22284.促進(jìn)23歲幼兒家長參與幼兒園親子課程的行動研究

1、＼燃㈣學(xué)校代碼!Q墨壘鼢江即花大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：促進(jìn)2=墨查幼』L塞送叁與幼』L國塞壬逯猩的至豆邊研究一一一一專業(yè)學(xué)位類別：熬直塑學(xué)科領(lǐng)域：堂煎塑直研究生：拯晨指導(dǎo)教師：鹽劍整副鏊撞中圖分類號：魚魚!論文提交時間：2Q12年王月衛(wèi)日促進(jìn)2～3歲幼兒家長參與幼兒園親子課程的行動研究摘要2—3歲幼兒家長參與幼兒園親子課程，有益于幫助家長了解幼兒園的教育環(huán)境，消除其未來入園焦慮的情緒問題。同時，家長在參與的過程中，可以增進(jìn)親子間的情感

2、交流，密切親子關(guān)系，幫助幼兒健康成長。但如何有效促進(jìn)這一年段家長對親子課程的參與，還未得到學(xué)界的充分關(guān)注。本研究采用行動研究的范式，以研究者所在ZJ園的“媽咪小隊”親子課程活動為切入點(diǎn)，通過調(diào)查與觀察分析，發(fā)現(xiàn)家長參與存在的問題，再依據(jù)支架學(xué)習(xí)理論，通過拓寬家長參與廣度、提升家長參與策略多樣化、改善家長情感參與適宜度三個階段的循環(huán)促進(jìn)，推動家長在幼兒園親予課程中的參與度。研究得出的主要結(jié)論如下：一、行動研究豐富了提升家長參與親子課程參與

3、度的有效方法及策略。主要包括互助引導(dǎo)，幫助家長建立新的認(rèn)識；視頻跟蹤記錄，強(qiáng)化家長參與內(nèi)部動機(jī)；提供策略支架，提升家長高效的行動力；互動交流指導(dǎo)，支持家園資源共享。二、行動研究轉(zhuǎn)變了家長對家長參與的認(rèn)識及行為。具體表現(xiàn)為對家長參與的認(rèn)識更豐富了；家長參與的深度與主動性進(jìn)一步增強(qiáng)了。三、行動研究促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。主要表現(xiàn)為拓寬了教師關(guān)于親子課程內(nèi)容設(shè)計的思路與想法；教師對參與策略的認(rèn)識更深入了；教師指導(dǎo)的主動性、自我的科研意識與能力均