如何加強在校學生會計職業(yè)道德建設畢業(yè)論文

1、<p>　　如何加強在校學生的會計職業(yè)道德建設</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　職業(yè)道德危機已經不再是一個可談可不談的小問題，而是關系到國家誠信體系建設，社會長足發(fā)展的重要因素，而職業(yè)道德體系建設僅僅從執(zhí)業(yè)者入手是遠遠不夠的，而應該從會計初學者入手，因此加強在校學生的會計職業(yè)道德建設尤為重要。文章從會計職業(yè)道德的基礎知識入手

2、，調查分析會計專業(yè)大學生職業(yè)道德現狀，并提出會計專業(yè)大學生職業(yè)道德建設策略。</p><p>　　關鍵詞 會計/職業(yè)道德/大學生/策略</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要………………………………………………………………………………………………1</p><p>　　1 會計職業(yè)道德概

3、述………………………………………………………………………3</p><p>　　1.1 會計職業(yè)道德的概念………………………………………………………………3</p><p>　　1.2 會計職業(yè)道德的內容 ……………………………………………………………3</p><p>　　1.3 會計職業(yè)道德特點…………………………………………………………………3</p&g

4、t;<p>　　2 會計專業(yè)大學生職業(yè)道德調查……………………………………………………3</p><p>　　2.1 您所了解的與會計專業(yè)有關的法規(guī)……………………………………… 4</p><p>　　2.2 當您面臨對財務制度不符，但對公司有利的業(yè)務時怎么辦……4</p><p>　　2.3 如果您已從事會計工作，領導又要您兼任審計，您如何選擇…4

5、</p><p>　　2.4 您認為專業(yè)課教學中加強職業(yè)道德教育是否必要……………………4</p><p>　　3 會計專業(yè)大學生職業(yè)道德建設策略 ……………………………………………5</p><p>　　3.1 改善課程結構設計…………………………………………………………………5</p><p>　　3.2 加強師資隊伍建設……………………

6、……………………………………………5</p><p>　　3.3 專業(yè)教師應在課堂加強會計職業(yè)道德相關知識講述 ………………5</p><p>　　3.4 實訓實習的強化… …………………………………………………………………6</p><p>　　結束語……………………………………………………………………………………………7</p><p>

7、　　致謝………………………………………………………………………………………………8</p><p>　　參考文獻 ………………………………………………………………………………………9</p><p>　　1 會計職業(yè)道德概述</p><p>　　1.1會計職業(yè)道德的概念</p><p>　　會計職業(yè)道德，指在會計職業(yè)活動中應當遵循的、體現會計

8、職業(yè)特征的、調整會計職業(yè)關系的各種經濟關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，是一般社會公德在會計工作中的具體體現，引導、制約會計行為，調整會計人員與社會、會計人員與不同利益集團以及會計人員之間關系的社會規(guī)范。它貫穿于會計工作的所有領域和整個過程，體現了社會要求與個性發(fā)展的統(tǒng)一，著眼于人際關系的調整，以是否合乎情理、善與惡為評價標準，并以社會評價和個人評價為主要制約手段，則一種通過將外在的要求轉化為內在的、即精神上的動力要起作用的非強制性規(guī)范。<

9、;/p><p>　　1.2會計職業(yè)道德的內容</p><p>　　我國財政部《會計基礎工作規(guī)范》專門對會計人員的職業(yè)道德問題做出了規(guī)定，具體規(guī)定包括如下六個方面：（1）敬業(yè)愛崗。敬業(yè)愛崗指的是忠于職守的事業(yè)精神，這是會計職業(yè)道德的基礎，做好任何工作都必須首先要熱愛自己的職業(yè)，以自己所從事的本職工作為榮。（2）熟悉法規(guī)。會計工作不只是單純的記賬、算賬、報賬，更是保障本單位所有管理和經營活動得以正

10、常進行的經濟樞紐。會計工作時時、事事、處處都會涉及到執(zhí)法和守法方面的問題，不僅僅自己應當熟悉財經法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，而且還要結合會計工作對服務和監(jiān)督對象進行廣泛的法制宣傳，增強他人的法制觀念。（3）依法辦事。會計人員應當按照會計相關法律法規(guī)、規(guī)章制度、準則辦法等規(guī)定程序和要求進行工作，并且確保會計信息的合法性、真實性、準確性、客觀性、及時性和完整性。（4）客觀公正。這是會計人員必須具備的行為品德，是會計職業(yè)道德規(guī)范的靈魂，是

11、指會計人員必須以實際發(fā)生的交易或事項為依據，如實反映企業(yè)的財務狀況、經營成果和現金流量情況，不摻雜個人主觀意愿，不被單位領導的意見所左右。（5）搞好服務。會計是一項管理活動，不僅具有核算職能，也具有監(jiān)督和參與決策的職能，會計人員應</p><p>　　1.3會計職業(yè)道德的特點</p><p>　　會計職業(yè)道德具有以下特點：（1）會計職業(yè)道德具有鮮明的政治性和原則性特點。會計工作的職業(yè)特色決

12、定了自身的經濟性，同時也具備了很強的政策性，雖然國家政策和職業(yè)道德是兩個不同的范疇，但有關會計的各種法律法規(guī)、政策準則、規(guī)章制度、措施辦法等都反映了國家、社會以及廣大生產者和消費者最根本的利益。（2）會計職業(yè)道德具有無私性和廉潔性特點。（3）會計職業(yè)道德具有服務性和利益高度相關性的特點。（4）會計職業(yè)道德具有規(guī)范性和約束性特點。</p><p>　　2 會計專業(yè)大學生職業(yè)道德調查</p><p

13、>　　本文通過問卷調查的形式，對目前高校會計專業(yè)學生職業(yè)道德的認知水平、對職業(yè)道德教育規(guī)范的了解情況、對職業(yè)道德教育課程以及職業(yè)道德教育具體情況等方面進行調研。近期我們對鄭州輕工業(yè)學院民族職業(yè)學院會計電算化專業(yè)學生進行了“專業(yè)認知與擇業(yè)期望”，“法紀觀念與職業(yè)道德”等方面的問卷調查。本次調查發(fā)放問卷190份，回收問卷179份，回收率為94.2%；其中男生回收34份占總數的19%，女生回收145份占總數的81%。</p>

14、<p>　　調查主要從以下幾個方面進行：您報會計電算化的原因是什么、您對會計專業(yè)的喜歡程度、您大學畢業(yè)后的打算、您所了解的與會計專業(yè)有關的法規(guī)、當您面臨對財務制度不符，但對公司有利的業(yè)務時怎么辦、如果您已從事會計工作，領導又要您兼任審計，您如何選擇、您認為專業(yè)課教學中加強職業(yè)道德教育是否必要。限于篇幅原因，筆者僅對其中幾個和會計職業(yè)道德息息相關的問題進行調研分析：</p><p>　　2.1 您所了

15、解的與會計專業(yè)有關的法規(guī)</p><p>　　調查結果表明：僅有8.4%的學生對會計有關的法紀法規(guī)十分了解；而77.7%的學生僅僅是一般了解，其程度可想而知；還有13.4%的學生還根本不了解。這一現狀顯現了我們在教學中的薄弱環(huán)節(jié)。會計工作時項政策性與法規(guī)性均很強的工作。而會計專業(yè)畢業(yè)生法紀知道的知之不多甚至不知，將直接影響其畢業(yè)后的工作質量。法紀觀念這一畢業(yè)生素質結構中的弱點應成為教學改革和課程設置調整中的重點。

16、</p><p>　　2.2 當您面臨對財務制度不符，但對公司有利的業(yè)務時怎么辦</p><p>　　作為一名財會人員，不管在任何情況下，都不能違反財務制度。此項近65%左右的學生作了正確的選擇，但尚有1/3左右的學生，他們的選擇陷入了誤區(qū)，這是令人憂慮的。一名財會人員當然要考慮到本公司的利益。但更應具有社會責任感，不應為了本公司的局部利益而損害全社會的整體利益，這是財會人員職業(yè)道德的重要

17、方面。</p><p>　　2.3 如果您已從事會計工作，領導又要您兼任審計，您如何選擇</p><p>　　根據有關財務內部控制制度，不能兼任不相容職務，一旦已從事會計工作而再兼任單位內部的審計工作，顯然有悖于財務制度的規(guī)定。因此決不能因為領導重視自己而做出違反財務制度的選擇。調查結果顯示，約3/5左右的學生做出了正確的選擇，而有不到1/3左右的學生則不了解有關規(guī)定，或受到領導看重，未免

18、受寵若驚，置有關規(guī)定而不顧做出了錯誤的選擇。</p><p>　　會計專業(yè)畢業(yè)生雖經過三年的系統(tǒng)專業(yè)學習，但距離一名合格或稱職的財會人員的要求，尚有距離。尤其在熟悉和掌握財會規(guī)章制度及有關法紀法規(guī)，具有職業(yè)責任感和職業(yè)道德方面還待努力。由此可見法紀觀念與職業(yè)道德決不能停留在“兩張皮”的低層次，而必須入耳、入心、入腦并見諸于職業(yè)行為，這確是非具體而又極為重要的成才素質。</p><p>　　

19、2.4 您認為專業(yè)課教學中加強職業(yè)道德教育是否必要</p><p>　　調查結果表明：絕大部分學生認為在會計專業(yè)教學中加強職業(yè)道德教育“十分必要”。無論從學生個體求知的主觀需求出發(fā)還是從社會客觀需求出發(fā)，職業(yè)道德教育始終是學校教育的重要方面，也是成才的重要組成部分。經濟體制的變革，使會計專業(yè)的學生開始正視經濟價值，追求物質利益并對經濟事物、經濟現象和經濟行為產生判斷。在他們判斷中，經濟效益和經濟價值日趨占有重要地

20、位，這與傳統(tǒng)的價值觀體系發(fā)生沖突，易產生對社會義務、社會責任、無私奉獻和道理理想的冷漠。因此必須加強職業(yè)教育的力度，力求盡快設計出一套切實可行的教材、教學模式和評估體系。</p><p>　　3 會計專業(yè)大學生職業(yè)道德建設策略</p><p>　　根據以上調查問卷，可以看出，加強會計專業(yè)大學生職業(yè)道德建設時非常有必要的。那如何加強會計專業(yè)大學生職業(yè)道德建設呢？筆者認為應該從以下幾點入手：&

21、lt;/p><p>　　3.1 改善課程結構設計</p><p>　　會計課程結構是指會計專業(yè)在規(guī)定的學習期間所學全部會計課程的構成及其相互關系。按照培養(yǎng)高級會計人才的要求，確定設置全部課程，并規(guī)定基礎課程、必修課程和選修課程：（1）會計基礎課程，是按會計專業(yè)培養(yǎng)目標所確定的會計專業(yè)學生學習的同會計專業(yè)有直接聯(lián)系的基礎課。包括高等數學、計算機等。（2）會計選修課程，是按會計教學方案，規(guī)定會計專

22、業(yè)學生可以選擇學習的課程，可以分為限制性選修課、任意選修課兩種。</p><p>　　高校會計專業(yè)課程的設置要符合培養(yǎng)高級會計人才的目標，高級會計人才應該是同時具備良好的專業(yè)知識、技能和高尚的會計職業(yè)道德的綜合體。所以，高校會計專業(yè)課程的設置和會計專業(yè)課程結構的完善要同時注重知識的傳授和道德的培養(yǎng)。目前，高校會計專業(yè)課程設置和結構缺陷主要是缺少會計職業(yè)道德教育課程。我們建議把會計職業(yè)道德教育、會計法規(guī)教育課程納入

23、會計必修課程，把會計職業(yè)道德、法規(guī)課程規(guī)定為會計專業(yè)學生必須學習的課程，從而提高會計職業(yè)道德課程地位，是會計專業(yè)教師、學生在思想意識深處真正的把會計職業(yè)道德、會計法規(guī)的教育和學習重視起來，進而提高會計學生的職業(yè)道德品質和素養(yǎng)。</p><p>　　3.2 加強師資隊伍建設</p><p>　　我們以高校會計專業(yè)教師按照所講授課程度不同的標準分類為教學結構。包括會計基礎課程教師、會計專業(yè)課程

24、教師和會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程教師。（1）會計基礎課程教師，是指專門講授與按會計專業(yè)培養(yǎng)目標所確定的會計專業(yè)學生學習的同會計專業(yè)有直接聯(lián)系的基礎課的教師。包括講授高等數學、計算機等課程的教師。（2）會計專業(yè)課程教師，是指講授與按會計專業(yè)培養(yǎng)目標所確定的會計專業(yè)學生必須學習的課程的教師。包括財務會計、財務管理等課程的教師。（3）會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程教師，是指專門講授與培養(yǎng)會計專業(yè)學生職業(yè)道德品質有關的會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教

25、師、包括會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師。</p><p>　　目前，高校會計專業(yè)教師教育結構的缺陷主要是缺少專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，而且會計專業(yè)教師本身這方面的知識也存在缺陷。所以，我們建議設置了會計專業(yè)的高校要培養(yǎng)專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，彌補會計專業(yè)教師關于會計職業(yè)道德、法規(guī)等知識的缺陷，進而完善高校會計專業(yè)教師結構。</p><p>　　3.3 專

26、業(yè)教師應在課堂加強會計職業(yè)道德相關知識講述</p><p>　　人們接受的教育很大程度上決定著其個人的生存方式、生存質量和發(fā)展方向。道德教育是教育的一項重要內容，是在一定社會、國家或政黨、群眾團體按照其道德行為準則有組織、有目的、有計劃的對人們施加道德影響的活動。道德教育的重要作用在于它可以提高人們道德認識，奠定認識基礎；可以培養(yǎng)人的道德情感，為內心信念的形成奠定情感基礎。會計職業(yè)道德教育，是整個道德教育的一個組

27、成部分，是會計行業(yè)各級領導部門或教育單位根據會計職業(yè)道德原則和行為規(guī)范，結合會計活動的特點，全面、系統(tǒng)和具體的對會計人員實施道德教育的實踐活動。會計專業(yè)教師在會計職業(yè)道德教育的過程中起著重要和不可替代的作用，也可以說高校會計專業(yè)教師對學生進行的會計職業(yè)道德教育是會計專業(yè)學生職業(yè)道德的啟蒙教育，對會計專業(yè)學生在以后的工作中形成良好職業(yè)道德品質，成為具有高素質、高風尚的會計人才有重要的意義。所以，高校會計專業(yè)教師應該增強對學生進行會計職業(yè)道

28、德教育觀念，把會計職業(yè)道德教育和其他會計知識、技能教育放在同等重要的位子。對會計專業(yè)學生進行職業(yè)道德教育應該主要包括以下幾個方面：（1）會計職業(yè)道德規(guī)范教育，包括對會計專業(yè)學生進行敬業(yè)愛崗、客觀公正、實事求是</p><p>　　3.4 實訓實習的強化</p><p>　　人的道德品質不是一朝一夕就能形成的，職業(yè)道德的培養(yǎng)更是不可能一蹴而就，需要耳濡目染、潛移默化，在日常的實戰(zhàn)工作中才能真

29、正認識到會計職業(yè)道德的重要性。因此，在教育形式上，不能只盡享課堂理論教學，更重要的是加強學生的實訓和實習的能力。學校必須提供良好的實踐基地和實習環(huán)境。因此，可以聘請會計師事務所、企業(yè)會計主管及政府財稅部門負責人以專題講座形式對學生進行職業(yè)道德教育，通過企事業(yè)單位和政府部門專業(yè)人士的專門講座，分析現實生活中國家和公眾在各類經濟案件所承受的經濟損失以及對會計人員職業(yè)生涯的影響，傳授實踐經驗，進而加強對會計專業(yè)學生對職業(yè)道德教育重要性的認識。

30、加強在校學生的實習，組織學生深入企事業(yè)單位，了解行業(yè)動態(tài)，通過典型案例分析職業(yè)道德對個人職業(yè)規(guī)劃的影響，來警示學生應樹立正確的職業(yè)道德，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質。</p><p><b>　　結束語</b></p><p>　　總之，會計職業(yè)道德的建設并不單單是靠會計人員自身。加強和改進學生治理工作，在學生課外活動中營造會計氛圍，引導學生在各種活動中能以會計人的面貌

31、出現，體現會計人的特色。專業(yè)的技能加專業(yè)的素質和習慣無疑將成為會計畢業(yè)生市場上只有技能而無專業(yè)習慣與素質的強有力的競爭對手。 在校大學生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)不是靠說教形成的，需要各個環(huán)節(jié)潛移默化的統(tǒng)籌配合。要切實轉變觀念，變會計專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)為會計人才的培養(yǎng)，僅有專業(yè)知識和技能是不夠的，要培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質并與實際工作接軌。由此可見，會計職業(yè)道德建設的重要性。在未來，德才兼?zhèn)涞臅嬆Ｊ綄⒃诟咝嬋瞬诺募ち腋偁幹酗@現其強

32、大優(yōu)勢。</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　感謝我的論文指導老師*老師。她在忙碌的教學工作中擠出時間來審查、修改我的論文。在整個論文寫作過程中她給了我很大的幫助，在論文題目制定時，她首先肯定了我的題目大方向，但是同時又幫我具體分析使我最后選擇如何加強在校學生的會計職業(yè)道德建設這個具體目標，讓我在寫作時有了具體目標。在論文提綱制定時，經過

33、老師的幫忙，讓我具體寫作思路清晰。在完成初稿后，*老師認真查看了我的文章，指出了我存在的問題。在此十分感謝*老師的細心指導，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。</p><p>　　我還要感謝一直在我身邊的朋友們，感謝她們對我的支持與幫助。在她們在幫助下我才能克服許多問題，直到本文的完成。正是這些朋友們的存在讓我充實的度過了三年的學習生活。</p><p>　　誠摯的感謝大家對我的幫助！</p

34、><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 董萍萍.我國會計職業(yè)道德的主要內容[J].冶金財會,2008,(12)</p><p>　　[2] 張國永.高等學校會計專業(yè)職業(yè)道德教育研究[J].合作經濟與科技,2009,(19)</p><p>　　[3] 何軍峰,黃紅球.試論新形勢下加強高校會計專業(yè)學

35、生職業(yè)道德教育的內容和途徑[J]．學校黨建與思想教育,2008,(1)</p><p>　　[4] 王秋菲,孫艷麗,李丹.高等學校會計專業(yè)職業(yè)道德教育問題探析[J].財會通訊,2008,(11)</p><p>　　[5] 許紹雙.談會計職業(yè)道德意識的培養(yǎng)[J].財會月刊,2008,(5)</p><p>　　[6] 韓傳模，郝景昭.會計職業(yè)道德的失范與重塑[J].

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