2209.醫(yī)學課程整合的現(xiàn)狀與對策——基于南方醫(yī)科大學課程整合實踐的研究

1、南方醫(yī)科大學2015級碩士學位論文醫(yī)學課程整合的現(xiàn)狀與對策——基于南方醫(yī)科大學課程整合實踐的研究AdvancementandStrategyofMedicalCurriculumIntegrationAStudyBasedonIntegrationPracticeofSouthernMedicalUniversity課題來源：自選課題專業(yè)名稱社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理學位申請人王晶指導教師曾志嶸教授答辯委員會主席文民剛教授答辯委員會成員周增

2、桓教授張宏教授李建華教授J7～I可^1X王淑珍副教授論文評闊人劉新光教授王冬教授2015年5月20日廣州摘要發(fā)了各國醫(yī)學教育者的廣泛關(guān)注，在全球醫(yī)學教育領(lǐng)域掀起課程改革的浪潮。20世紀末期，香港大學醫(yī)學院、華中科技大學同濟醫(yī)學院、中國醫(yī)科大學等國內(nèi)醫(yī)學院校開始嘗試進行醫(yī)學課程整合。但由于各國各地區(qū)乃至各個院校的整合形式及配套改革各不相同，各所院校在探索改革的過程中并沒有成熟的模式可以借鑒，因此遇到了一些困難和問題。長久以來國內(nèi)有關(guān)醫(yī)學課

3、程整合的研究和討論主要在局部，較少對醫(yī)學課程整合推行中存在的問題和解決對策進行深入細致的分析。因此，本課題基于大量的文獻研究和實證研究，對醫(yī)學課程整合的現(xiàn)狀與問題進行了較為系統(tǒng)的梳理，力求為國內(nèi)醫(yī)學課程整合的開展提供有益的參考。2研究目的21分析國內(nèi)外醫(yī)學課程整合發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢特點，比較各種醫(yī)學課程整合模式在課程組織、教學方法等方面的特點，為醫(yī)學院校選擇醫(yī)學課程整合模式提供參考；22研究在當前情況下推進醫(yī)學課程整合中可能存在的問題，并提

4、出相應的對策和建議，為醫(yī)學院校開展課程整合提供幫助；23探討基礎(chǔ)與臨床融通的醫(yī)學課程整合模式，構(gòu)建原則和方法，為醫(yī)學院校開展此類模式的醫(yī)學課程整合提供借鑒。3研究方法本研究綜合運用了文獻研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法、專家咨詢、頭腦風暴法、歸納法等多種研究方法。在大量學術(shù)論文、專著、政策法規(guī)等文獻資料的基礎(chǔ)上，通過文獻閱讀、歷史分析、國別比較，進行了醫(yī)學課程整合的現(xiàn)狀研究；通過文獻閱讀、實地調(diào)研，對主要的醫(yī)學整合課程模式進行了比較研究；