13917.初中語文教學(xué)評價(jià)研究

1、分類號：密級：學(xué)校代碼：學(xué)號：遣掌研耗大學(xué)10165201110339碩士學(xué)位論文⑨初中語文教學(xué)評價(jià)研究JuniormiddIeschooIChineseteachingevaIuationresearch作者姓名：于欣葉研究方向：導(dǎo)師姓名：語文教學(xué)韓玉慧副教授二。一四年三月摘要教學(xué)評價(jià)是教育研究領(lǐng)域里的一個(gè)全新概念。所謂評價(jià)就是指對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果等全方位的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測和評定。語文教學(xué)評價(jià)是教學(xué)評價(jià)當(dāng)中的重要組成部分，

2、語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語文教學(xué)評價(jià)的復(fù)雜性。對語文教學(xué)評價(jià)的研究有多方面的意義，具體表現(xiàn)為：科學(xué)理論建構(gòu)的需要；扭轉(zhuǎn)當(dāng)今教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀的需要；貫徹語文課程改革和新課標(biāo)的需要。國內(nèi)外專家學(xué)者關(guān)于教學(xué)評價(jià)的研究成果為我們今天的研究提供依據(jù)，但在語文教學(xué)評價(jià)方面還不夠充足，而且國內(nèi)語文教學(xué)過程中還存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，語文教學(xué)評價(jià)的發(fā)展有很大的進(jìn)步空間。我們必須全面認(rèn)識(shí)語文教學(xué)評價(jià)的功能：導(dǎo)向功能；診斷功能：激勵(lì)功能；預(yù)測功能和交流功能等。

3、為了準(zhǔn)確了解我國語文教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀，筆者采取了問卷調(diào)查的方式，對黑龍江省黑河市第三中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果作了多角度的分析：評價(jià)認(rèn)知有誤，以試卷為主；評價(jià)內(nèi)容偏重學(xué)生的讀、寫能力，忽視聽說能力；評價(jià)主體單一，以教師評價(jià)為主：評價(jià)結(jié)果重視終結(jié)性，看重分?jǐn)?shù)。根據(jù)前人對語文教學(xué)評價(jià)研究理論和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及結(jié)果分析，本文有針對性地提出了新課標(biāo)下語文教學(xué)評價(jià)的實(shí)施策略：(一)閱讀教學(xué)評價(jià)策略(包括課內(nèi)閱讀教學(xué)評價(jià)策略：朗讀能力水平教學(xué)評

4、價(jià)：閱讀速度和質(zhì)量的評價(jià)；個(gè)性化閱讀；課外閱讀教學(xué)評價(jià)策略：檔案袋評價(jià)：報(bào)告、交流評價(jià)。)(二)寫作教學(xué)評價(jià)策略(包括自我評價(jià)；多元化評價(jià)；檔案袋評價(jià)。)(三)口語交際評價(jià)策略(包括情境性評價(jià)、現(xiàn)場評價(jià)、辯論性評價(jià)、學(xué)生口語的作品分析評價(jià)。)(四)綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)策略(包括重視態(tài)度參與評價(jià)：重視互動(dòng)過程評價(jià)；提供結(jié)果展示平臺(tái)。)(五)考試評價(jià)策略(包括121頭型考試評價(jià)；開放型考試評價(jià)；合作型考試評價(jià)：試后反思型評價(jià)。)在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和