23770.廣西民族學校民族團結教育課程校本化實施研究——基于j民族學校的調研

1、!lJll[rrllJIIIrllllllllfllllIJIJIlllrllllJII／fV3260895單位代碼10602學號2014010314分類號G752密紐公開國屋西吁銳尤謦＼：：：：／石UANGXINORn^AIUNIVER5ITY碩士學位論文廣西民族學校民族團結教育課程校本化實施研究一一基于J民族學校的調研AStudyontheImplementationoftheSchoolbasedEducationofNation

2、alUnityEducationinGuangxiNationalSchools——BasedontheinvestigationandresearchofJNationalSchool學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：教育學部民族教育民族地區(qū)基礎教育改革研究2014級李玲楊麗萍教授2017年5月I|IIIIIIIIIIIIIlllUlllllllfY3260895廣西民族學校民族團結教育課程校本化實施研究——基于

3、J民族學校的調研姓名：李玲指導老師：楊麗萍教授年級：2014級專業(yè)：民族教育研究方向：民族地區(qū)基礎教育改革研究摘要2008年國家頒布了《學校民族團結教育(指導綱要)》，綱要指出要在中小學開設專門的民族團結教育課程。廣西中小學民族團結教育課程的實施主要有兩種形式，一種是直接使用國家統編教材，另一種是在堅持國家指導綱要的基本精神條件下，結合學校自身的辦學特點、鄉(xiāng)土文化特色、學校教師和學生的發(fā)展需求自編教材來實施民族團結教育課程，即學校民族團

4、結教育課程校本化實施，這種實施方式對全國民族團結教育課程的開設有重要的借鑒意義。本文主要是對廣西民族學校的民族團結教育課程校本化實施的情況進行研究，總結實施的成效，以期豐富和補充民族團結教育的理論。本研究以多元文化整合教育理論和校本課程理論為基礎，以廣西壯族自治區(qū)民族團結教育活動開展取得優(yōu)秀成果并產生廣泛社會影響的學校之一——河池市J民族學校為個案進行調研。運用文獻法、觀察法、調查法等方法，對J民族學校民族團結教育課程校本化實施的現狀進

5、行調查研究，在總結已有成效的基礎上，歸納出學校民族團結教育課程校本化實施的經驗，發(fā)現存在的問題，提出改進建議，并為其他學校民族團結教育課程校本化實施提供參考案例。本論文主要包括以下幾個部分：引言部分，介紹本研究的選題緣由，通過文獻法了解目前民族團結教育課程校本化實施的總體情況，并進行梳理和總結，闡述研究的目的和意義，并對本研究中涉及的理論基礎、研究方法等進行說明。第一部分，闡明民族團結教育課程開設的時代背景，從三級課程管理、課程實施本質

6、屬性、廣西區(qū)域文化差異三個方面分析民族團結教育課程校本化實旋的必要性，指出民族團結教育課程校本化實施是民族地區(qū)的學校根據自身的特點和發(fā)展的實際需要而進行的一項重要的課程實踐活動。第二部分，首先對調查研究點J民族學校的總況進行概述，接著對J民族學校民族團結教育課程校本化實施目標、內容、實施方式、評價進行分析。這個學校有明確的實施目標，不僅制定了使學生學習河池區(qū)域民族文化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族文化的感情，提升學生的民族團結意識，使學生