22281.幼兒園中班童話教學(xué)的實(shí)踐研究

1、㈣㈣川洲fY3296訓(xùn)17litII“學(xué)校代碼】Q墨叢鼢江即花大學(xué)ZHEJlANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文學(xué)科領(lǐng)域：堂煎墼直年號(hào)：2013212011研究生：金撿塞指導(dǎo)教師：塑玉苧到筮撞中圖分類號(hào)：G61論文提交時(shí)間：盟年壘月生日幼兒園中班童話教學(xué)的實(shí)踐研究摘要童話用幻想滋養(yǎng)幼兒童稚的心靈，‘使幼兒能夠帶著想象的翅膀，去感受真、善、美。幼兒園童話教學(xué)作為連接幼兒與童話的紐帶，旨在幫助幼兒感受體會(huì)童話蘊(yùn)含的多重價(jià)值

2、。而在當(dāng)前的幼兒園童話教學(xué)活動(dòng)中，童話的文學(xué)價(jià)值時(shí)常被忽視，童話常常以其他領(lǐng)域活動(dòng)資源的形態(tài)出現(xiàn)。因此，幫助一線教師正確認(rèn)識(shí)幼兒園童話教學(xué)開(kāi)展的目的與意義，并提供合適的教學(xué)建議是提升幼兒園童話教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本研究針對(duì)研究者在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，旨在探索幼兒園童話教學(xué)中作品研讀、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)實(shí)施的路徑?；谝痪€教學(xué)中的需要，研究者選取了七篇童話，類型涉及藝術(shù)風(fēng)格(熱鬧派、抒隋型)和表達(dá)媒介(純文字、圖畫(huà))兩個(gè)角度。以這七篇童話為研究對(duì)

3、象，首先從“幻想品格”、“詩(shī)意境界”、“游戲精神”入手，研讀每一篇童話作品。其次分析幼兒學(xué)情，明確中班年齡段幼兒的發(fā)展特征。然后結(jié)合作品研讀與幼兒學(xué)情分析確定教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)方案。本研究借用行動(dòng)研究的思路對(duì)每一篇童話進(jìn)行了兩輪實(shí)踐研究，每一輪教學(xué)后與教研團(tuán)隊(duì)展開(kāi)活動(dòng)研討，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的有效策略或是存在的問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)整，在螺旋式的活動(dòng)模式中不斷改進(jìn)。在幼兒園中班開(kāi)展童話教學(xué)，應(yīng)為幼兒提供類型多樣并含有“好玩”、“愛(ài)”、“優(yōu)

4、良品格”的童話，研讀上要專注幻想的呈現(xiàn)方式。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施的基本要求是：活動(dòng)目標(biāo)要體現(xiàn)出小范圍、具體化以及目標(biāo)間的關(guān)聯(lián)性；活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)注重童話表現(xiàn)的精神品格，以整體與局部相結(jié)合的方式促進(jìn)幼兒對(duì)內(nèi)容的理解與感受；活動(dòng)組織上教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)策略的運(yùn)用：為幼兒提供具有意向性、多樣性、應(yīng)變性與對(duì)比性的指導(dǎo)語(yǔ)，以及能喚起幼兒感官刺激的問(wèn)題引發(fā)其思考，注重時(shí)間的分配，確保幼兒能夠充分地理解、欣賞與表達(dá)；對(duì)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)基于觀察，避免以教師的主