22196.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的我國職業(yè)教育政策分析(19782016年)

1、IIllUIIIIIIIIIIIIIIY3295306咖江師花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士學(xué)位論文題目：基王廑且型厶左蟄差的我國驅(qū)業(yè)教直政。筮公板～一。一≤1978—2016年)號：2014210171研究生：查國塑指導(dǎo)教師：一摟世濫一一一中圖分類號：一盟三壘。論文提交時間：至鰱2年』月j上日基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的我國職業(yè)教育政策分析(19782016年)摘要當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會、科技等建設(shè)中，應(yīng)用型人才有著舉足輕重

2、的作用，各國政府都非常重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與管理。我國在1978年后，由計劃經(jīng)濟(jì)逐步走向社會主義市場經(jīng)濟(jì)，從“封閉”快速走向了開放，從一國市場走向了多國市場，加入世貿(mào)組織以及通過“一帶一路”逐步走向世界。在走向世界中需要人才的儲備與支撐，特別是應(yīng)用型人才。改革開放至今，伴隨經(jīng)濟(jì)與社會變遷，應(yīng)用型人才的內(nèi)涵不斷得以豐富與發(fā)展，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也不斷發(fā)生變化，作為與經(jīng)濟(jì)最密切相關(guān)的職業(yè)教育，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中有著獨特的地位?；趹?yīng)用型人

3、才培養(yǎng)的職業(yè)教育政策在其中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用。本文試圖綜合各要素對這些職業(yè)教育政策加以分析，以期較為系統(tǒng)地把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程。本文以時間為軸，以我國促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育政策內(nèi)容為綱，系統(tǒng)地梳理了我國自改革開放以來基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育政策。糅合經(jīng)濟(jì)、政治、社會、教育等因素，對基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育進(jìn)行階段劃分。研究不同階段中，各種因素綜合作用下應(yīng)用型人才的內(nèi)涵與要求?；趯?yīng)用型人才的要求，對我國進(jìn)

4、行的職業(yè)教育政策文本與實踐進(jìn)行歸納，并且試圖探尋階段政策執(zhí)行效果。對選取的職業(yè)教育政策文件，依據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的鮮明特征與事件進(jìn)行階段劃分，將研究分為四個時期：第一時期是恢復(fù)中等教育結(jié)構(gòu)，調(diào)整中等職業(yè)教育階段(1978—1990)；第二時期是調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展中等職業(yè)教育階段(1991—1998)；第三時期是調(diào)整本?？平Y(jié)構(gòu)，發(fā)展高等職業(yè)教育階段(19992013)；第四時期是調(diào)整本科教育階段，發(fā)展本科及以上層次的職業(yè)教育階段(2014