新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考

1、關(guān)于新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考關(guān)于新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考【摘要】應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)、知識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)用型三個(gè)層次，培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才必須從加強(qiáng)教學(xué)管理、提高課堂教學(xué)質(zhì)量入手，注重提高教師綜合素養(yǎng)和管理效能，堅(jiān)持高尚的職業(yè)道德教育?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；課堂教學(xué)質(zhì)量；提高策略應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展，必須保證人才培

2、養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問題的重中之重。一、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵及其特點(diǎn)應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識(shí)應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點(diǎn)：一是要有良好的政治素質(zhì)，具備自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新

3、的精神；二是要有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備扎實(shí)、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位課，他們的成本就是老師對(duì)其印象頗差，結(jié)果評(píng)價(jià)考核成績(jī)偏低。因此雖然索然無味，也不得不每次必到、洗耳恭聽、昏昏然、悄悄然。第二，老師“認(rèn)真”上課，學(xué)生“認(rèn)真”聽課。這種情況是由于老師水平較高，對(duì)課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”。從學(xué)生的角度講，他們不僅僅是為了學(xué)業(yè)成績(jī)，更是為了知識(shí)，為了學(xué)

4、到真正的本領(lǐng)，因此格外的用心。第三，老師“真情”上課，學(xué)生“真情”聽課。這是教學(xué)的最高也是最佳境界。老師對(duì)課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時(shí)能夠把枯燥的理論風(fēng)趣化，把深?yuàn)W的東西通俗化。使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個(gè)牧童，而學(xué)生就像一群小羊，老師把他們帶到一個(gè)豐美的田地面前，小羊們都在爭(zhēng)先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達(dá)到一個(gè)“以其智慧，使人昭昭”的教學(xué)境界。因?yàn)檫@個(gè)情