第二，評價內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)評價主要是結(jié)果性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注并不多。第三，評價方式被嚴(yán)重窄化，給普通高中學(xué)生帶來了莫大的學(xué)習(xí)壓力，非但沒有促進學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生的身心健康。普通高中學(xué)生實施學(xué)習(xí)過程自我評價具有多重重要意義。外在價值包括：關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的實際

3、問題來優(yōu)化學(xué)習(xí)方法從而促進高中生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化；通過激勵與指導(dǎo)功能使學(xué)習(xí)成為創(chuàng)造性的活動；發(fā)展自我評價的能力；滿足高中時期實現(xiàn)獨立自主、規(guī)劃人生等特殊需要。內(nèi)在價值包括：促進普通高中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)自我發(fā)展，追求并實現(xiàn)自由。通過梳理國內(nèi)有關(guān)學(xué)習(xí)過程與自我評價的理論與實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要性已經(jīng)得到重視，通過關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的具體問題來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化已經(jīng)成為理論研究者的共識。實踐方面，國內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程自我評價并未普遍開展

4、，普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程自我評價研究相對空白。對普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)得到重視，學(xué)習(xí)過程自我評價應(yīng)作為促進學(xué)習(xí)的高級策略得到重視。學(xué)習(xí)過程的自我評價已然成為學(xué)生評價的發(fā)展趨勢。自我評價理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論、社會認知理論的自我調(diào)節(jié)理論等為學(xué)習(xí)過程自我評價提供了理論基礎(chǔ)，促進學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程自我評價成為發(fā)展趨勢。普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)評價在評價主體、評價內(nèi)容、評價方式三方面存在諸多問題。第一，教師是學(xué)生評價的最重要的主體