生物學文獻檢索與論文寫作

1、<p>　　生物學文獻檢索與論文寫作</p><p>　　摘要:文獻檢索課程是一門基于學生獲取信息能力培養(yǎng)的課程。但是,長期以來文獻檢索課程作為一門選修課程在高職院校的人才培養(yǎng)方案體系中一直處于邊緣化狀態(tài),沒有受到應有的重視。該課程在教學環(huán)境、學內(nèi)容、教材運用、師資力量等方面還存在著一些不盡如人意的地方。要加大對文獻檢索課程的宣傳力度、優(yōu)化教材內(nèi)容、配備完善的教學資源、加強師資隊伍建設,才能使文獻檢索課

2、程能夠適應現(xiàn)代化、數(shù)字化飛速發(fā)展的時代。文獻檢索與論文寫作統(tǒng)一教學，應用價值明顯。對生物學教學中存在問題進行了研究，提出了提高教學質(zhì)量的具體措施：應用為導向，精煉講授內(nèi)容；引入案例，提高課堂興趣；優(yōu)化教學方式，引導學生參與；綜合評定，創(chuàng)新考棱機制。實施效果：學生參與熱情高，課堂出勤率近 100％；檢索及應用能力增強，保證了選題及實驗方案設計需要；論文寫作能力提高，為畢業(yè)論文順利完 成奠定了基礎。</p><p>

3、　　關鍵詞：生物文獻檢索；科技論文寫作；教學改革</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　傳統(tǒng)的生物工程專業(yè)文獻檢索課教學主要以多媒體教學結合上機實驗進行．存在著學生學習積極性較差、不能較好地將課程知識運用于檢索實踐等弊端。如何在本科生文獻檢索課程中引入?yún)⒖嘉墨I管理軟件，使其輔助學生學習并應用于畢業(yè)設計和論文寫作；如何結合中外文數(shù)據(jù)庫，使之掌握各

4、種檢索丁具的使用方法和檢索技巧解決實際問題和任務。是文獻檢索教學改革的重點。該論文的重點是：我通過本學期所學的文獻檢索課程，全面系統(tǒng)的總結了文獻檢索與閱讀以及論文寫作的相關步驟與方法。</p><p>　　信息化社會要求大學生必須具備“信息能力”。 信息能力指確定信息需求的時機、選擇信息源、高效 獲取信息、處理評估信息及有效利用信息的能力。 “信息能力”強的人容易在各方面獲得成功，如就業(yè)、 學業(yè)深造、學術前沿跟蹤

5、、課題申請、技術研發(fā)等。信 息能力通過后天培養(yǎng)才能獲得。科技文獻檢索是培 養(yǎng)當代大學生信息能力的一種有效方法，已報道的 有案例教學、項目教學及問題教學等方法[ 1-5] ，收到較好的效果。信息化社會要求大學生具備文獻檢索與閱讀以及科技論文寫作能力。科技論文是在科學研究、科學實驗的基礎 上，對自然科學和專業(yè)技術領域里的某些現(xiàn)象或問 題進行專題研究，運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，分析和闡述，揭示出這些現(xiàn)象和問 題的本質(zhì)及其

6、規(guī)律性而撰寫成的論文。大學生只有掌握科技論文寫作能力，才能將自己的科研成果、發(fā) 明創(chuàng)造公開發(fā)表，與同行交流，進而促進自己的科技創(chuàng)新能力實現(xiàn)源頭創(chuàng)新[6]。</p><p>　　1 文獻檢索技能與教學</p><p>　　1.1 結合專業(yè)特點授課，培養(yǎng)學生檢索專業(yè)文獻能力</p><p>　　生物工程專業(yè)文獻涉及到生命科學、化學工程、醫(yī)學、輕化工等專利圖書。目前常朋的

7、中文期刊文獻在中國知網(wǎng)、維普科技數(shù)據(jù)庫、萬方碩博十論文數(shù)據(jù)庫中即可方便查閱．因此在介紹中文數(shù)據(jù)庫時較易選擇。對于英文全文數(shù)據(jù)庫，則需結合專業(yè)特點和學校圖書館館情綜合考量。我校購買生物工程相關英文全文數(shù)據(jù)庫有Spingerlink、Ebsco、Acs等。而這3個數(shù)據(jù)庫中。Ebseo免費全文較少，其余2個數(shù)據(jù)庫收錄的文獻數(shù)量也較少。學生．在學習專業(yè)課以及參加科技創(chuàng)新計劃、參與導師科研項目等過程中，經(jīng)常需要查找相關英文文獻全文。對此現(xiàn)象．我校

8、在教學巾介紹了代理軟件的使用，通過代理髓錄PubMed，HighWire等數(shù)據(jù)庫檢索更多的文獻。與此同時，介紹了多種文獻獲取的方法，諸如專論壇求助、直接向作者索求等以開闊學生的義獻檢索思路。逐漸改變其在學習和科研中墨守陳規(guī)、守株待兔的不良習慣。</p><p>　　1.2將參考文獻管理軟件引入教學</p><p>　　隨著網(wǎng)絡時代的到來，如何管理錯綜復雜的文獻成為重要的義題。參考文獻管理軟

9、件又叫書目管理軟件。它是一種具有文獻檢索與整理、引文標注、按格式要求生成參考文獻列表、按指定期刊格式撰寫論文等強大功能的軟件，可嵌入文寧處理軟件中使用，還可以直接通過在線數(shù)據(jù)庫下載文獻題錄并對其進行統(tǒng)計分析[7]。在生物．T程專業(yè)文獻檢索課教學中我校教研組在教學伊始即引入Endnote和NoteExpress參考文獻管理軟件，通過介紹如何將檢索結果導人文獻管理軟件，以及如何在論文寫作中使用文獻管理軟件，來提高學生管理文獻的能力，也因加入

10、了新穎便捷的軟件學習環(huán)節(jié)而有效地’蒯動了學生學習積極性。Endnote和NoteExpress是兩種常用的參考文獻管理軟件，各有所長。其中英文文獻的導入采用Endnote較為便利：而中文文獻的導入更適合于NoteExpress軟件。因其巾文界面較為友好，更適于大學三年級本科生使川。在文獻檢索課程中引入?yún)⒖嘉墨I管理軟件后，學生掌握了將檢索到的中文或英文文獻題錄信息和全文信息導入到軟件中的方法。并能對其進行管理和編輯以及運用到論文寫作中去，

11、學習積極性得到明顯提高。</p><p>　　1.3通過案例教學提高學生檢索技能</p><p>　　在文獻檢索中。通常強調(diào)檢索者需要具有5S能力．即Select—選擇合適的數(shù)據(jù)庫；Search---精確地查找文獻；sort---寸文獻進行篩選與歸類；Systematize一使用文獻管理軟件；Strategy---從文獻中發(fā)現(xiàn)idea。由于文獻檢索理論具有很強的抽象性和概括性，授課時引入案

12、例分析，使理論與實踐相結合，則能大大提高學生的學習興趣度，從而提高教學質(zhì)量。教學案例是基于教學的需要或一定的教學目標撰寫或編輯起米的原始材料．它要揭示事件的發(fā)生、過程、內(nèi)容及結果，但是它必須是能為教學服務的案例，要么說明某個道理，要么從中得到某種啟發(fā)，是教學的一種載體，能充分發(fā)揮中介和橋梁作用[8]：。為使學生更好地掌握基本檢索策略及常用檢索技術。在介紹每一個數(shù)據(jù)庫時。都結合生物JL程專業(yè)相關的案例來進行教學．重點引入與大學二年級同學已

13、修的專業(yè)課有關的案例，使學生易于掌握各種檢索工具的的使用方法和檢索策略及技巧。我校教研組成員在講解如何根據(jù)給定課題制定合適的檢索策略時，通過已知條件，結合學生已掌握的專業(yè)知識，引導學生找出隱含概念，通過同義詞的替代和補充，得到較全面的檢索結果。這樣，學生就能初步掌握根據(jù)</p><p><b>　　2 檢索方法和步驟</b></p><p><b>　　2.

14、1常用方法</b></p><p>　　2.1.1手邊無專門檢索工具</p><p>　　一般常用圖書、期刊內(nèi)的目錄或年度總目查閱, 為獲取盡量多一些資料線索, 可用追蹤查找法即利用圖卜書、期刊、論文末尾所附的參考文獻進行追溯查找, 還可再利用后者所附參考文獻又獲一批線索。以此循環(huán)追蹤, 針對性強, 但效率不高, 錯檢、漏檢率較大, 而且文獻不新不全。</p>&

15、lt;p>　　2.1.2使用館藏目錄</p><p>　　一般在小型圖書館常缺少檢索工具書, 查閱文獻時多用館藏目錄進行檢索, 常用方法如下</p><p>　　①逆查法：先查近期文獻, 再逐步往前查, 直到查到所需資料。此法主要用于解決教學、科研中的關鍵間題。因近期文獻多反映最新內(nèi)容、觀點和水平。如建國以來, 人教社已出版了七套中學生物教材, 通過逆查法查閱最新的參考資料顯然能節(jié)省

16、時間。</p><p>　　②循環(huán)法：即先用館藏目錄查出一批有用的文獻,再用后者所附參考文獻進行追溯查找以獲更多文獻。</p><p>　　2.1.2使用專門的工具書</p><p>　　在大型圖書館一般均備有多種專門的檢索工具書。在開展一些主題復雜、研究范圍較大的科研或編寫專著時常用以下方法</p><p>　?、夙槻榉从蛇h及近地順時間順

17、序逐年逐卷地查閱工具書, 直至查完計劃查找的年限。漏檢可能性小, 但耗時多。</p><p>　　②抽查法針對課題研究處于發(fā)展、興旺時期的若干年進行查找。優(yōu)點是省時間、效率高, 但需掌握學科發(fā)展的情況。如年代至年代我國一些科學家運用現(xiàn)代技術證明人體及動物身上的經(jīng)絡系統(tǒng), 查閱有關資料用抽查法就較適合。</p><p><b>　　2.2檢索步驟</b></p&g

18、t;<p>　　一般分為五步, 現(xiàn)以查閱高中《生物》遺傳和變異一章有關教學資料為例來說明。</p><p><b>　　2.2.1課題分析</b></p><p>　　①確定所需文獻的內(nèi)容及性質(zhì)有關遺傳的基本規(guī)律的教法及經(jīng)驗體會。</p><p>　?、诖_定檢索范圍工具書范圍《“ 生物學通報”索引》。</p><

19、;p>　　時間范圍。一。因為此間的文獻與教材的吻合度高</p><p>　　2.2.2確定檢索方法</p><p>　　根據(jù)課題需要和可利用的檢索工具情況進行選擇。此處實際用了抽查法。</p><p>　　2.2.3確定檢索途徑</p><p>　　檢索工具一般均備有分類、著者、書篇名等檢索途徑, 以便選用不同角度檢索一般多從分類、書篇

20、名途徑入手但已知生物分類、著者情況下, 利用其可迅速簡便《“ 生物學通報”索引》為小型工具書, 。只備有按四本教材內(nèi)容編排的分類途徑。</p><p><b>　　2.2.4文獻檢索</b></p><p>　　利用選定的工具書檢索從《索引》的生物教材教法部分, 遺傳和變異可查得“ 分離規(guī)律的教學要精講多練” 鄭春和等多條篇目。另外, 不能忽視從教學法的角度檢索,即由

21、總論, 教學法可查得“ 果蠅遺傳實驗的計算機演示,’朱荔潮一文。以上篇目都要在卡片上及時記錄。記錄的內(nèi)容可包括篇書名、作者、出版源出版物名稱、年、卷、期、頁、最后要著出轉摘的檢索工具的名稱及年、卷、期、頁或文獻流水號,以免因摘抄筆誤而造成返工。</p><p>　　2.2.5獲取原始文獻檢索</p><p>　　結果僅得到了文獻線索,還需找出或借閱、復制原始文獻?？衫脠D書館目錄各類期刊目

22、錄。四查閱生物學文獻應注意的問腸由于生物科學發(fā)展迅猛, 知識更新快, 與其它科學交叉滲透廣泛, 實用性強, 故生物科技文獻除具科技文獻的共性, 又有自身的特點。這里談幾點檢索技巧與應注意的間題。</p><p>　?。?）花些時間熟悉能接觸到的工具書、圖書館目錄、期刊、手冊等, 這樣查閱時往往能利用有利條件, 從最簡捷的途徑入手。如要了解植物組織培養(yǎng)方面的資料, 利用《植物組織和細胞培養(yǎng)書刊目錄索引》就很適合。&

23、lt;/p><p>　?。?）利用分類索引時選擇類目不宜過寬過窄這一方面要熟悉工具書的分類法, 同時還要注意學科之間的交叉。</p><p>　　3 著眼就業(yè)和深造．加入專業(yè)設計環(huán)節(jié)</p><p>　　3.1 研究型的信息檢索專業(yè)設計</p><p>　　文獻檢索課程的授課目標是為牛物-丁程 專業(yè)人才培養(yǎng)服務，為學生在校學習和將來的 職業(yè)活動提

24、供信息檢索的方法和．T．具，促進學 生形成良好的文獻信息檢索與利用的意識。我 校生物工程專業(yè)文獻檢索課在大三上學期開 設．此時學生已經(jīng)學習了生物化學、微牛物學 等專業(yè)課程。另外，學校實行了導師制平臺，在 大一時即將學生以小組形式分配給專業(yè)課導 師．由導師負責對學生進行大學4年的二擘業(yè)指 導和規(guī)劃。在文獻檢索課教學巾。將導師給予 的課題方向和學生已修或在修的專業(yè)課程相 結合．擬定不同的設計課題，此類課題為研究 型信息檢索．以此加強學生檢索

25、知識、綜合利 用知識的能力。一般通過論文開題、課題立項、 查新等模擬實習方式實現(xiàn)，該環(huán)節(jié)的考核通過存文獻檢索課的教學過程中，上機實習作為非 常重要的環(huán)節(jié)是毋庸置疑的。以往的上機實爿環(huán)節(jié)， 多以教師演示、學生自主練習的彤式開展，學生主動 性不高，常有開小差的現(xiàn)象出現(xiàn)。我校教研組經(jīng)過研 究推flj一套上機過程的協(xié)作式學習模式。使上機實習效果得以大幅度提升。協(xié)作式學習模式適用于多 個學生對同一學習任務進行分析、討論和解決，教學 過程巾需要為學

26、生搭建一個協(xié)作解決問題的學習環(huán)</p><p>　　3.2職業(yè)生涯規(guī)劃的信息檢索專業(yè)設計 </p><p>　　畢業(yè)后大部分學生將走向工作崗位，在就業(yè)前 對于就業(yè)現(xiàn)狀與前景有深刻和全面的認識至關重 要。因此在文獻檢索課的教學巾課題組也著意安排 了關于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)設計環(huán)節(jié)。在此環(huán) 節(jié)設計了“走進生物工程專業(yè)”、“我同基因T程行業(yè) 發(fā)展與就業(yè)分析”、“我國發(fā)酵T程行業(yè)發(fā)展與就業(yè) 分析

27、”、“我國生物化工行業(yè)發(fā)展與就業(yè)分析”、“我國 質(zhì)量檢測與分析行業(yè)發(fā)展與就業(yè)分析”、“生物T程專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與前景”等子課題，要求學牛根據(jù) 自己的專業(yè)方向和個人興趣選題．完成一份綜合檢 索論文。在該設計環(huán)節(jié)。學生可通過制定和完善文獻 檢索策略。搜集整理大量文獻和信息，完成專業(yè)設計 論文。明晰生物．T程有關行業(yè)發(fā)展情況與就業(yè)需求 卒間，逐步找到職業(yè)規(guī)劃的方向并對自身畢業(yè)后的 就業(yè)或深造方向進行定位。</p><p&g

28、t;　　4文獻檢索課課程體系實施要點</p><p>　　4.1　編制教學計劃、教學大綱和制定教學管理辦法</p><p>　　4.1.1　編制教學計劃、教學大綱。教學計劃是為達</p><p>　　到教育目標和目的而對高校文獻檢索課做出的全面安排。其主要內(nèi)容應是:確定設置課程, 做出對每門課程的基本要求, 以及每門課程設置的年級和教學時間。這是文獻檢索課課程體系設

29、計的第一步。教學大綱則應是針對教學計劃中規(guī)定的每門課程的目的和任務編寫的指導性文件。它以綱要的形式, 具體規(guī)定每門課程知識和技能的范圍、深度及其體系結構[9], 同時規(guī)定教學的一般進度和對教學法的基本要求。</p><p><b>　　制定教學管理辦法</b></p><p>　　在高等學校, 應把文獻檢索課系列課程正式列入本校課程建設體系[10], 與其他課程處于同

30、等的重要地位。在沒有設置圖書館學系的高校, 文獻檢索課課程由圖書館組織管理, 可以充分發(fā)揮圖書館的人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。圖書館(或設立在圖書館的文獻檢索教研中心)應擬出面向全校的文獻檢索教學管理辦法, 由校教務處審定、轉發(fā)[11]。</p><p>　　4.2　加強文獻檢索課教師與基礎課、專業(yè)課教師的溝通</p><p>　　文獻檢索課教師應與基礎課、專業(yè)課教師加強溝通, 并將各學科的有識之

31、士吸引到文獻檢索課的教材編寫、教學及研究的隊伍中來, 以便在他們的參與下使文獻檢索課從圖書情報界現(xiàn)有的知識層面向各學科縱深發(fā)展。關于文獻檢索與利用這個課程, 基礎課、專業(yè)課教師不但同圖書情報專業(yè)人員具有同樣的發(fā)言權,而且還有其鮮明的優(yōu)勢。這是因為：</p><p>　　(1)文獻檢索與利用是任何科學研究活動不可缺少的組成部分, 是各學科教師必須經(jīng)常從事的一項活動。成功的科研必定以成功的文獻檢索為基礎。從事文獻檢索

32、教學的教育工作者, 應當重視各科學者的成功經(jīng)驗, 將之作為文獻檢索課的寶貴而生動的教材。</p><p>　　(2)各學科教師們通曉本學科的專業(yè)知識, 是本學科知識和文獻等方面的真正內(nèi)行。他們對于本學科文獻的認識和判斷往往深入學科內(nèi)容本身, 一針見血。這正是優(yōu)于圖書情報人員之處。</p><p>　　(3)他們是文獻的真正使用者。檢索出切題的文獻畢竟不等于得到了研究答案, 答案要在對檢得文

33、獻研究的基礎上得出。如果說圖書情報人員更擅長文獻檢索的話, 那么各科專家學者則更精于文獻研究。研究各學科專家在文獻檢索活動中所表現(xiàn)出的思維特征和行為特征[12], 總結其合理性與不足, 將使文獻檢索課的內(nèi)容更加豐富、更深入、更有的放矢。</p><p>　　(4)基礎課、專業(yè)課教師的全方位參與必將極大地增加文獻檢索課“ 現(xiàn)身說法” 的色彩, 拉近文獻檢索課與廣大學生的距離, 使之更加可信、可近、可學, 更有利于文

34、獻檢索課教師指導學生查閱專業(yè)資料、進行課程設計和畢業(yè)設計、參與科</p><p><b>　　研活動。</b></p><p>　　4.3　文獻檢索課教師與團總支、班主任密切配合</p><p>　　大學生要成為時代所要求的復合型人才, 除了要具備扎實的專業(yè)功底, 還要求具備寬闊的知識面和合理的能力結構。而要實現(xiàn)這一切, 一個極其重要的舉措就是

35、要把校園文化活動作為課堂的有效延伸, 賦予其充實的內(nèi)涵。一些高校在實踐中總結出的“ 三術”(學術、技術、藝術)活動, 就是開展健康有益的大學校園文化活動, 使活動的娛樂性與教育性融合起來, 并突出高校的文化特色。因此, 文獻檢索課[13]教師應與團總支、班主任密切配合, 在學生參與的課外活動(如大學生課外科技發(fā)明競賽和假期社會實踐活動)中指導學生進行科技發(fā)明、科技制作、應用設計、撰寫學術論文和社會調(diào)查報告等, 培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力

36、與實踐能力。</p><p><b>　　5 改革考核方法</b></p><p>　　目前我國高校文獻檢索課考試的方式主要為閉 卷考試、井卷考試和撰寫綜述3種[14]。這3種方式各 有利弊。本課程教學以提高大學生的信息素養(yǎng)為主 要目標。針-x寸生物工程文獻檢索煤的特點，課題組制定了復合考核方案[15]。復合考核方案重點考核對學生 文獻信息的多渠道獲取、信息分析、檢索

37、思路表達、 檢索方案設計[16]、檢索T具選擇、檢索結果歸類、信息內(nèi)容評價與處理以及信息綜合應用的能力。通過案例分析、專業(yè)設計和小組協(xié)作任務的成績相互結合，輔以上機考試，得到總評成績。其中上機考試為在規(guī)定時間內(nèi)，每名學生接收文獻檢索任務并獨立完成， 將答案發(fā)送至任課教師郵箱，考試結束后再次將答 案發(fā)表在個人博客中以供同學相互交流和教師點評。上機考試的目的是考察學生對檢索知識和技能的掌握程度，以及獨自處理檢索任務的能力。上機考試也是對學生

38、檢索技巧、文獻管理軟件的使用[17]、文字編輯、英漢翻簞等的綜合考蜒，本身也是實踐訓練的過程。復合考核方案能夠全面考核學生的信息綜合、組織和分析評估能力．有效提高了學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力．從而激發(fā)學生的學習興趣。</p><p><b>　　6 通過角色互換</b></p><p>　　博客交流等改善交流方式角色互換n，以使課堂充滿親和力、凝聚力和向心力[18]

39、。學生根據(jù)A己的檢索經(jīng)歷，將檢索經(jīng)驗技巧和 問題等發(fā)表至博客或者做成報告在課堂上分享．這 是教師與學生的角色互換。同時還可以引導學生在 學習過程中，將檢索者與被檢索者角色互換，，例如在講授科技論文寫作時，引入如下問題——在科技論 文寫作巾，如何使自己的文章易被檢出?通過思考該問題，就能令學生易于理解論文題幾的擬定、關鍵詞 的選取、摘要的寫作方法等技巧性問題。同時還可結 合論文寫作的講解來回顧之前所學習的知識．如題 目的分析、檢索詞和分類

40、號的擬訂、檢索鬩的規(guī)范、 檢索式的擬訂[19]，不同專業(yè)數(shù)據(jù)庫的選擇，檢索過程中 檢索策略的修訂、檢索結果的分析與匯總等檢索知 識與技巧，得到舉一反三，事半功倍的效果。 本課程要求學生將每一個實踐環(huán)節(jié)的作業(yè)發(fā)表 到個人博客。該方法使得同學之間通過博客交流而 互相取長補短。在撰寫博文的過程中。學生通過查閱 他人發(fā)表的文獻檢索相關的經(jīng)驗性和技巧性的文 章，可吸收更多的知識和技巧。文獻檢索是一門隨著 研究深入和檢索者自身學術修養(yǎng)提升而不斷進步

41、和 完善的學問，所以借鑒檢索經(jīng)驗豐富的文檢工</p><p><b>　　7 教學改革效果 </b></p><p>　　通過3年的教學改革。根據(jù)信息檢索能力形成 規(guī)律。南簡單到復雜。設計職業(yè)規(guī)劃型信息檢索仃務 和研究型信息檢索任務等，循序漸進地實現(xiàn)了專業(yè) 信息素養(yǎng)提高的培養(yǎng)目標。在教改過程中，實現(xiàn)了專業(yè)信息檢索課教學的多樣性和互動性，充分調(diào)動學 生的學習積極性，引導

42、學生進行自主創(chuàng)新，實現(xiàn)師生 之問和學生彼此間的交互合作[20]。促進了專業(yè)知識體 系的良好建立，更好地推動大學生的信息素養(yǎng)教育， 為后續(xù)的專業(yè)課學習．‘畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以至于畢業(yè)后的深造、就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)了良好的信息意識、信息素質(zhì)和信息檢索能力。</p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]朱世琴，劉穎，吉久明．高校深化文獻檢索課 思考并提

43、醒。通過這些措施的實行，學生已沒有精力 的改革與實踐一以華東理工大學為例[J]．河 干其它事情，不再瞌睡，參與熱情高漲，高質(zhì)量完成 北科技圖苑，2013，26( 2) ：77～80． 了課堂教學。 </p><p>　　[2]續(xù)遠鳳．高校文獻檢索課教學研究綜述[J ]． 2．4綜合評定，創(chuàng)新考棱機制 農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2013，25(4)：129～131． 結合華南農(nóng)業(yè)大學“本科教學工程”項目建設實 </p

44、><p>　　[ 3] 鐘偉金．以項目探索為主線的文獻檢索教學 施要求，改革以往“平時成績30％+期末閉卷考試成 改革研究口]．圖書情報工作，2013，57( 5)： 績70％”的粗放考核模式，代之于綜合考核模式，充81～85． 分調(diào)動學生主動學習的積極性。綜合考核由下列成 </p><p>　　[ 4] 隋秀芝，李躍珍，李煒．加強畢業(yè)論文環(huán)節(jié)文 績組成：出勤占5％，每學期點名至少三次；平時成

45、績 獻檢索課教學的思考[J]．情報探索，2012， 占20％，包括課堂提問、小組討論、講臺講解、課后作 (1)：88～90． 業(yè)、檢索報告及寫作練筆等；隨堂測驗占25％，內(nèi)容 </p><p>　　[5] 張佳，竇雨華，陳杰．科技文獻檢索實踐課程 包括已講檢索及寫作基本知識、數(shù)據(jù)庫檢索策略設 教學的創(chuàng)新[J]．實驗室研究與探索，2012， 計、摘要翻譯及寫作章節(jié)事例挑錯等l 期末閉卷考試 31(2) ：115-、

46、, 118． </p><p>　　[ 6] 陳珂．淺談科技論文寫作訓練在促進科研創(chuàng) 析判斷、數(shù)據(jù)處理及圖形繪制能力等。實施效果表 新型人才培養(yǎng)中的作用[J]．安徽農(nóng)學通報， 明：學風好轉，思維及動手能力增強，為確保教學任 2011，17( 2)：135，147． 務高質(zhì)量完成提供了制度保障。</p><p>　　[7]陳定權，劉頡頏．參考文獻管理軟件評析與展 望——以EndNote_No

47、teExpress為例[J]．現(xiàn)代圖書情報技術， 2009，181(7)：80一84</p><p>　　[8]姜仁珍，于旦，聶艷麗．案例教學在文獻檢索課中 的應用[J]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007 17(4)：249—250 </p><p>　　[ 9 ] 中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定.中華億共和國國務院公報, 1999 ,(21).</p>&

48、lt;p>　　[ 10] 許家梁.新形勢下高校圖書館的教育職能.津圖學刊[ J] .2000,(2).</p><p>　　[ 11] 湯根汁, 萬里鵬.陳明貴.應注重培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng).高等教育研究[ J] .2000 ,(6)</p><p>　　[ 12] 鄒志仁.試論大學生的信息素質(zhì)教育.大學圖書館學報[ J] .2000,(3)</p><p>　

49、　[ 13] 李志義.關于科技文獻檢索課程教學的探討.圖書館雜志[ J] .2000, (4)</p><p>　　[14]王玉香．文獻信息檢索課多元化考核方案的制汀 與實施[J]．巾華醫(yī)學圖書情報雜志2010，19(6)：53-56</p><p>　　[15] 郭慶存．高新技術企業(yè)知識產(chǎn)權管理和保護[M]．北京：中國法制出版社．2006</p><p>　　[1

50、6] 載王兵．離新技術知識產(chǎn)權保護新論[M1．北京：中國法制出版禮．2006</p><p>　　[17]侯海青。陳楠．企q k研究開發(fā)人員組織激勵問題研究[J]．兩安石油大學學報：社會科學版，2007(16)：41--42</p><p>　　[18] 袁曉斌．科技戰(zhàn)果轉化與科技成果轉化人爿。隊伍建設研究[J]．中國高新技術企業(yè)，2010(19)：5-6</p><p

51、>　　[18] 陳寶明．加快科技成果轉化的昔十措施與政策建議[J]．巾國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010(6)：25—27</p><p>　　[19] 蘇桂紅．高新技術企業(yè)的認定及其財務核算與管理[J]．人口與經(jīng)濟，2010(增：刊)：271-272</p><p>　　[73]龐，龔艷麗，吳慧．如何提高研究生的科技論 3 結束語 文寫作水平[ J] ．研究生教育研究，2012， 通過在