25074.農村中學地理教師專業(yè)成長現(xiàn)狀及社會支持途徑研究——基于云南彝良縣的實證調查

1、分類號t421密級；鹽五、形II單位代碼：!籃墅學號：12Q13liQ她卸耗先誓專業(yè)學位碩士論文中文論文題目：⑤英文論文題目：△基盟￡g豎b凹!鰱￡g!￡￡鰱墨i地堂ⅡandtheSocialSupportofProfessional苧蝤堡!蟲衛(wèi)￡型￡啦￡咝Q!B女￡型GeoIranhyTeachers——Basedont—h—eEmpiricalStudyofYiliangCountyin!gⅡggQ￡【Q丑日盟論文作者：雖量指導教師

2、：盆盈基專業(yè)學位類別：數(shù)直亟專業(yè)領域：堂丑熬堂I垃堡論文形式：應圍班盔所在學院：地壟盞盜噩型堂堂瞌論文提交日期：2Q12生3旦!Q目論文答辯lj列：2Q12壘且目摘要農村中學地理教師專業(yè)成長現(xiàn)狀及社會支持途徑研究一基于云南彝良縣的證實調查學科教學(地理)專業(yè)研究生：吳迂指導教師：徐留興摘要：我國還存在許多經(jīng)濟落后的農村，農村要發(fā)展，首先得依靠人才，教育則是培養(yǎng)人才的首要途徑。發(fā)展教育要依靠高素質的教師隊伍，而當前經(jīng)濟落后的農村地區(qū)，教師

3、專業(yè)化水平低、專業(yè)發(fā)展意識弱、專業(yè)發(fā)展環(huán)境欠佳等現(xiàn)象還普遍存在。農村教師是我國發(fā)展教育事業(yè)的中堅力量，占據(jù)了我國教師隊伍的半壁江山，因此，關于農村教師的專業(yè)發(fā)展問題也就成為社會關注的熱點問題，特別是受到各級政府的重視。本文在對國內外教師專業(yè)素質研究進行全面總結的基礎上，以云南省彝良縣農村中學地理教師專業(yè)成長問題為著眼點，在界定教師專業(yè)化、教師專業(yè)成長、社會支持等概念的基礎上，剖析了農村中學地理教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀及存在的問題。并指出，社會

4、環(huán)境、學校、家庭等外在制約因素和專業(yè)發(fā)展態(tài)度、傳統(tǒng)教學觀念、個人閑暇時間等內在制約因素的共同作用是農村中學地理教師專業(yè)成長的主要限制原因。其中對專業(yè)成長影響最明顯的原因就是學校環(huán)境和教師自身的專業(yè)發(fā)展態(tài)度。農村地區(qū)教育發(fā)展相對滯后，中學地理教師在數(shù)量和質量上均難以滿足當前教育發(fā)展的需要，基于此，本文結合教師職業(yè)生涯發(fā)展的相關理論，歸納出教師專業(yè)成長的階段及特點，提出了農村中學地理教師專業(yè)成長社會支持途徑的設計思路，并對農村中學地理教師專