計算機應用基礎課程設計

1、<p><b>　　《計算機應用基礎》</b></p><p><b>　　課程整體教學設計</b></p><p>　?。?016～ 2017學年第一學期）</p><p>　　課程名稱： 計算機應用基礎 </p><p>　　所屬教學院部： 運輸管理學院 </

2、p><p>　　制定人姓名： 王惠 </p><p>　　合作人姓名： </p><p>　　制定時間： 2016.12 </p><p>　　新疆交通職業(yè)技術學院</p><p><b>　　課程整體教學設計

3、</b></p><p><b>　　一、課程基本信息</b></p><p>　?。ㄟ@里所說的“先修”和“后續(xù)”課程指的是，與本課程在內容上密切相關的課程，不僅是時間上的先后）</p><p><b>　　二、課程定位</b></p><p>　　(一)學生所在專業(yè)面向的崗位(群)。初

4、次就業(yè)崗、二次晉升崗和未來發(fā)展崗。（寫出具體的崗位名稱，不是職稱、不是領域）。</p><p>　　本課程將以工作任務為邏輯主線來組織課程，將完成工作任務必需的相關理論知識構建于項目之中，學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，訓練職業(yè)能力，掌握相應的理論知識。</p><p>　　從教學形式上，采取教師精講與學生自學相結合的方法；在學習組織形式上，為了實現學習過程的協作，將學生以

5、小組為單位，并引入項目的概念，每個小組為一個項目小組，項目小組在整個學期內既是學習小組又是工作小組。教學過程中用項目設計貫穿，以學生實際操作為主，教師輔導和階段性測評為輔來完成，充分調動學生的主動性和積極性，真正提高學生的實際操作能力和知識的遷移能力。</p><p>　　本課程的教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，訓練學生在計算機綜合應用方面的職業(yè)技能，重點評價學生的職業(yè)能力。

6、</p><p><b>　　三、課程目標設計</b></p><p><b>　　總體目標：</b></p><p>　　《計算機應用基礎》是高職高專職業(yè)教育的一門重要課程，是全院各專業(yè)教學的必修公共課程，是學生基本計算機操作技能的基礎課程，影響力大、受益面廣。根據高職高專的教學目的和要求，其功能在于讓學生通過本課程的學

7、習，能夠深入了解計算機基礎知識，熟練掌握計算機的基本操作，了解網絡、數據庫、多媒體技術等計算機應用方面的知識和相關技術，具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現的能力。</p><p><b>　　能力目標：</b></p><p>　　1、熟悉計算機的軟硬件組成，能夠解決簡單的軟硬件故障；</p><p>　　2、熟練掌握計算機的基本操作；&l

8、t;/p><p>　　3、熟練掌握各種藝術排版的技術方法；</p><p>　　4、熟練掌握進行復雜數據處理的操作方法；</p><p>　　5、熟練掌握制作藝術化專業(yè)演示文稿的技巧；</p><p>　　6、能熟練掌握數據庫的操作，并能進行維護；</p><p>　　7、能熟練掌握計算機網絡的安全維護。</p>

9、;<p><b>　　知識目標：</b></p><p>　　1、掌握計算機的基本知識；</p><p>　　2、了解計算機系統的基本組成；</p><p>　　3、了解操作系統的功能，掌握Windows的基本操作方法；</p><p>　　4、掌握文字編輯軟件Word的使用方法；</p>&

10、lt;p>　　5、掌握電子表格處理軟件Excel的使用方法；</p><p>　　6、掌握演示文稿制作軟件Powerpoint的使用方法；</p><p>　　7、掌握數據庫管理軟件Access的基本使用方法；</p><p>　　7、掌握計算機網絡及病毒的防治方法；</p><p>　　8、了解多媒體技術的基礎知識。</p>

11、;<p><b>　　素質目標：</b></p><p>　　1、培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致和工作作風；</p><p>　　2、培養(yǎng)學生的自主學習意識；</p><p>　　3、培養(yǎng)學生的團隊精神和協作能力；</p><p>　　4、培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德；</p><

12、p>　　5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。</p><p><b>　　四、課程內容設計：</b></p><p><b>　　能力訓練項目設計</b></p><p><b>　　六、課程進程表</b></p><p>　　注1：“第×次”指的是該次課在整個課程中的排序

13、，也就是在“單元設計”中的標號，不是在本周內的次序。</p><p>　　注2.：“師生活動”指的是師生“做什么（項目、任務中的）事情；學什么內容”。此項內容在這里只是個標題，具體化為“單元設計”后，就要詳細展開為“怎樣做？怎樣學？”。 </p><p><b>　　七、第一節(jié)課設計</b></p><p><b>　　一、教師了解學

14、生</b></p><p>　　1、教師介紹計算機應用基礎課程的學習目的和重要性</p><p>　　2、通過課堂提問和互動，了解和掌握學生的計算機水平</p><p>　　二、讓學生認識本課程的課程內容和教學目標</p><p><b>　　1、課程內容：</b></p><p>　

15、　項目一：個人購置新電腦并安裝操作系統和常用軟件；項目二：Word軟件的使用；項目三：Excel軟件的使用；項目四：PowerPoint軟件的使用；項目五：Access軟件的使用；項目六：辦公室組建局域網；項目七：多媒體技術應用；項目八：信息安全技術；</p><p><b>　　2、教學目標：</b></p><p><b>　　能力目標：</b&g

16、t;</p><p>　?、?熟悉計算機的軟硬件組成，能夠解決簡單的軟硬件故障；</p><p>　?、?熟練掌握計算機的基本操作；</p><p>　　③ 熟練掌握各種藝術排版的技術方法；</p><p>　?、?熟練掌握進行復雜數據處理的操作方法；</p><p>　?、?熟練掌握制作藝術化專業(yè)演示文稿的技巧；&l

17、t;/p><p>　　⑥ 能熟練掌握數據庫的操作，并能進行維護；</p><p>　?、?能熟練掌握計算機網絡的安全維護。</p><p><b>　　知識目標：</b></p><p>　　① 掌握計算機的基本知識；</p><p>　?、?了解計算機系統的基本組成；</p><

18、p>　?、?了解操作系統的功能，掌握Windows的基本操作方法；</p><p>　?、?掌握文字編輯軟件Word的使用方法；</p><p>　?、?掌握電子表格處理軟件Excel的使用方法；</p><p>　　⑥ 掌握演示文稿制作軟件Powerpoint的使用方法；</p><p>　?、?掌握數據庫管理軟件Access的基本使

19、用方法；</p><p>　?、?掌握計算機網絡及病毒的防治方法；</p><p>　?、?了解多媒體技術的基礎知識。</p><p>　　三、提高學生學習興趣</p><p>　　1、通過項目一案例教學，引入學習項目，允許同學們發(fā)表自己對教學方法的看法和意見，真正傾聽同學們的心聲，討論項目解決方案，以便于老師能夠把握學生的真實情況。<

20、/p><p>　　2、通過作品欣賞拉近與學生的距離培養(yǎng)學生對《計算機應用基礎》這門課程的學習興趣，學生的興趣有了，就意味著第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。</p><p>　　四、讓學生明確學習任務和考核方案</p><p>　　綜合成績=平時學習表現15%+單元考核15%+期中考核20%+期末考核50%；</p>

21、<p><b>　　最后一次課設計</b></p><p>　　通過教師演示、講授、任務驅動，對所學知識加以簡明、扼要的總結和概括， 使學生抓住教學內容的重點，將所學的知識系統化，并在學生頭腦中構建出一定的知識結構。學生對教師講授的概念“趁熱打鐵”，有助于學生掌握知識的重點和知識的系統性。并通過學生自己積極動手操作和實踐來提高自己的操作能力,使每個同學又一次得到了實踐鍛煉的機會

22、，從而使教學任務真正圓滿地完成。</p><p>　　最后一次課以Window7和 Office2010為平臺，從八個模塊進行總結：</p><p>　　1、介紹計算機發(fā)展史、計算機的基本工作原理和計算機系統的組成與安全維護；</p><p>　　2、Window7的安裝與維護，調整計算機的設置（包括鼠標、圖標、桌面、窗口、菜單的操作），如何管理文件和文件夾，控制面

23、板的使用；</p><p>　　3、如何利用計算機網絡檢索和處理信息，處理網絡中常見故障，Internet常用文件傳輸與下載工具的使用，常用網絡平臺的使用，網絡檢測命令；</p><p>　　4、多媒體軟件技術的應用，以及光影魔術手圖像處理軟件的使用；</p><p>　　5、Word文檔的創(chuàng)建、輸入、打開、保存和打印，文本的選定、復制、移動、查找與替換等基本編輯技

24、術，文字格式、段落設置、頁面設置和分欄等基本排版技術，表格的制作、修改，表格中文字的排版和格式設置等內容；</p><p>　　6、Excel表格的創(chuàng)建、編輯和保存等基本操作，工作表中函數和公式的應用，工作表格式的設置，頁面的設置和打印，Excel圖表的建立、編輯，數據的排序、篩選等操作；</p><p>　　7、Powerpoint演示文稿視圖的使用及幻燈片的編輯，幻燈片的格式設置，幻燈

25、片放映效果的設置，演示文稿的打包等；</p><p>　　8、介紹數據庫管理系統Access2010的功能；</p><p>　　《計算機應用基礎》課程未來發(fā)展趨勢：</p><p>　　計算機網絡技術的快速發(fā)展，數字化校園網的建設，“互聯網+”模式下網絡平臺的使用，改變了傳統的計算機基礎課程教學模式?？傊?，“互聯網+”網絡平臺的教育極大地影響了教育資源的分配，拓寬

26、了學生汲取知識的渠道，將區(qū)域、時間、師資導致的問題能逐一解決，對教師的定位也越來越高，要制作相應的網絡教育資源，需要教師的團隊合作，要求教師對《計算機應用基礎》課程縱向及橫向的分布非常熟悉，教師教學理念也要轉變，要以網絡化、數字化、多媒體化為特點，以開放、共享、交互、協作的形式引導學生，成為學生的學習伙伴。</p><p><b>　　八、考核方案</b></p><p&

27、gt;　　1.應列出綜合能力、單項能力、知識理論考核的比例及考核方式，給出餅圖和公式。</p><p>　　在我國高等教育的教學中，考試是一個重要的對學生學習情況進行檢驗的環(huán)節(jié)和方法。長期以來，我們的考試注重考核學習結果、注重考核知識掌握的多少、注重考核學生的記憶能力、注重課堂內的考試、注重考核個人學習情況、注重筆試方法。然而，隨著對高等職業(yè)教育培養(yǎng)對象為應用型操作人才的認識的加深，隨著網絡技術的發(fā)展帶來的技術環(huán)

28、境的變化，傳統的考試方法越來越不適應高等職業(yè)教育發(fā)展的要求。在教學實踐過程中，我們慢慢地摸索出一套注重考核學習過程、注重知識轉化為能力的考核、注重利用開放環(huán)境下技術手段進行考核、注重課堂內與課堂外相結合的考試、注重既考核個人也考核團隊協作與競爭的考試、注重筆試與口試及動手操作考試相結合的適應高等職業(yè)教育要求的新的考試方法。 </p><p>　　在《計算機應用基礎》課程中，具體想法是將結課結果一次性考試評價轉變?yōu)?/p>

29、全過程質量控制，對學生進行形成性評價，全過程考查其學習情況，其中，學習態(tài)度 10 分，從學生的出勤、上課的專注程度、課堂紀律等方面評價；參與課堂活動 20 分，從學生對課堂活動的熱情和參與程度、是否為小組的領頭人等方面評價；發(fā)言 20 分，從學生在課堂上的發(fā)言積極性、主動性以及精彩發(fā)言的數量和質量等方面評價；作業(yè) 10 分，從學生對作業(yè)的認真程度、作業(yè)的數量和質量等方面評價；結課考查 40分，從學生結課考試成績進行評價。如此就形成了平時

30、成績占 30% 、期中考試占30%，結課考核成績占 40% 的比例，加大了平時成績所占比重；并且在該門課程的考核及平?；顒又斜容^注重團隊合作，有些就是按集體成績計算。重點在以下三部分 </p><p><b>　　一、課堂活動 </b></p><p>　　根據教學內容，精心設計了部分課堂活動及游戲，要求學生按照教師的安排完成。在課堂上每個學生都能積極參與。對學習本專

31、業(yè)的學生來說，一方面是為了調動他們學習專業(yè)知識的興趣，另一方面也是在培養(yǎng)學生勇于溝通、善于溝通的能力。這一環(huán)節(jié)把考試與平時的學習結合起來，破除了學生懼怕考試的心理。在每次活動或者游戲結束后，都要引導學生進行討論，在此過程中，讓許多學生得到鍛煉的機會，調動學習積極性。 </p><p><b>　　二、作業(yè) </b></p><p>　　根據每2課時一次作業(yè)的要求，安排

32、了27 次作業(yè)。作業(yè)基本上是日常生活中的情景，當場檢驗學生的學習效果，驗證學生將課堂內容運用于實踐的能力。作業(yè)注重案例分析，在布置案例的過程中，教師充分考慮了學生編組的因素，將適合學生水平的案例分配給不同的小組。事實證明這樣做是正確的，不同水平的學生對不同難度的案例的分析是到位的。 </p><p><b>　　三、結課考核 </b></p><p>　　結課考核運用

33、的是團隊方式，按照教師的要求學生自由組合，進行資料的閱讀、分析和討論，此過程既鍛煉了學生表達自我、說服別人的能力，又考核了學生的分析思維能力，還考核了學生的團隊合作能力；既是學生學習結果的考核，更是對學生平時學習情況的過程考核。</p><p>　　平時成績*30%+期中成績*30%+期末成績*40=總評成績</p><p>　　過程考核和結果（期末）考核相結合。全面考核、綜合評價。<

34、;/p><p>　　原始成績分布情況分析</p><p>　　運輸管理學院2015級物流管理專業(yè)專業(yè)?？瓶?班應考人數24人，實際參考人數24人，平均分為79.12.從成績分布情況來看，最高分91.1分，最低分60.2分；80-90段10人，70―80段9人，這兩段學生最多；60-70段3人，90分以上2人，60分以下的0人。</p><p>　　從總體看來，該班成績分

35、布合理，能夠反映出學生學習的實際情況。 </p><p>　　存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析 </p><p>　　試題題型多樣，題量合適 試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認知能力，分為識記、理解、應用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握情況；論述題

36、重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的能力；三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用能力。</p><p>　　試題難度適中 本次考試依照考試大綱出題，既有對學生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學生分析能力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知識和語言應用分析能力的考查，同時也注意到適宜學生水

37、平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，可以考出各種程度學生的真實水平，能夠拉開成績檔次。 </p><p>　　3、試題題目設計較科學合理 各層次題目所占分數比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是:管理認知 30%，管理職能 45%，管理分析25%，表述清晰規(guī)范，語言簡潔明了，考查問題明確；參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，符

38、合試題設計的要求，沒有知識性、技術性等方面的錯誤；同時為了配合學生的深造，注重了對學生運用知識的能力的考查，如用案例分析考察學習綜合情況，在很大程度上滿足了學生學以致用的需求。 由此可見，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學生學習情況和各種能力的目的。 </p><p>　　探索素質考核的標準、內容和方式。</p><p>　　對教學工作的意見或建議 </p>

39、<p>　　1、教學中要進一步講清楚計算機的基本概念、基本理論。使學生通過系統地學習能準確掌握管理學的基礎知識，了解管理與社會的關系、管理的演變規(guī)律、對象性質及其關系等方面的內容。 </p><p>　　2、在掌握基本理論基礎上，應著力對學生進行能力培養(yǎng)與訓練。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等，進一步訓練學生的認知能力、綜合能力和表達能力；其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結合，做到理論教學與實踐

40、教學并重，培養(yǎng)學生利用管理理論闡釋分析事實的能力，并且通過實踐提高學生的管理思想修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的管理的感悟能力和創(chuàng)新能力。 </p><p>　　3、進一步拓寬學生的知識面。在現有教材的基礎上配合學生深造及就業(yè)需求，有針對性地補充知識，更新內容；及時向學生推薦參考文獻，引導和提醒學生注意課外閱讀學習，注意研究性學習，逐漸培養(yǎng)自己的學術研究興趣，促進分析問題、解決問題能力的提高，從而使《計算機應用基礎》這門課程為學

41、生們進一步學習和深入研究其他課程以及日后從事基層工作等打下堅實的基礎。</p><p>　　九、教學材料（指教材或講義、參考資料、所需儀器、設備、教學軟件等）</p><p><b>　　1、教材選用</b></p><p>　　《計算機應用基礎項目化教程》 合尼古力 陸蓮芳主編 電子科技大學出版社</p><p>&l

42、t;b>　　2、參考資料</b></p><p>　　參考資料的選取上應以《計算機網絡技術》人才培養(yǎng)方案為指導，以培養(yǎng)學生的實際動手能力為目標，以當前高職學生的認知能力為前提。教材最好包含豐富的實際工作崗位的應用案例，語言上生動活潑，講解上深入淺出，體現辦公自動化領域的經驗和技巧。</p><p>　　3、所需儀器、設備、教學軟件</p><p>

43、　　計算機、投影，Microsoft Office應用軟件、Photoshop應用軟件。</p><p><b>　　需要說明的其他問題</b></p><p>　　開發(fā)并完善適合師生使用的多媒體教學素材和課件</p><p>　　十一、常用術語中英文對照</p><p>　　《計算機應用基礎》課第八單元</p&g

44、t;<p><b>　　課程單元教學設計</b></p><p>　?。?016～ 2017學年第一學期）</p><p>　　單元名稱： 制作個人簡歷 </p><p>　　所屬教學院部： 運輸管理學院 </p><p>　　制定人姓名： 王惠 &

45、lt;/p><p>　　合作人姓名： </p><p>　　制定時間： 2016.12 </p><p>　　新疆交通職業(yè)技術學院</p><p>　　計算機應用基礎課程單元教學設計</p><p><b>　　單元教學進度</b>&