畢業(yè)設計（論文）：《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻的設計與制作

1、<p><b>　　本科畢業(yè)設計</b></p><p><b>　?。ㄈ宋目茖W）</b></p><p>　　題 目：《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻的設計與制作</p><p>　　院（系、部）： 教育學院 </p><

2、;p>　　學 生 姓 名： 張月 </p><p>　　指 導 教 師： 焦偉婷 職 稱 講師 </p><p>　　2017年5月26日</p><p>　　河北科技師范學院教務處制</p><p><b>　　河北科技師范學院</b&g

3、t;</p><p><b>　　本科畢業(yè)設計</b></p><p>　　《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》</p><p>　　系列微視頻的設計與制作</p><p>　　院（系、部）名 稱 ： 教育學院 </p><p>　　專 業(yè) 名 稱：

4、 教育技術學 </p><p>　　學 生 姓 名： 張 月 </p><p>　　學 生 學 號： 1951150312 </p><p>　　指 導 教 師： 焦 偉 婷 </p><p>　　2017年5月26日<

5、;/p><p>　　河北科技師范學院教務處制</p><p><b>　　學 術 聲 明</b></p><p>　　本人呈交的學位論文，是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，所有數(shù)據(jù)、圖片資料真實可靠。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學位論文的研究成果不包含他人享有著作權的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，

6、均已在文中以明確的方式標明。本學位論文的知識產(chǎn)權歸屬于河北科技師范學院。</p><p>　　本人簽名： 日期： </p><p>　　指導教師簽名： 日期： </p><p><b>　　摘要&l

7、t;/b></p><p>　　隨著科學技術的發(fā)展與教育教學的多樣化，虛擬演播室技術的不斷完善和構建成本的不斷降低，越來越多的高校陸續(xù)建立了虛擬演播室，來滿足視聽教育教學和教育類節(jié)目制作的需求。虛擬演播室技術不在局限于現(xiàn)實的物理空間，它是將攝像機拍攝的人或物的活動畫面和3Dmax制作的三維虛擬場景進行了實時地數(shù)字化合成。</p><p>　　微視頻憑借著本身視聽結(jié)合、主題突出、情景化

8、，時間短等特點頗受廣大教育工作者的喜愛。微視頻是為特定的教學對象所錄制的，對不同的教學對象以及不同的教學內(nèi)容，教學視頻的表現(xiàn)形式有著很大的區(qū)別。</p><p>　　《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻的設計與制作通過對虛擬演播室系統(tǒng)軟件的具體功能的講解，詳實的描述了虛擬演播室系統(tǒng)的具體使用方法，彌補了高校教學中這一領域的資源欠缺。在微視頻的制作上使用了Camtasia Studio、Premiere

9、 Pro和After Effects軟件，它們之間有著優(yōu)秀的動態(tài)鏈接性。Camtasia Studio主要用于微視頻的錄屏，After Effects主要用于對微視頻的包裝設計，Premiere Pro則用于對影片的字幕添加、剪輯與生成。</p><p>　　利用微視頻輔助教學，為學習者提供了學習素材，能夠減少學習者入手時的局促感，有效的提高學習效率。</p><p>　　關鍵詞：微視頻；

10、虛擬演播室；設計與開發(fā)</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　With the development of science and technology and the diversification of education teaching, the continuous

11、60;improvement of the virtual studio technology and building cost decrease, a growing number of colleges and universities have established the virtual studio, to satisfy the demand of audio-visual education teaching

12、 and education programme production.It realtimely and digitizedly synthesizes the live picture of people or things filmed by vidicon with the three dimensional virtual scene made </p><p>　　With its own chara

13、cters that is audio-visual combination, topic-prominence , scenario and short time, micro video is popular among the education workers. Micro video is recorded for specific teaching objects, which for different

14、 teaching objects and different teaching content appear differently.</p><p>　　Through the introduction of the software of the virtual studio system，The blue fox true 3 d virtual studio system using

15、 method of micro video series that detailed describes the specific way of using broadcast software, made up for in colleges and universities teaching resources lack of this field. Using Camtasia Studio, Premiere Pro, an

16、d After Effects software on micro video, they have excellent dynamic linking. Camtasia Studio is used primarily for the recording screen of micro video, After Ef</p><p>　　Make use of micro video to assist te

17、aching, it provides the learning material for the learner ， reduces their constraint feeling and improves the learning efficiency effectively.</p><p>　　Key words: micro video; virtual studio; design and deve

18、lopment</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　一、緒論1</b></p><p>　　二、虛擬演播室系統(tǒng)概述1</p><p>　　（一）虛擬演播室系統(tǒng)的界定1</p><p>　　（二）虛擬演播室系統(tǒng)的類型1</p&

19、gt;<p>　　（三）虛擬演播室系統(tǒng)工作原理2</p><p>　?。ㄋ模┨摂M演播室技術在高校中的應用3</p><p>　　1．虛擬演播室技術在精品課程中的應用3</p><p>　　2．虛擬演播室技術在實驗性微課中的應用3</p><p>　　3．虛擬演播室技術在遠程教學中的應用3</p><

20、p>　　三、《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻設計的依據(jù)3</p><p><b>　　（一）理論基礎3</b></p><p>　　1．建構主義理論3</p><p>　　2．教學最優(yōu)化理論4</p><p>　　3．非正式學習理論4</p><p>　?。ǘ┪⒁?/p>

21、頻特點4</p><p>　?。ㄈ┪⒁曨l適用對象4</p><p>　?。ㄋ模┪⒁曨l教學目標4</p><p>　　（五）微視頻內(nèi)容安排5</p><p>　　四、《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻制作工具介紹6</p><p>　?。ㄒ唬┦褂密浖榻B6</p><p&g

22、t;　　1．Camtasia Studio6</p><p>　　2．Adobe Premiere Pro CC 20156</p><p>　　3．Adobe After Effects CC 20157</p><p>　?。ǘ┦褂糜布榻B8</p><p>　　1．多媒體計算機8</p><p>　　

23、2．虛擬演播室系統(tǒng)8</p><p>　　五、《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻的設計與制作9</p><p>　?。ㄒ唬┪淖指灞驹O計與寫作9</p><p>　?。ǘ┓昼R頭稿本制作25</p><p>　?。ㄈ┢^設計與制作25</p><p>　?。ㄋ模┖笃诰庉?6</p>

24、<p><b>　　結(jié)論28</b></p><p><b>　　參考文獻29</b></p><p><b>　　致謝30</b></p><p><b>　　附錄31</b></p><p><b>　　一、緒論<

25、/b></p><p>　　隨著科技的不斷進步，虛擬演播室技術應用越來越普及，并且向多元化發(fā)展。虛擬演播室系統(tǒng)使用的知識與技能培訓為培養(yǎng)為進入影視制作領域和廣播電視領域具有重要的作用，也具有廣泛的需求。《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》的微視頻能普及虛擬演播室系統(tǒng)播出軟件基本知識，提高學習者使用播出軟件的技能，它對本學院的使用虛擬演播室系統(tǒng)的學習者的使用學習具有針對性、實用性和適用性。</p>

26、;<p>　　微視頻是現(xiàn)代化教育教學中不可缺少的教學形式，它是根據(jù)教學內(nèi)容的不同，按照教學需要，以一定教學目標組織起來的某門課程或某個專題的教學方式，用視頻圖像和聲音表達教學內(nèi)容，不受時間和物理空間的限制。</p><p>　　由于微視頻具有視聽結(jié)合，主題明確，時間簡短，多角度呈現(xiàn)教學信息，克服時空局限性，傳遞方式多樣化，適合多種教學方式的特點，對提高教學效果和教學質(zhì)量，擴大教學規(guī)模方面發(fā)揮著重要的

27、作用，因此無論在前期拍攝還是后期制作都給我們提出了更高的要求。微視頻的制作是一個復雜的創(chuàng)作過程，它包括選題、素材的拍攝和后期制作等[1]。</p><p>　　二、虛擬演播室系統(tǒng)概述</p><p>　?。ㄒ唬┨摂M演播室系統(tǒng)的界定</p><p>　　虛擬演播室技術是一種利用傳統(tǒng)色鍵摳像技術發(fā)展起來的電視節(jié)目制作技術，其實質(zhì)是將攝像機現(xiàn)場拍攝的人物活動圖像實時地與計

28、算機制作的虛擬三維場景進行數(shù)字化合成，被拍攝對象只需要置身于藍箱內(nèi)完成拍攝活動，后期視頻制作人員就可以將人物動作與虛擬背景同步變化，最終保證了合成畫面的最佳。</p><p>　?。ǘ┨摂M演播室系統(tǒng)的類型</p><p>　　在虛擬演播室的建設中，對虛擬演播室類型的選擇十分關鍵，一定要根據(jù)用戶的建設目標來選擇合適的虛擬演播室類型。目前，虛擬演播室的類型從不同角度可劃分為多種類型，具體如下

29、。</p><p>　　根據(jù)虛擬演播室系統(tǒng)組成結(jié)構的設計，可劃分為兩種基本類型：獨立式的設計結(jié)構和共用式的設計結(jié)構。</p><p>　　根據(jù)生成背景圖像的維度可劃分為三種類型：二維虛擬演播室、二維半虛擬演播室和真三維虛擬演播室。</p><p>　　根據(jù)同步跟蹤技術可劃分為三種基本類型：基于傳感跟蹤技術的虛擬演播室系統(tǒng)、基于實時圖形識別技術的虛擬演播室系統(tǒng)、基于紅

30、外跟蹤技術的虛擬演播室系統(tǒng)。</p><p>　　我院的虛擬演播室屬于基于傳感跟蹤技術的真三維虛擬演播室，是獨立設計結(jié)構。</p><p>　　（三）虛擬演播室系統(tǒng)工作原理</p><p>　　虛擬演播室系統(tǒng)的工作原理就是人物置身于藍箱內(nèi)，藍幕作為背景，通過攝像機拍攝置身于藍箱中的人物活動圖像，即前景圖像；以實時渲染的計算機制作的三維模型場景作為虛擬背景，再借助追蹤

31、系統(tǒng)將真實的人物活動圖像、實物和攝像機之間的位置關系和相關信息傳輸給計算機圖形發(fā)生器中，實時生成與前景圖像保持正確透視關系的背景圖像。最后前景圖像和計算機制作的三維場景通過色鍵控制器進行合成，如圖1、圖2所示。</p><p>　　圖1虛擬演播室系統(tǒng)結(jié)構原理圖</p><p>　　圖2虛擬演播室流程圖</p><p>　?。ㄋ模┨摂M演播室技術在高校中的應用</

32、p><p>　　1．虛擬演播室技術在精品課程中的應用</p><p>　　利用虛擬演播室錄制精品課程，主講教師不在局限于教室之中，而是置身于藍箱內(nèi)完成教學視頻的錄制，只要被拍攝主體活動范圍不超出藍箱即可。技術人員將攝像機拍攝的主講教師、教具等前景圖像和計算機中三維場景的虛擬背景進行恰當?shù)暮铣?，根?jù)需要可以模擬真實場景，例如地殼運動、雨的形成等，讓學生有更加直觀的認識。虛擬場景幾乎不受空間的限制

33、，可以隨意更改場景的大小，錄制過程中的教具等也可以根據(jù)需要隨時變化。</p><p>　　2．虛擬演播室技術在實驗性微課中的應用</p><p>　　虛擬演播室對于一些實驗性微課程的錄制更能有效重現(xiàn)實驗環(huán)境與操作，營造教學現(xiàn)場感、增強課程可視性。虛擬演播室能夠為學生創(chuàng)設真實和仿真的實習環(huán)境，豐富實驗內(nèi)容，拓展實驗項目，學生可根據(jù)實際需要選擇合適的實驗背景，場景不受實驗條件的約束，有助于師生

34、間的交流探討，推進廣大高校實驗課程教學效果的提高，并促進學生在實驗課中實踐能力的提升。授課者也可以在虛擬演播室講述理論知識，需要實驗操作時，可隨時播放提前錄制好的實驗操作，這樣大大減少了教師的實驗次數(shù)。</p><p>　　3．虛擬演播室技術在遠程教學中的應用</p><p>　　在廣大高校的遠程教學工作中，能夠通過虛擬出席的方式，將不再相同地點的演播室中的展示內(nèi)容與本地演播室的場景進行融

35、合，通過虛擬技術將二者融合到相同的場景中，兩人進行的虛擬場景中的面對面對話，增強學生的現(xiàn)場感和參與感，遠程教學不僅節(jié)約時間和費用，還加少了旅途勞累，提高制作效率。虛擬演播室技術在遠程教學中的應用在廣大高校的遠程教學工作中，能夠通過虛擬出席的方式，將不再相同地點的演播室中的展示內(nèi)容與本地演播室的場景進行融合，通過虛擬技術將二者融合到相同的場景中，兩人進行的虛擬場景中的面對面對話，增強學生的現(xiàn)場感和參與感，遠程教學不僅節(jié)約時間和費用，還加少

36、了旅途勞累，提高制作效率。</p><p>　　三、《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻設計的依據(jù)</p><p><b>　?。ㄒ唬├碚摶A</b></p><p><b>　　1．建構主義理論</b></p><p>　　皮亞杰提出的建構主義學習理論是指通過對周圍環(huán)境的積極建構來獲取

37、知識的過程。建構主義學習理論主要闡述了認識是以自身已有的知識結(jié)構為基礎促進自身知識結(jié)構發(fā)展的主動建構過程，突出學生的認知主體地位，教師主導地位，以學習者為中心，對學生自身內(nèi)部知識結(jié)構與環(huán)境相互作用的結(jié)果。</p><p><b>　　2．教學最優(yōu)化理論</b></p><p>　　優(yōu)化理論由巴班斯基提出，主要闡述了最滿意的結(jié)果可以用最少的教學時間獲得。在一個學校課程中

38、并不是代表最好的就是最優(yōu)的結(jié)果，而是要看學生和教師在具體條件制約下發(fā)生的所有可能中，最大限度地提高教學效果。</p><p><b>　　3．非正式學習理論</b></p><p>　　非正式學習理論是指在日常生活中的任何時間、任何地點都可以進行學習。這種方式不包括學校安排的課程，是指除課程安排以外獲取知識的任何方式，比如在回家路上坐地鐵的時間，用手機看視頻；在放學以

39、后在家看書等等。</p><p><b>　?。ǘ┪⒁曨l特點</b></p><p>　　微視頻以短小精悍為主要特點，每一個微視頻教學的內(nèi)容都具有相對的獨立性和內(nèi)在的耦合性，這些內(nèi)容以一定的內(nèi)在聯(lián)系所呈現(xiàn)。</p><p>　　第一，微視頻一般控制在10分鐘內(nèi)，更符合人的認知心理特點和碎片化學習。</p><p>　　

40、第二，微視頻教學內(nèi)容更突出所教學科或者某個軟件的功能介紹的重、難點內(nèi)容，它主要展現(xiàn)與教授主題相關的教學活動。</p><p>　　第三，微視頻資源總?cè)萘枯^小，師生可流暢地在線觀摩各種視頻及資源，適合移動學習、泛在學習。</p><p>　　第四，微視頻資源以教學視頻片段為主線，與其它媒體資源一起構成“微教學資源環(huán)境”。教師和學生在這種情景化學習環(huán)境中更易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高

41、階思維能力的遷移和提升。</p><p>　?。ㄈ┪⒁曨l適用對象</p><p>　　《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻主要學習者是教育技術學、計算機多媒體技術等專業(yè)，主修課程包括《電視攝像技術》、《攝影攝像基礎》、《電視教材編導與制作》、Photoshop等。該微視頻也可以作為視頻愛好者的自學材料。</p><p>　　這些學習者的學習目的比較明確

42、，有一定的相關專業(yè)知識基礎，操作性比較強，容易接受新的學習形式。因此，該微視頻更強的針對性以及知識的專業(yè)性可以為這些學習者提供最佳的學習體驗。</p><p>　?。ㄋ模┪⒁曨l教學目標</p><p>　　教學目標是對學習者通過教學后應該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述[2]?！端{狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻教學目標：學習者在學習完該微視頻后能夠掌握虛擬演播室系統(tǒng)的基

43、本使用方法，獨立操作虛擬演播室系統(tǒng)軟件。另外，該系列微視頻可以作為教學的輔助手段，由教師根據(jù)教學需要進行選擇。</p><p>　?。ㄎ澹┪⒁曨l內(nèi)容安排</p><p><b>　　圖3內(nèi)容結(jié)構圖</b></p><p>　　微視頻作為輔助教學資源，通過對軟件的實體性操作和聲音講解的有效結(jié)合，將虛擬演播室系統(tǒng)的基本使用方法的內(nèi)容更簡潔、精準又不

44、失乏味，還能使學習者的關注點更聚集。</p><p>　　《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻共12個短片，具體內(nèi)容如圖3所示。教學內(nèi)容從易到難，知識點相對獨立，各個視頻平均長度為5分鐘，符合微視頻設計的特點，符合學習者認知心理，學習者可以在移動設備上觀看，利用碎片化學習時間。</p><p>　　內(nèi)容設計方面強調(diào)了虛擬演播室系統(tǒng)軟件全局設置模塊、合成預覽模塊、基礎包裝功能模塊

45、、附加功能設置模塊、附加模型模塊、搖臂路徑控制模塊六大模塊。每一個模塊都有各自的功能，每一個模塊都是必不可少的。它有自己獨特的參數(shù)和一套操作方法和流程。在操作過程中，只有將相應模塊參數(shù)調(diào)整好，才能夠達到預期的效果。綜合考慮課程內(nèi)容和現(xiàn)有條件，《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻采用了圖解型的表達形式，充分利用了微視頻視聽手段相結(jié)合的優(yōu)點，有效的解決了虛擬演播室系統(tǒng)播出軟件操作理論講解抽象枯燥、專業(yè)知識點晦澀難懂等難點。<

46、;/p><p>　　四、《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻制作工具介紹</p><p>　　目前微視頻的錄制主要采用“攝像機拍攝模式”、“智能手機錄制模式”、“錄屏軟件錄制”、“可汗學院錄制模式”幾種方式。根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象、課程用途以及現(xiàn)有條件采用合適的錄制方法，比如專業(yè)攝像機的設置與使用采用了 “攝像機拍攝模式”，將攝像機的各項設置通過知識講解和實際操作以及實例拍攝以視頻

47、的形式更直觀、形象的像學習者呈現(xiàn)，以此來達到很好的學習效果。而“可汗學院錄制模式”采用錄屏軟件和手寫板的方法錄制，例如將專接本、考研時高數(shù)的演算、邏輯推導過程書寫出來，這種方式可加深學生對高數(shù)推理過程的理解和記憶。</p><p>　　藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法主要內(nèi)容是對軟件的操作講解，因此采用的是“錄屏軟件錄制”的方式，通過Camtasia Studio進行錄屏，后期通過Adobe Premiere對

48、視頻進行配音和編輯。</p><p><b>　　（一）使用軟件介紹</b></p><p>　　1．Camtasia Studio</p><p>　　Camtasia Studio是一款專門捕捉屏幕影音和視頻編輯的工具軟件。它能在任何顏色模式下輕松地記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標移動的軌跡，解說聲音等等，另外，它還具有及時播放和編輯壓縮

49、的功能，可對視頻片段進行剪接、添加轉(zhuǎn)場效果。它輸出的文件格式很多，有常用的AVI和MP4格式，還可輸出為RM、WMV及MOV格式，使用方便，同時該軟件附帶一個功能強大的屏幕動畫抓取工具，內(nèi)置一個簡單的媒體播放器。</p><p>　　2．Adobe Premiere Pro CC 2015</p><p>　　Premiere Pro CC 2015如圖4所示，是由Adobe公司開發(fā)的非線

50、性編輯軟件。非線性編輯可以根據(jù)需要隨意的在任何位置進行視頻和音頻的插入、覆蓋、剪切和移動素材。除此之外，Premiere還支持多軌操作、多機位剪輯和嵌套合成等功能；可以新建字幕和純色等素材，具有豐富的音、視頻效果和轉(zhuǎn)場效果，作為一款視頻剪輯軟件而言功能已經(jīng)相當強大，甚至可以勝任一部分包裝設計的功能。</p><p>　　Premiere Pro CC 2015支持AVI、MP4等素材格式、包括視頻、音頻、圖片。&

51、lt;/p><p>　　Premiere Pro CC 2015支持標清、高清級別的分辨率，以及32位的色彩深度，可使用RGB和YUV顏色模型，可以滿足目前商業(yè)拍攝中絕大部分的處理需求。支持單聲道、雙聲道、立體聲、5.1聲道環(huán)繞立體聲等多種音軌。支持多種編碼器和多種視頻格式的導出。</p><p>　　圖4 Adobe Premiere Pro CC 2015界面</p><

52、;p>　　在本研究中由于素材為高清視頻1920*1080分辨率，在Premiere Pro CC 2015中進行視頻剪輯和編輯是序列和輸出都設置為AVCHD 1080P 25，輸出時設置為高比特率。</p><p>　　3．Adobe After Effects CC 2015</p><p>　　Adobe After Effects CC 2015如圖5所示，簡稱AE，是一款功能

53、非常強大的后期合成軟件，和其它節(jié)點式合成軟件相比而言，基于圖層的編輯方法使得Adobe系列軟件的使用者和設計師更容易上手，出色的色彩和素材的控制能力使得它成為廣大的動態(tài)視覺設計師的首選，是包裝設計的必備工具。開放的插件和腳本接口使得AE的功能更加強大，沒有任何其它視頻包裝軟件能和AE媲美。</p><p>　　圖5 Adobe After Effects CC 2015界面</p><p>

54、;　　AE繼承了圖像處理軟件Adobe Photoshop的諸多優(yōu)點，基于圖層和參數(shù)化的素材編輯方式使得對色彩的處理更加方便，可更改的效果令效果可控性更高，可嵌套的合成使圖層控制更加精準，3D圖層可實現(xiàn)真3D軟件中的很多功能，除此之外還有對時間軸的精準控制等諸多細節(jié)。</p><p>　　在編碼和格式方面，和Premiere基本一致，可和Premiere互相進行動態(tài)鏈接。</p><p>

55、<b>　?。ǘ┦褂糜布榻B</b></p><p><b>　　1．多媒體計算機</b></p><p>　　由于個人電腦安裝的是Premiere Pro cs4，版本過低，由于高清視頻素材在制作完成后導出后出現(xiàn)模糊現(xiàn)象，在借用了廖希宇同學的TR筆記本電腦，使用Premiere Pro CC 2017進行了素材替換和剪輯工作，相較于個人計算機

56、配置更加強勁足以滿足剪輯合成需求。TR筆記本電腦主要配置：第四代酷睿多核處理器i7-4700MQ，以及中高端筆記本顯卡NVIDIAGTX850M，標配16GB內(nèi)存，128GB固態(tài)硬盤以及1TB機械硬盤，屏幕尺寸為15.6英寸1920*1080分辨率。</p><p><b>　　2．虛擬演播室系統(tǒng)</b></p><p><b>　　（1）燈光系統(tǒng)</

57、b></p><p>　　虛擬演播室對于燈光的要求相對來說是比較嚴格的，要保證藍箱摳像透徹，必須將藍箱的背景、頂光、側(cè)光和面光光照打的非常均勻；色溫為5600k；再把藍箱光照打均勻之后，同時要保證主持人的燈光打的要有立體感。在調(diào)節(jié)燈光時，最好讓主持人置身于藍箱內(nèi)，更方便于燈光的調(diào)整，打出來的燈光更自然。</p><p><b>　?。?）硬件系統(tǒng)</b><

58、/p><p>　　三臺攝像機：分別為一機位、二機位、三機位，將藍箱內(nèi)人物活動、物體等拍攝</p><p><b>　　來，即為前景信號。</b></p><p>　　演播室監(jiān)視電視機：方便主持人時刻清楚地知道自己在虛擬場景的位置，同時了解自己該看什么地方。</p><p>　　音頻延時器：根據(jù)技術人員設定的時間對音頻進行滯后

59、，保證虛擬機出來的畫面進行同步。音頻信號傳到音頻延時器，音頻延時器對聲音進行一個延時處理，再輸給調(diào)音臺進入非編系統(tǒng)進行采集。</p><p>　　視頻切換器：將三臺攝像機傳輸過來的三路信號，根據(jù)操作人員的選擇某一路信號輸?shù)教摂M機里，完成視頻的輸入輸出選擇。</p><p>　　黑場發(fā)生器：在所有設備中開機為首位，電源打開后，將黑場發(fā)生器打開，再打開三臺攝像機，這樣三臺攝像機的信號才能輸入到

60、視頻切換器上。</p><p>　　跟蹤數(shù)據(jù)采集器：跟蹤云臺、水平跟蹤信號、俯仰跟蹤信號 、鏡頭變焦信號等，通過跟蹤系統(tǒng)將真實的攝像機和3Dmax場景模型中的攝像機兩個數(shù)據(jù)的同步一致，即真實的攝像機拉鏡頭而在虛擬場景中也會產(chǎn)生拉鏡頭。</p><p>　　虛擬主機：支持虛擬場景文件的渲染和摳像。 </p><p>　　非編系統(tǒng)：對視頻和音頻進行最終采集。</p

61、><p>　　虛擬搖臂：第一，調(diào)節(jié)主持人在虛擬場景中的位置；第二，由于藍箱空間的限制，使用虛擬搖臂可以模擬一些大場景的效果，例如場景外推進場景內(nèi)的鏡頭畫面。</p><p>　　五、《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻的設計與制作</p><p>　　微視頻設計與制作的基礎是文字稿本，在廣泛參考虛擬演播室系統(tǒng)軟件說明書和參考文獻的基礎上，編寫了文字稿本。對文

62、字稿本修改以后，按照分鏡頭稿本的格式進行了修改和創(chuàng)作。在對微視頻編輯處理結(jié)束后，進一步修改了分鏡頭稿本，形成完成稿本。</p><p>　?。ㄒ唬┪淖指灞驹O計與寫作</p><p>　　微視頻稿本與電視教材稿本類似是一種用文字及圖示符號闡述微視頻內(nèi)容和形式的書面材料。稿本是微視頻制作的基礎，是錄制時的依據(jù)，在很大程度上決定了微視頻的質(zhì)量。所以微視頻錄制前首先需要有一份好的稿本。</p

63、><p>　　微視頻錄制需要有前期的稿本，在微視頻制作過程中，完成了兩個稿本：文字稿本、分鏡頭稿本。在文字稿本的創(chuàng)作中，讓人能看得明白，聽得清楚，輕松地享受，深刻地領悟，這是電視寫作的最高要求[3]。在對課程內(nèi)容認真分析的基礎上進行文字稿本的編寫。</p><p>　　根據(jù)教學目的，確定重點難點。文字稿本應突出教學目的、教學方法、知識點等內(nèi)容，并對相關文本、圖像、聲音和視頻材料進行合理的組接[

64、4]。</p><p>　　結(jié)合《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用說明書》的內(nèi)容，本研究將文字稿本共分為虛擬演播室技術介紹、全局設置模塊、合成預覽模塊、基礎包裝功能模塊、附加功能設置模塊、附加模型模塊、搖臂路徑控制模塊、標準錄制模式、常見故障九大模塊。</p><p><b>　　1.虛擬演播室技術</b></p><p>　　2. 開場模式選擇

65、界面</p><p><b>　　3.全局設置模塊</b></p><p><b>　　4.合成預覽模塊</b></p><p>　　5.基礎包裝功能模塊</p><p>　　虛擬前景——以一、三號機位設置為例</p><p>　　攝像機——以一號機位設置為例</p&g

66、t;<p>　　6.附加功能設置模塊</p><p><b>　　播出視頻</b></p><p><b>　　色鍵器</b></p><p>　　7.附加模型模塊——以城市氣象圖片為例</p><p>　　8.搖臂路徑控制模塊</p><p><b>

67、;　　9.標準錄制模式</b></p><p><b>　　10.常見故障</b></p><p>　?。ǘ┓昼R頭稿本制作</p><p>　　分鏡頭稿本是文字稿本的進一步完善，分鏡頭稿本有較強的拍攝性和可視化，便于拍攝錄屏和后期配音編輯。分鏡頭稿本包括了每個畫面的要求、字幕特效等畫面效果。</p><p>

68、;　　在《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻設計與制作的分鏡頭稿本中，全屏和部分模塊知識點屏幕放大切換設計使講解流程更加合理，學習者能夠清楚的了解實際操作的每一步和屏幕實時顯示情況，邏輯結(jié)構更加嚴謹（分鏡頭稿本詳見附錄二）。</p><p>　?。ㄈ┢^設計與制作</p><p>　　如圖6、圖7所示，主色調(diào)為藍色，簡潔大氣。</p><p>　　圖6

69、的設計則是放置了四張圖片，分別是虛擬演播室的藍箱、三維場景模型以及前景圖像與虛擬背景合成的四張圖片，點明了制作此設計作品的目的。</p><p>　　在Premiere Pro中首先在四個不同的視頻軌道添加這四張圖片，并設置好圖片大小和位置，依次設置四張圖片縮放關鍵幀動畫，使得四張圖片由小到大的依次出現(xiàn)，最后設置位置和縮放關鍵幀動畫使得四張圖片由小變大最后定格在如圖6的位置，給四張圖片添加一個邊框的效果定格。&l

70、t;/p><p>　　圖6片頭設計 圖7片頭設計</p><p>　　圖7點明該作品設計的題目，左上角為河北科技師范學院的logo以及此作品的來源，在片頭的背景設計上，加入了線條流動這一元素，虛擬演播室?guī)缀跏遣皇軙r空的限制的，而流動線條的設計正是顯現(xiàn)了這一特點；流動線條的顏色設計為天藍色漸變，與深藍色背景相呼應。</p><

71、;p>　　在AE中制作藍色漸變線條流動動畫效果，新建一個黑色固態(tài)層，首先在固態(tài)層上添加分形雜色效果，在分形雜色效果中調(diào)整對比度和亮度的數(shù)值分別為500和-140，縮放寬度為4000，縮放高度為20，復雜度為1，設置演化關鍵幀動畫，產(chǎn)生線條明暗分明效果；添加色相/飽和度效果，調(diào)整通道范圍顏色，勾選彩色化，設置著色色相關鍵幀動畫，著色飽和度調(diào)到最高，即100，著色亮度為-44；最后將直線調(diào)整成曲線，添加貝塞爾曲線變形效果，調(diào)整切點的位

72、置，如圖7所示。</p><p>　　底部是此設計作品的題目，中間是該微視頻設計每個模塊的標題。</p><p>　　在Premiere Pro中將“藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法”字樣添加軌道遮罩鍵效果，創(chuàng)建四點多邊形遮罩將所有字遮擋住，設置位置動畫，選擇遮罩軌道為視頻4，合成方式為Alpha遮罩，勾選反向即可。中間部分每個模塊的標題設置從左到右的位置關鍵幀動畫，如圖7所示。<

73、/p><p><b>　?。ㄋ模┖笃诰庉?lt;/b></p><p>　　該微視頻的制作采用單屏、雙屏、部分放大三種呈現(xiàn)方式，如圖8、圖9、圖10所示，部分放大呈現(xiàn)方式是在將每個模塊的知識點時將整個模塊部分設置縮放關鍵幀動畫；細節(jié)方面在新建字幕中設置紅框或者箭頭標示出來，紅框則是先在新建字幕中畫一個與模塊相應大小的長方形，將透明度設置成0%，添加外邊線，線粗為4，顏色設置成紅

74、色；箭頭是用鋼筆勾畫出來，填充色為紅色。講到一個知識點時，方框或者箭頭立即出現(xiàn)，使得學習者能夠看到現(xiàn)場屏幕上操作的實時進度以及位置，詳實的演示了具體操作流程和規(guī)范，使學習者更易于接受并集中精神。</p><p><b>　　圖8單屏設計</b></p><p><b>　　圖9雙屏設計</b></p><p><b&

75、gt;　　圖10部分放大設計</b></p><p>　　該微視頻采用講解+部分案例的形式，在知識點講授完之后用具體案例來幫助學習者理解，比如在三機位講解虛擬屏幕模式時，調(diào)整前景信號即桌子的位置，使學習更形象的了解此模式的作用，如圖11所示。</p><p>　　圖11講解+部分案例設計</p><p>　　該視頻部分字幕以白、黃色方框為底，白色方框經(jīng)過

76、了透明處理，字體顏色為紅色。如圖12所示。</p><p><b>　　圖12字幕設計</b></p><p><b>　　結(jié)論</b></p><p>　　微視頻具有短、快、精、隨時隨地隨意性四大特點。微視頻以圖、聲結(jié)合的形式，把教學內(nèi)容中的操作原理、宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構，在運動變化中形象逼真地反映出來，通過字幕、方框、箭

77、頭等標注使學習者更精準的了解到現(xiàn)場操作的具體位置和內(nèi)容，從而有助于提高教學效率，增強教學效果，這是文字教材所無法比擬的[5]。</p><p>　　該微視頻設計了以藍色為主的片頭，優(yōu)化了學習者的觀看體驗，片頭設計的合理性有效的起到了引導的作用，使得學習者在舒適觀看的同時把注意力集中到教學內(nèi)容上，并精確的知道自己內(nèi)容學習的位置。</p><p>　　在學習和制作該系統(tǒng)的播出軟件的使用方法過程

78、中，根據(jù)真三維虛擬演播室系統(tǒng)的說明書、老師的幫助以及相關技術人員的溝通，將該軟件的六大模塊進行了系統(tǒng)的學習，對于一些細節(jié)的調(diào)節(jié)并不能做到很完美的詮釋。</p><p>　　該微視頻在制作過程中虛擬演播室渲染與控制系統(tǒng)并不支持聲音選項，用CamtasiaStudio進行錄屏時，只能錄制操作畫面，聲音只能是后期配置，視頻中會出現(xiàn)一些畫面和聲音的延遲銜接。邊錄制邊配音，配音環(huán)境并不純凈，錄音中會摻雜一些噪音。</

79、p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]張福志.電視教材的拍攝與制作技巧[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報,2005,4(2):30.</p><p>　　[2]何克抗,鄭永柏,謝幼如.教學系統(tǒng)設計[M].北京:北京師范大學出版社,2002:80.</p><p>　　[3]姚治蘭.電視寫作教程(第

80、2版)[M].北京:中國傳媒大學出版社,2010:2.</p><p>　　[4]張莉.論電視教材的畫面剪輯藝術[J].江西教育學院學報,1998,(06):75.</p><p>　　[5]張鴻恩,楊飛飛,韓軍利.淺談電視教材的特點及編制[J].武警學院學報,1997,1:65.</p><p>　　[6]張靜瑤.慕課時代大學英語教師的困境與突圍[J].邯鄲職業(yè)技

81、術學院學報,2015,(01):71-73+93.</p><p>　　[7]尹合棟.微課程的設計、開發(fā)與評價[J].現(xiàn)代教育技術,2015,(01):46-52.</p><p>　　[8]肖逸平,金艷標,黃志中.微視頻淺析[J].中國醫(yī)學教育技術,2014,(04):380-382.</p><p>　　[9]雷衛(wèi)彬.延時系統(tǒng)的升級改造[J].數(shù)字技術與應用,2

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83、節(jié)目制作中的應用[J].數(shù)字通信世界,2013,(09):60-61.</p><p>　　[13]王建林.電視節(jié)目環(huán)繞立體聲制播方案探討與實現(xiàn)[J].電視技術,2013,(14):46-49.</p><p>　　[14]符應彬.計算機虛擬技術在現(xiàn)代制造業(yè)中的應用[J].軟件,2013,(05):83-84.</p><p>　　[15]蔚治國,金立蕓.多媒體教學

84、網(wǎng)站的設計和實現(xiàn)[J].甘肅科技,2011,(02):164-165.</p><p>　　[16]楊淑萍.關于制作教學視頻方法的探討[J].中國教育技術裝備,2010,(18):91-92.</p><p>　　[17]鄧偉.基于虛擬演播室的高職實訓教學的實踐與思考[J].寧德師專學報(自然科學版),2008,(02):161-163.</p><p>　　[18

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86、 Focus on Undergraduate Education in the Humanities and Social Sciences[J].Center for Studies in Higher Education, 2006:04-05.</p><p>　　[21]Sharon Dole,Lisa Bloom.Online Course Design:A Case Study[J]. Inter

87、national Journal for the Scholarship of Teaching and Learning. 2009,(1):2-6.</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　在我的畢業(yè)設計作品及設計說明書完成的時候，我要衷心感謝我的指導老師焦偉婷老師，焦老師從選題、開題報告的撰寫開始就為我的作品設計進行了精心指導，讓我制作過程

88、中能夠準確把握方向，使我在知識的學習、應用以及思維方式等方面都受益匪淺，所有這些將使我在今后的工作和生活中繼續(xù)受益，值此畢業(yè)設計完成之際，我謹向焦老師表示最衷心的感謝!</p><p>　　感謝河北科技師范學院提供了良好的學習環(huán)境，各位老師對學生認真負責的態(tài)度讓我感受良多，使我從不同課程中吸收了豐富的理論營養(yǎng)，開闊了視野，也為今后工作奠定了堅實基礎。</p><p>　　感謝穆擎、盧慧潔、

89、廖希宇、孫國帥同學為我的設計作品提供了極有價值的第一手音像資料，他們的理解和支持使我能夠集中精力、較為順利地完成本設計作品。</p><p><b>　　附錄</b></p><p>　　《藍狐真三維虛擬演播室系統(tǒng)的使用方法》系列微視頻的設計與制作的分鏡頭稿本</p><p><b>　　1.虛擬演播室技術</b><

90、/p><p><b>　　2.主界面</b></p><p><b>　　3.全局設置模塊</b></p><p><b>　　4.合成預覽模塊</b></p><p>　　5.基礎包裝功能模塊</p><p>　　虛擬前景——以一號機位設置為例</p

91、><p>　　攝像機——以一號機位設置為例</p><p>　　6.附加功能設置模塊</p><p><b>　　播出視頻</b></p><p><b>　　色鍵器</b></p><p>　　7.附加模型模塊——以城市氣象圖片為例</p><p>