管理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)--大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)

1、<p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　摘要：1</b></p><p><b>　　一、項(xiàng)目背景2</b></p><p><b>　　1.1研究目的2</b></p><p><b>　　1.2研究意義

2、2</b></p><p>　　1.3項(xiàng)目調(diào)查對(duì)象2</p><p>　　1.4項(xiàng)目調(diào)查時(shí)間2</p><p><b>　　二、數(shù)據(jù)收集3</b></p><p><b>　　2.1問卷調(diào)查3</b></p><p><b>　　2.2問卷結(jié)構(gòu)

3、3</b></p><p>　　2.3數(shù)據(jù)收集方式3</p><p>　　2.4數(shù)據(jù)處理方式3</p><p>　　2.5信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)意向調(diào)查問卷3</p><p><b>　　三、數(shù)據(jù)分析4</b></p><p>　　3.1根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分

4、析4</p><p>　　3.2就業(yè)意向相關(guān)分析7</p><p><b>　　3.3回歸分析8</b></p><p>　　3.4對(duì)調(diào)查結(jié)果的認(rèn)識(shí)10</p><p>　　四、結(jié)果與結(jié)論11</p><p>　　4.1、調(diào)查研究的建議：11</p><p>&

5、lt;b>　　4.2總結(jié)：11</b></p><p><b>　　摘要：</b></p><p>　　本文針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)中的個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題，嘗試性地構(gòu)筑了就業(yè)意向的初步結(jié)構(gòu)，并就此作了實(shí)際的調(diào)查研究，闡明了大學(xué)生就業(yè)觀念的變化及其與現(xiàn)實(shí)要求之間存在的差距，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“就業(yè)意向”的研究和就業(yè)指導(dǎo)工作。

6、60;    大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率尤其是“一次就業(yè)率”的高低，直接影響著各個(gè)高校的社會(huì)聲望以及招生和辦學(xué)的前景。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來看:川這個(gè)問題包含著三個(gè)方面的內(nèi)容:第一，一般性就業(yè)問題或總量性就業(yè)問題，其表現(xiàn)為職業(yè)崗位總量不足;第二.結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，其表現(xiàn)為有職業(yè)崗位存在而缺乏勝任的人選;第三，個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題，其表現(xiàn)為既有職業(yè)崗位存在，也有勝任的人選，而求職者不愿填補(bǔ)此崗位。第一個(gè)問題與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

7、狀況有關(guān)，后兩個(gè)問題與教育本身的關(guān)系密切。從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐來看，部分畢業(yè)生不能如期就業(yè)和部分用人單位不能如愿招聘，常常使學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員處于尷尬局面，這樣的現(xiàn)象往往是由于結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和選擇性就業(yè)問題交織而成的。一般而言，學(xué)校作為人才產(chǎn)品的生產(chǎn)者，通過調(diào)整專業(yè)方向和提高教學(xué)質(zhì)量，來解決結(jié)構(gòu)性問題的自覺性和主動(dòng)性是不容懷疑的。但僅此還不夠</p><p><b>　　項(xiàng)目背景</b&

8、gt;</p><p><b>　　1.1研究目的</b></p><p>　　“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。就業(yè)是大學(xué)生人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì)上能有一個(gè)合適的位置，為社會(huì)、家庭做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在這個(gè)高速發(fā)展的階段，我國(guó)每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，大學(xué)生就業(yè)成為亟待解決的問題。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)問題

9、顯得尤為重要。作為大三的我們即將畢業(yè)，面臨就業(yè)問題，此次我們研究的課題就是關(guān)于信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的就業(yè)方向統(tǒng)計(jì)分析。</p><p><b>　　1.2研究意義</b></p><p>　　對(duì)大學(xué)生自身而言，如此就業(yè)韓流的形勢(shì)下，大學(xué)生們?cè)撊绾螛淞⒄_的就業(yè)觀以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀是我們調(diào)查的重點(diǎn)，同時(shí)，也是為深入了解當(dāng)前信管專業(yè)求職意向和對(duì)就業(yè)觀的研究以及對(duì)

10、當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的分析，從而了解就業(yè)意向與影響就業(yè)的因素，指導(dǎo)和幫助我們就業(yè)，并為信管專業(yè)學(xué)生提供一定參考數(shù)據(jù)，安徽新華學(xué)院信心管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2班于近期開展了信管專業(yè)就業(yè)方向的調(diào)研方向 。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷40份。經(jīng)過綜合匯總、分析比對(duì)調(diào)研資料。</p><p><b>　　1.3項(xiàng)目調(diào)查對(duì)象</b></p><p><b>　　1.

11、4項(xiàng)目調(diào)查時(shí)間</b></p><p>　　2014年4月17日至2014年4月23日</p><p><b>　　二、數(shù)據(jù)收集</b></p><p>　　為了考慮與大學(xué)生就業(yè)教育和指導(dǎo)工作實(shí)際的結(jié)合，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向現(xiàn)狀進(jìn)行了初步調(diào)查，我們做了關(guān)于11級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向的初步調(diào)查 ，基本做法是: 

12、0;2.1問卷調(diào)查:</p><p>　　采用無記名問卷調(diào)查的方式，于2014年4月15日在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)安徽新華學(xué)院對(duì)11級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)2班的全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共收回有效調(diào)查問卷40份。  2.2問卷結(jié)構(gòu):</p><p>　　問卷主要有基本情況和‘就業(yè)意向的基本構(gòu)成”兩個(gè)部分，問題形式全部為封閉式單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇題。“就業(yè)意向的基本構(gòu)成”主要結(jié)合平時(shí)掌握的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

13、，根據(jù)學(xué)生自身所具備的的知識(shí)和技能，擬定了20個(gè)問題。為了防止選項(xiàng)兼容和就業(yè)意向偏高，我們?cè)O(shè)計(jì)了“你對(duì)第一份工作的期望薪金值”、“影響選擇的主要因素”、“你認(rèn)為自己目前所欠缺的素質(zhì)”等問題。 </p><p>　　2.3數(shù)據(jù)收集方式：</p><p>　　利用本專業(yè)技能，制作電子調(diào)查問卷，采用班級(jí)群發(fā)的方式，讓每位同學(xué)都能夠參與進(jìn)來，加大此次調(diào)查的準(zhǔn)確度與可信度。</p>&

14、lt;p>　　2.4數(shù)據(jù)處理方式：</p><p>　　運(yùn)用SPSS軟件及相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的分析，并依據(jù)以得到的數(shù)據(jù)根據(jù)趨勢(shì)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。</p><p>　　2.5信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)意向調(diào)查問卷</p><p><b>　　見附件</b></p><p><b>　　三、數(shù)據(jù)

15、分析</b></p><p>　　3.1根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析，其分析如下：</p><p>　?。?）信管專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃分析：</p><p>　　依據(jù)性別，對(duì)信管專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃分析，根據(jù)分析結(jié)果顯示，僅有4.55%的男生和16.67%的女生對(duì)未來職業(yè)生涯有比較明確的規(guī)劃，而大多數(shù)的人對(duì)未來有較模糊的規(guī)劃，更有高達(dá)22.73%

16、的男生對(duì)未來沒有規(guī)劃，走一步算一步。</p><p>　?。?）信管專業(yè)學(xué)生對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)所學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)的作用比重分析</p><p>　　從上圖可以看出，52.5%的學(xué)生認(rèn)為，本專業(yè)所學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)作用最大的是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，32.5%的人認(rèn)為是企業(yè)管理相關(guān)知識(shí)，有高達(dá)7.5%的人認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)對(duì)就業(yè)沒有作用，</p><p>　　（3）畢業(yè)去向分析：&l

17、t;/p><p>　　根據(jù)上圖數(shù)據(jù)分析，總體上，67.5%的學(xué)生畢業(yè)后選擇求職就業(yè)，2.5%的人選擇考研繼續(xù)深造，10%的人選擇暫緩就業(yè)，10%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)?？梢姡诰蜆I(yè)形勢(shì)日趨激烈、就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的今天，信息管理與信息系統(tǒng)的學(xué)生已經(jīng)改變了逃避就業(yè)的想法，把著眼點(diǎn)放在了就業(yè)上。</p><p>　?。?）影響就業(yè)的因素：</p><p>　　從直方圖可以看出，在

18、金融危機(jī)的影響下，就業(yè)時(shí)，影響最大的因素是個(gè)人的發(fā)展空間，其次是單位的發(fā)展前景和個(gè)人的興趣愛好，雖然對(duì)就業(yè)形勢(shì)有了一定的分析，對(duì)薪金的要求降低了一些，但是薪金的高低對(duì)畢業(yè)生選擇就業(yè)是仍然有很大影響</p><p><b>　?。?）期望的薪酬</b></p><p>　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72%左右的同學(xué)的期望薪金在2000~2999之間，16%的同學(xué)則認(rèn)為自己的期望薪金

19、在3000元以上，而只有12%的同學(xué)的期望薪金在1000~1999元之間。</p><p>　　（6）就業(yè)時(shí)欠缺的素質(zhì)</p><p>　　調(diào)查顯示，高達(dá)25.19%的同學(xué)把缺乏基本解決問題的能力看作是是自己目前最欠缺的素質(zhì)，而專業(yè)知識(shí)和技能的欠缺僅占6.67%，工作和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)欠缺僅占5.19%，同時(shí)，有19.26%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的是溝通協(xié)調(diào)能力。在這個(gè)社會(huì)中，為了更好的就業(yè)，應(yīng)該加強(qiáng)

20、自己的素質(zhì)修養(yǎng)、提升基本技能。</p><p>　　3.2就業(yè)意向相關(guān)分析，其分析如下：</p><p>　　(1)根據(jù)性別和目前所具備的的技能對(duì)現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)的看法分析：</p><p>　　依據(jù)上述數(shù)據(jù)可以看出，女生對(duì)就業(yè)形勢(shì)看法基本上一般，而男生中有17.4%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)保持樂觀態(tài)度，同時(shí)，也有高達(dá)21.7%的男同學(xué)對(duì)就業(yè)不樂觀。總的來說，70%的同學(xué)

21、保持一般的態(tài)度，只有10%的同學(xué)對(duì)就業(yè)保持樂觀態(tài)度。</p><p>　　(2) 考察就業(yè)形式看法與期望薪金之間的相關(guān)分析：</p><p>　　從上表可知，就業(yè)形式看法與期望薪金之間的相關(guān)系數(shù)為0.171，對(duì)相關(guān)系數(shù)的檢驗(yàn)的雙側(cè)P值大于0.05，所以可以認(rèn)為兩變量間的關(guān)系是正相關(guān)的，就業(yè)形勢(shì)看法越樂觀，對(duì)期望的薪金越高。</p><p><b>　　3.

22、3回歸分析</b></p><p>　　(1)、就業(yè)形勢(shì)的心理準(zhǔn)備與期望薪金之間的關(guān)系：</p><p>　　該題分析的是面對(duì)就業(yè)的心理準(zhǔn)備與期望薪金的關(guān)系，在模型中預(yù)測(cè)值與實(shí)際值的相關(guān)系數(shù)為0.171，Anova 給出了檢驗(yàn)所擬合的模型是否在整體上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的結(jié)果，顯然該模型具有一定的預(yù)測(cè)價(jià)值。同時(shí)由系數(shù)模型統(tǒng)計(jì)可以得出y=1.460+0.273x，面對(duì)就業(yè)的心理準(zhǔn)備與期

23、望薪金成正相關(guān)，心理準(zhǔn)備越樂觀對(duì)期望薪金越高。</p><p>　?。?）、 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們做了各種就業(yè)意向順序的排列</p><p>　　在就業(yè)意向分析時(shí)，有67.5%的同學(xué)選擇直接就業(yè)，有10%的同學(xué)選擇暫緩就業(yè)，而就業(yè)生之中，有78.9%的同學(xué)想要進(jìn)入外企，62.5%的同學(xué)想要進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)，72.2%的同學(xué)想要進(jìn)入事業(yè)單位，67.6%的同學(xué)想要進(jìn)入集體企業(yè)，也有65.5

24、%的同學(xué)想要進(jìn)入私企，70%的同學(xué)想要進(jìn)入國(guó)有企業(yè)。</p><p>　　3.4.對(duì)調(diào)查結(jié)果的認(rèn)識(shí):  (1)與原有就業(yè)觀念的比較:a.大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力已有所認(rèn)識(shí)，他們想通過繼續(xù)升學(xué)和在一段時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)來加以緩和;b.大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的主動(dòng)性已明顯增加， c.專業(yè)對(duì)口的觀念已不占主導(dǎo)</p><p>　　(2)與現(xiàn)實(shí)要求的比較:a在就業(yè)地點(diǎn)上，期望去港澳臺(tái)、珠江三角洲、廣東等地

25、、以及北京上海等大中城市的占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而愿意去其他省會(huì)城市的只有17.5%，與省屬院校的“服務(wù)本省，服務(wù)基層”的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn):d.在期望薪金上要求在2000~2999元約占85%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本省職工平均工資，而且也高于許多省外招聘單位給出的條件:。 </p><p><b>　　四、結(jié)果與結(jié)論</b></p><p>　　4.1、調(diào)查研究的建議：</p

26、><p>　　此次調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有比較清醒的認(rèn)識(shí)，自我定位比較準(zhǔn)確，就業(yè)態(tài)度趨向務(wù)實(shí)，就業(yè)選擇較為理性，但是也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在對(duì)就業(yè)形勢(shì)悲觀、就業(yè)準(zhǔn)備不足、就業(yè)態(tài)度較為被動(dòng)，擇業(yè)觀期望值較高等問題。針對(duì)就業(yè)意向意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，我們認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作：</p><p>　?。?）調(diào)整就業(yè)壓力 </p><p>　　隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)

27、峻，多數(shù)學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，壓力比較大，對(duì)就業(yè)前景感到憂心忡忡，自信心不足，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)壓力疏導(dǎo)刻不容緩，一方面通過就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行全面心態(tài)指導(dǎo)，另一方面以學(xué)院咨詢?yōu)槠脚_(tái)，以就業(yè)方向的指導(dǎo)為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。</p><p>　?。?）提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力</p><p>　　就業(yè)意識(shí)，就業(yè)素質(zhì)只有通過長(zhǎng)時(shí)間的教育和訓(xùn)練才能形成，堅(jiān)持實(shí)施從大一到大四的職業(yè)規(guī)劃教育，四

28、年不斷線，貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。</p><p><b>　　4.2總結(jié)：</b></p><p>　　通過此次的就業(yè)方向調(diào)查，在一定程度上，客觀反映了我專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向?？偟膩碚f，學(xué)校要積極研究就業(yè)形勢(shì)，積極采取相應(yīng)措施，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，為畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在校生盡可能多的參加實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)技能，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，降低就業(yè)期