外文翻譯---目標(biāo)導(dǎo)向型的創(chuàng)作方法和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

1、<p>　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)外文翻譯</p><p>　譯文：目標(biāo)導(dǎo)向型的創(chuàng)作方法和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)一．引言自20世紀(jì)初，教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究人員便關(guān)注了結(jié)合數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的過程建模。其目的是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，以描述涉及多個(gè)角色（學(xué)生、教師、導(dǎo)師、設(shè)計(jì)者等）的學(xué)習(xí)情境的組織和計(jì)劃。在國際水平，各種教育建模語言計(jì)劃都以IMS-LD或LDL的形式實(shí)行。教育建模語言的主要挑戰(zhàn)是提出一個(gè)能夠表達(dá)學(xué)習(xí)情境的

2、最廣泛領(lǐng)域并在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)領(lǐng)域許可自動(dòng)生效的中立并共享形式主義。一個(gè)教育建模語言允許通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)、職工角色、學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)者、執(zhí)行的活動(dòng)以及學(xué)習(xí)情境必須的環(huán)境和資源之間的關(guān)系的定義。正如IMS-LD作者自己也注意到的，一個(gè)主要以表達(dá)性和互通性為目標(biāo)的教育建模語言并不是給使用者直接操縱的。為了讓設(shè)計(jì)者表達(dá)他們基于他們自己的商業(yè)導(dǎo)向語言和共享練習(xí)的要求并低價(jià)提高他們自己的情境，具體制作系統(tǒng)是必需的。這個(gè)規(guī)劃主要有兩個(gè)相連的目標(biāo)：首先是提