小學(xué)一年級(jí)看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究 —以伊寧市八小為例

1、<p><b>　　畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))</b></p><p>　　小學(xué)一年級(jí)看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究</p><p>　　——以伊寧市八小為例</p><p><b>　　內(nèi)容摘要</b></p><p>　　小學(xué)一年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，是小學(xué)作文教學(xué)的重要部分。為了

2、了解現(xiàn)在小學(xué)生的看圖寫(xiě)話水平，筆者通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方法，對(duì)伊寧市八小一年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查和研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：（1）一年級(jí)小學(xué)生不會(huì)組織語(yǔ)言，看圖寫(xiě)話內(nèi)容不生動(dòng)、具體，而且20﹪的學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話不感興趣。（2）一些語(yǔ)文教師對(duì)看圖寫(xiě)話能力培養(yǎng)的系統(tǒng)意識(shí)模糊，并沒(méi)有真正將學(xué)生作為看圖寫(xiě)話的主體。（3）42﹪的家長(zhǎng)缺乏與教師的主動(dòng)溝通，67﹪的家長(zhǎng)對(duì)看圖寫(xiě)話缺乏正確的指導(dǎo)方法。</p><p>　　針對(duì)以

3、上問(wèn)題，提出有效策略：在小學(xué)一年級(jí)看圖寫(xiě)話中，由于學(xué)生自我約束力和自學(xué)能力較弱，所以不僅要從教師方面去提高，而且也應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生看圖寫(xiě)話中的作用。</p><p>　　關(guān)鍵詞: 小學(xué)一年級(jí) 看圖寫(xiě)話 教學(xué)對(duì)策</p><p>　　The Problems and Countermeasures of First Grade Pupils’ Picture Writing

4、</p><p>　　—— A Study of No.8 primary School in Yining </p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Picture writing in first grade is the initiation stage and an imp

5、ortant part of composition teaching in primary schools. In order to know the pupils’ picture writing level, I investigated and studied 2 class through questionnaire and interview methods. After the survey I found the fol

6、lowing questions: (1) pupils can not organize language very well, their content is not vivid and specific. And 20% students are not interested in picture writing. (2)Some teachers are lack of the conscious to develo</

7、p><p>　　Face these problems, I come up with some strategies. Teachers as well as parents should help students in picture writing, because their self-restraint and self-learning ability is weak.</p><p

8、>　　Keywords: First –grade Pupils Picture Writing Teaching Strategies</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1.引言1</b></p><p><b>　　2.文獻(xiàn)綜述1</b>&

9、lt;/p><p>　　2.1 概念界定1</p><p>　　2.2 關(guān)于看圖寫(xiě)話的相關(guān)研究2</p><p>　　2.3 看圖寫(xiě)話的重要作用2</p><p>　　2.4 看圖寫(xiě)話存在的問(wèn)題3</p><p>　　2.5 看圖寫(xiě)話教學(xué)的策略4</p><p><b>　　3.

10、研究設(shè)計(jì)4</b></p><p>　　3.1 研究對(duì)象4</p><p>　　3.2 研究方法4</p><p>　　3.3 研究過(guò)程5</p><p><b>　　4.結(jié)果與分析5</b></p><p>　　4.1小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力5</p><p

11、>　　4.2小學(xué)生平時(shí)的看圖寫(xiě)話情況7</p><p>　　4.3看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題11</p><p>　　5.看圖寫(xiě)話策略11</p><p>　　5.1 教師方面11</p><p>　　5.2 家長(zhǎng)方面14</p><p>　　5.3 教師與家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)14</p><

12、p>　　6.研究的不足與展望15</p><p>　　參 考 文 獻(xiàn)16</p><p><b>　　附錄一17</b></p><p><b>　　附錄二19</b></p><p><b>　　后 記20</b></p><p>&

13、lt;b>　　1.引言</b></p><p>　　信息社會(huì)，人們的交流渠道很多，但主要是通過(guò)口頭和書(shū)面表達(dá)傳遞信息。寫(xiě)作又是書(shū)面表達(dá)的重要形式，而寫(xiě)話是寫(xiě)作教學(xué)的起步，尤其是看圖寫(xiě)話教學(xué)，看圖寫(xiě)話教學(xué)研究在于促使學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，進(jìn)而使學(xué)生更好的交流。</p><p>　　語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)

14、。現(xiàn)代小學(xué)寫(xiě)話和習(xí)作教學(xué)是落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的課程目標(biāo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)?？磮D寫(xiě)話作為現(xiàn)代小學(xué)寫(xiě)話的主要形式，所以必須提高小學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，為作文教學(xué)做好鋪墊。隨著新課改的出現(xiàn),培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力任務(wù)越來(lái)越重,如何有效地培養(yǎng)孩子看圖寫(xiě)話能力的任務(wù)是我們探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目的。能順利進(jìn)行看圖寫(xiě)話過(guò)程對(duì)于孩子升入高年級(jí)進(jìn)行寫(xiě)作和未來(lái)成長(zhǎng)中完成具有體系性的文章至關(guān)重要。</p><p><b>

15、;　　2.文獻(xiàn)綜述</b></p><p><b>　　2.1 概念界定</b></p><p>　　2.1.1 看圖寫(xiě)話</p><p>　　看圖寫(xiě)話是低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，是為高年級(jí)寫(xiě)作打基礎(chǔ)的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力[1]。</p><p>　　看圖寫(xiě)話是以一幅幅圖畫(huà)作為材料，培養(yǎng)學(xué)生

16、的觀察、想象和表達(dá)能力，是豐富語(yǔ)言積累的好方法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步[2]。</p><p>　　綜合已有研究，本文的看圖寫(xiě)話主要是指學(xué)生通過(guò)觀察圖片，能夠生動(dòng)具體地表達(dá)出圖片的內(nèi)容，從而提高寫(xiě)作能力。</p><p>　　2.1.2 看圖寫(xiě)話教學(xué)</p><p>　　對(duì)看圖寫(xiě)話教學(xué)指出最多的是林艷琦，具體為：第一，教給學(xué)生觀察方法。先是教師認(rèn)真選圖，然后是教師

17、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖。正確觀察圖意是寫(xiě)好作文的前提和條件。她根據(jù)不同的畫(huà)面教給學(xué)生不同的觀察方法，如先看近，后看遠(yuǎn)，先看動(dòng)，后看靜，先看人，后看物。第二，開(kāi)拓思路，啟發(fā)聯(lián)想。學(xué)生觀察后，可以就全圖來(lái)寫(xiě)，也可以就圖中的重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也可以有全局、有局部，有詳寫(xiě)、有略寫(xiě)，教師鼓勵(lì)學(xué)生有不同的觀察視點(diǎn)，有不同的寫(xiě)法，特別是引導(dǎo)學(xué)生在“聯(lián)想”上下功夫，由圖內(nèi)到圖外，由圖中事到圖外事，捕捉人物內(nèi)心活動(dòng)，豐富人物思想感情，描寫(xiě)圖中情景，完善圖中故事，用“不

18、同的結(jié)尾”的編寫(xiě)呈示兒童多向的思維特點(diǎn)。第三，評(píng)議和指導(dǎo)。評(píng)議時(shí)，學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，是發(fā)展?fàn)庌q和求異思維的過(guò)程。教師鼓勵(lì)不同見(jiàn)解的發(fā)表，并針對(duì)不同看法和存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍提高了。[3]</p><p>　　綜合已有研究，本文的看圖寫(xiě)話教學(xué)主要是指學(xué)生寫(xiě)作文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物的過(guò)渡，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形

19、象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。</p><p>　　2.2 關(guān)于看圖寫(xiě)話的相關(guān)研究</p><p>　　2.2.1 看圖寫(xiě)話教材的特點(diǎn)</p><p>　　在翻閱已有研究的基礎(chǔ)上，低年級(jí)看圖寫(xiě)話教材一般具有以下一些特點(diǎn)：（1）教材編排形式多樣，以看圖說(shuō)話、寫(xiě)話為主；（2）內(nèi)容有教育意義，貼近兒童生活；（3）體現(xiàn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程，以寫(xiě)好一句

20、話為起點(diǎn)，到寫(xiě)好幾句話；（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；（5）說(shuō)、寫(xiě)同步訓(xùn)練，說(shuō)的多些，要求高些，寫(xiě)的少些，要求低些，不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音代替。[4]</p><p>　　2.2.2 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定</p><p>　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)的“看圖寫(xiě)話”教學(xué)提出了如下要求，要培養(yǎng)學(xué)生:（1）對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。（2）在寫(xiě)話

21、中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。” [5]這一段話闡述了寫(xiě)作教學(xué)的性質(zhì)和地位。一年級(jí)的看圖寫(xiě)話是寫(xiě)作教學(xué)的起步，注重訓(xùn)練，能為學(xué)生邁好習(xí)作第一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p>　　2.3 看圖寫(xiě)話的重要作用</p>

22、;<p>　　在查閱已有研究的基礎(chǔ)上，看圖寫(xiě)話的重要作用主要有以下兩種：</p><p>　?。?）顧冬梅在《低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)話能力培養(yǎng)初探》中將語(yǔ)言系統(tǒng)比作一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)，并指出它是按層次結(jié)構(gòu)起來(lái)的[6]。如通常所說(shuō)的最小的意義單位詞，就是由詞素組成的，然后再由詞組成句子，組成句群，組成章節(jié)，乃至整部作品。所以，要讓小學(xué)生的語(yǔ)言得到進(jìn)一步的發(fā)展，尤其是書(shū)面語(yǔ)言能力的提高，學(xué)會(huì)寫(xiě)以描述事件為主要內(nèi)

23、容的記述文，它的“序曲”是由詞組句能力的培養(yǎng)。</p><p>　　(2)于永正針對(duì)很多語(yǔ)文教師對(duì)“為什么教作文”“教孩子們寫(xiě)什么”“教孩子怎樣寫(xiě)”等問(wèn)題理解不清，制約了孩子言語(yǔ)能力的發(fā)展，提出了“言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練”實(shí)驗(yàn)根植于教學(xué)實(shí)踐的沃土之中[7]，他根據(jù)“言語(yǔ)實(shí)際需要”出發(fā)，設(shè)計(jì)說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，“讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中練兵”，已結(jié)出累累碩果。交際實(shí)用性是于永正最有價(jià)值的探索，他多方面挖掘說(shuō)寫(xiě)素材,形成套路，自成體系，值得

24、總結(jié)、論證和完善。對(duì)于永正的作文教學(xué)觀進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)他的作文教學(xué)方法進(jìn)行論證、總結(jié)，并進(jìn)一步地完善，以便于廣大教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用、發(fā)展，對(duì)落實(shí)“新課標(biāo)”，提高作文教學(xué)效率和語(yǔ)文課程建設(shè)，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。</p><p>　　看圖寫(xiě)話對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平有著重要的基礎(chǔ)作用，所以教好學(xué)生的看圖寫(xiě)話，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生后期的寫(xiě)作水平、語(yǔ)言能力的提高。</p><p>

25、　　2.4 看圖寫(xiě)話存在的問(wèn)題</p><p>　　在查閱已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，看圖寫(xiě)話存在的問(wèn)題主要有以下兩種：</p><p>　?。?）趙銀娟在《目前小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策》中指出：①學(xué)生觀察圖后，弄不清圖中的意思，寫(xiě)不出來(lái)。② 部分學(xué)生雖然看懂了圖中的大意，但是寫(xiě)話內(nèi)容單一，不夠豐富。③ 教師的教學(xué)指導(dǎo)不到位。部分教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理的想象，教學(xué)形式

26、比較單一。此外，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)話作業(yè)，老師在批改過(guò)程中，缺乏引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)語(yǔ)。[8]</p><p>　　（2）顧冬梅在《低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)話能力初探》中寫(xiě)到小學(xué)生寫(xiě)話存在著表達(dá)不正確、表達(dá)不真實(shí)的特點(diǎn)，大多低年級(jí)小學(xué)生都害怕寫(xiě)話，對(duì)寫(xiě)話不感興趣。同時(shí)她還指出寫(xiě)話教學(xué)的主要問(wèn)題是：孩子們對(duì)寫(xiě)話不感興趣，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)而無(wú)話可寫(xiě)，同時(shí)我們很多教師對(duì)低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)話定位不準(zhǔn)，要求過(guò)高；大多練寫(xiě)命題作文，很多時(shí)候題目

27、出的脫離學(xué)生的生活；注重作文形式上的指導(dǎo)，在寫(xiě)法上限制過(guò)多；寫(xiě)話講評(píng)多指責(zé)，少激勵(lì)，多教師評(píng)價(jià)，少師生交流。[9]</p><p>　　2.5 看圖寫(xiě)話教學(xué)的策略</p><p>　　在查閱已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，看圖寫(xiě)話策略主要有以下幾種： </p><p>　　劉識(shí)亭在《小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)、寫(xiě)新思路》中的教學(xué)方法是：（1）抓住生活提供的言語(yǔ)

28、交際的機(jī)會(huì)，進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。（2）開(kāi)展活動(dòng)，相機(jī)安排說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。（3）有意創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)交際的情境，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。（4）在交往中進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。（5）以“投稿”鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作。同時(shí)還可以：（1）出示例文，學(xué)生模仿。（2）在運(yùn)用中提高。（3）先寫(xiě)后講-----變“作前指導(dǎo)”為“作中指導(dǎo)”。（4）多讀多作，在讀寫(xiě)的實(shí)踐中領(lǐng)悟作文的方法。[10]</p><p>　　吳克淑在淺談看圖寫(xiě)話七步法教學(xué)中寫(xiě)到：（1）指導(dǎo)看圖。（2）

29、合理想象。（3）口述意圖。（4）寫(xiě)好草稿。（5）交流提高 。（6）教師批改。（7）指導(dǎo)謄寫(xiě)。[11]</p><p>　　朱水根認(rèn)為寫(xiě)話的教學(xué)方法是：（1）先多說(shuō)，多交流，開(kāi)闊內(nèi)容。（2）先說(shuō)后寫(xiě)，多說(shuō)少寫(xiě)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。（3）隨時(shí)寫(xiě)，及時(shí)交流，及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定成功，肯定每一位學(xué)生。（4）寫(xiě)的內(nèi)容少一些限制，課本里的練習(xí)內(nèi)容可以寫(xiě)，寫(xiě)不出來(lái)的可以寫(xiě)自己能寫(xiě)的，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到別人說(shuō)的。（5）老師的批改是重要的，

30、但學(xué)生的交流展示更重要。（6）建立寫(xiě)話檔案袋，寫(xiě)話本就是這種檔案袋。[12]</p><p>　　綜上所述，以上文獻(xiàn)主要是從《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)看圖寫(xiě)話的規(guī)定，到看圖寫(xiě)話的作用、問(wèn)題及對(duì)策，大多是針對(duì)教學(xué)和教師方面提出的，但本研究主要是從家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面出發(fā)，尋找看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題，進(jìn)而從家長(zhǎng)、教師兩方面尋求解決策略，并且讓家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通互動(dòng)，從而真正提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話水平。</p>

31、<p><b>　　3.研究設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　3.1 研究對(duì)象</b></p><p>　　本研究本著目的抽樣原則，選取了伊寧市八小一年級(jí)的兩個(gè)班。伊寧市八小在伊寧市的小學(xué)里具有代表性，它處于伊犁師范學(xué)院這個(gè)特殊的文化群體中，師資力量條件好，以它為研究對(duì)象，便于發(fā)放問(wèn)卷及教師訪談，可以及時(shí)得到論文所需信息。<

32、;/p><p><b>　　3.2 研究方法</b></p><p><b>　?。?）問(wèn)卷法</b></p><p>　　調(diào)查問(wèn)卷就兩大塊三個(gè)方面對(duì)學(xué)生看圖寫(xiě)話的實(shí)際水平進(jìn)行了檢測(cè)。第一大塊家長(zhǎng)情況:①家長(zhǎng)對(duì)孩子看圖寫(xiě)話的教養(yǎng)態(tài)度。②家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行看圖寫(xiě)話培養(yǎng)的能力水平。第二大塊學(xué)生情況:學(xué)生閱讀積累及所受的語(yǔ)言訓(xùn)練。<

33、;/p><p>　　本研究選取了伊寧市八小一年級(jí)80名學(xué)生及其家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)問(wèn)卷160份，回收152份，回收率95％，有效問(wèn)卷147份，有效率92％。</p><p><b>　?。?）訪談法</b></p><p>　　根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的，對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教師進(jìn)行了訪談，作為問(wèn)卷調(diào)查反饋信息的補(bǔ)充和教師看圖寫(xiě)話教學(xué)問(wèn)題的根據(jù)，以確保收集資

34、料的真實(shí)有效性。</p><p><b>　?。?）文獻(xiàn)法</b></p><p>　　結(jié)合多種途徑收集與本研究相關(guān)的論文、圖書(shū)及期刊，并進(jìn)行整理分析從而挖取其借鑒價(jià)值。</p><p><b>　　3.3 研究過(guò)程</b></p><p>　　在論文初期，本人先對(duì)看圖寫(xiě)話相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，根據(jù)碩士

35、論文以及在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，編制了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)伊寧市八小一年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（學(xué)生看圖寫(xiě)話問(wèn)卷及家長(zhǎng)情況問(wèn)卷調(diào)查）。共發(fā)問(wèn)卷160份，回收152份，回收率95％，有效問(wèn)卷147份，有效率92％。在了解了學(xué)生看圖寫(xiě)話的基本情況后，又對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文老師進(jìn)行了訪談，更進(jìn)一步地了解學(xué)生看圖寫(xiě)話情況和教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而得到研究結(jié)論。</p><p><b>　　4.結(jié)果與分析</b></p&g

36、t;<p>　　4.1 小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力</p><p>　　為了了解孩子看圖寫(xiě)話中的語(yǔ)言表達(dá)狀況及思維能力水平，筆者對(duì)伊寧市八小兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了看圖寫(xiě)話調(diào)查。筆者用了單幅圖(見(jiàn)附錄一)，在被調(diào)查班級(jí)所在學(xué)校進(jìn)行了看圖寫(xiě)話摸底測(cè)試。教師不做任何指導(dǎo)，只發(fā)圖片、寫(xiě)話紙，提出基本要求。要求如下:① 仔細(xì)看圖寫(xiě)出內(nèi)容。②會(huì)寫(xiě)的字用漢字,不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音寫(xiě)。③三十分鐘完成。</p>

37、<p>　　筆者根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)收上來(lái)的看圖寫(xiě)話進(jìn)行了批改并按批改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。批改標(biāo)準(zhǔn)為:能寫(xiě)出在操場(chǎng)上拔河為主題明確；能寫(xiě)出在拔河的同時(shí)還有裁判在中間的為邏輯思維清楚；寫(xiě)清了拔河，句子主謂連貫的為語(yǔ)句通順；能對(duì)人物神態(tài)，具體拔河的動(dòng)作做描寫(xiě)的為內(nèi)容具體；沒(méi)有寫(xiě)出以上任何內(nèi)容的為完全搞不清楚狀況。具體統(tǒng)計(jì)表格如下：</p><p>　　表1 伊寧市八小一年級(jí)二班4

38、0人看圖寫(xiě)話情況</p><p>　　伊寧第八小學(xué)一年級(jí)二班學(xué)生看圖寫(xiě)話情況:邏輯清楚，突出主題的有26人。他們寫(xiě)清了人物活動(dòng)的地點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容；40人中有18人能夠抓住圖意主題，說(shuō)清事情，并且有具體的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明孩子有一定的思維能力；只寫(xiě)出了主題—拔河，沒(méi)有寫(xiě)出地點(diǎn)、具體動(dòng)作、神態(tài)的有15人；完全搞不清狀況，邏輯不清楚的有3人，他們只寫(xiě)了圖中一部分次要的事情，如小鳥(niǎo)在空中飛，小朋友們玩的很開(kāi)心等。這一部

39、分孩子在語(yǔ)序上完全沒(méi)有條理；在語(yǔ)言表達(dá)上，語(yǔ)句通暢的有24人，其中有18人注意到對(duì)人物具體動(dòng)作的描寫(xiě)。這組數(shù)據(jù)表明，孩子細(xì)致觀察的能力還比較薄弱。把孩子的實(shí)際看圖寫(xiě)話能力測(cè)定與調(diào)查表中家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與指導(dǎo)能力相對(duì)照，在18個(gè)較好的學(xué)生中，有6人的家長(zhǎng)對(duì)孩子的說(shuō)話寫(xiě)話培養(yǎng)態(tài)度積極，有較好的方法。我們可以看看其中一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的：一天，校園里舉行拔河比賽，你看，一班與二班的學(xué)生多賣力呀，比賽很激烈啊，連空中的小鳥(niǎo)也忍不住飛過(guò)來(lái)給他們加油！<

40、;/p><p>　　表2 伊寧市八小一年級(jí)三班40人看圖寫(xiě)話情況</p><p>　　伊寧第八小學(xué)一年級(jí)三班的看圖寫(xiě)話情況相對(duì)于一年級(jí)二班來(lái)說(shuō)就有些薄弱了，完全搞不清狀況、邏輯不清楚的有7人，只有11人能夠抓住圖意主題，說(shuō)清事情，并且有具體的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。</p><p>　　這兩個(gè)班的共同點(diǎn)是:第一，一年級(jí)小學(xué)生年齡尚小，知識(shí)膚淺，能力薄弱，自覺(jué)而有意義的觀察習(xí)慣

41、雖尚處于懵懂階段，但圖畫(huà)上兩組學(xué)生進(jìn)行拔河的動(dòng)作清晰明了，因此，絕大多數(shù)孩子還是能寫(xiě)出來(lái)的。第二，他們有抓主題寫(xiě)主要事物的基礎(chǔ)，問(wèn)題在于語(yǔ)句雖通順卻不夠流暢。不會(huì)交代事情如何發(fā)生、發(fā)展，語(yǔ)句單薄，不會(huì)組織語(yǔ)言，有些甚至不會(huì)寫(xiě)一句完整的話，沒(méi)有豐富的內(nèi)容，缺乏合理的想象。有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)不出圖畫(huà)的內(nèi)容。第三，通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀量的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生還是有閱讀的興趣的，只是時(shí)間有所不同，較多的學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，一些學(xué)生喜歡看漫畫(huà)書(shū)，而且由于年齡較小

42、，許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成固定的習(xí)慣，有些學(xué)生如果沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，甚至沒(méi)有閱讀習(xí)慣。所以學(xué)生的閱讀量及閱讀習(xí)慣有待提高和加強(qiáng)。</p><p>　　但具體來(lái)說(shuō)兩個(gè)班之間存在一些差距，比如一年級(jí)二班有具體的（神態(tài)、動(dòng)作）描寫(xiě)的有18人，一年級(jí)三班只有11人。一年級(jí)所以這兩個(gè)班有些差距的主要原因是一年級(jí)二班的班主任比較重視看圖寫(xiě)話教學(xué)，會(huì)經(jīng)常抽出時(shí)間單獨(dú)訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫(xiě)話，重視學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。這幅畫(huà)相對(duì)于一年級(jí)二班的

43、學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單。</p><p>　　4.2 小學(xué)生平時(shí)的看圖寫(xiě)話情況</p><p>　　主要從家長(zhǎng)和教師兩方面來(lái)進(jìn)行了解，同時(shí)從家長(zhǎng)和教師方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：</p><p><b>　　4.2.1家長(zhǎng)方面</b></p><p>　　為了了解家長(zhǎng)在學(xué)生的看圖寫(xiě)話中的作用（主要是教養(yǎng)態(tài)度）以及學(xué)生平時(shí)的看圖寫(xiě)話情況，對(duì)

44、一年級(jí)兩個(gè)班的家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，具體統(tǒng)計(jì)表格如下:</p><p>　　表3 伊寧市八小一年級(jí)二班家長(zhǎng)情況調(diào)查表</p><p>　　根據(jù)表格內(nèi)容可以看出：首先，對(duì)孩子看圖寫(xiě)話重視的有15人，他們注重孩子的看圖寫(xiě)話，專門指導(dǎo)過(guò)孩子的看圖寫(xiě)話。對(duì)看圖寫(xiě)話持觀望態(tài)度沒(méi)有積極進(jìn)行指導(dǎo)的有13人,但他們?cè)诤⒆佑龅絾?wèn)題時(shí)能積極給予指教，能幫助孩子糾正生活中的語(yǔ)言錯(cuò)誤。完全不在乎等待孩子自身發(fā)展的

45、只有5人。這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展的重視程度在不斷提高。其次，家長(zhǎng)開(kāi)始重視對(duì)孩子看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)孩子有指導(dǎo)能力的占相當(dāng)比例，能夠根據(jù)孩子認(rèn)知特點(diǎn)講究指導(dǎo)方法的有11人。他們幫助孩子完成看圖寫(xiě)話的任務(wù)，引導(dǎo)孩子理解圖畫(huà)內(nèi)容及表達(dá)。他們能采取一定的方式指導(dǎo)孩子看圖寫(xiě)話。完全不指導(dǎo)或者不能夠指導(dǎo)的只有8人，他們對(duì)孩子的看圖寫(xiě)話表示能看懂就行，孩子問(wèn)才會(huì)教一些生字、詞。再次，只有7位家長(zhǎng)主動(dòng)與教師溝通，有15位家長(zhǎng)甚至沒(méi)有與教師溝通。&

46、lt;/p><p>　　表4 伊寧市八小一年級(jí)三班家長(zhǎng)情況調(diào)查表</p><p>　　根據(jù)表格內(nèi)容可以看出：首先，對(duì)孩子看圖寫(xiě)話重視的有14人，對(duì)看圖寫(xiě)話持觀望態(tài)度沒(méi)有積極進(jìn)行指導(dǎo)的有16人，但他們?cè)诤⒆佑龅絾?wèn)題時(shí)能積極給予指教，能幫助孩子糾正生活中的語(yǔ)言錯(cuò)誤。完全不在乎等待孩子自身發(fā)展的只有4人。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子有指導(dǎo)能力的占相當(dāng)比例，能夠根據(jù)孩子認(rèn)知特點(diǎn)講究指導(dǎo)方法的有11人。完全不指導(dǎo)

47、或者不能夠指導(dǎo)的只有7人，他們對(duì)孩子的看圖寫(xiě)話表示能看懂就行，孩子問(wèn)才會(huì)教一些生字、詞。再次，只有10位家長(zhǎng)主動(dòng)與教師溝通，有13位家長(zhǎng)甚至沒(méi)有與教師溝通。</p><p>　　綜合問(wèn)卷調(diào)查情況，現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，生長(zhǎng)在有較高文化水平的家庭中。學(xué)生家長(zhǎng)均有獨(dú)立的教育思想，并在家庭教育中有體現(xiàn)。學(xué)生家長(zhǎng)有注重孩子自我成長(zhǎng)的意識(shí)，他們尊重孩子個(gè)體生命，對(duì)孩子的教育持積極態(tài)度。在與孩子交談中，給孩子說(shuō)故事中，指導(dǎo)孩

48、子閱讀中有促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的意識(shí)。</p><p>　　從調(diào)查結(jié)果看出，學(xué)生家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度影響了孩子看圖寫(xiě)話狀況。教養(yǎng)態(tài)度積極又有良好指導(dǎo)方法的家庭里的孩子看圖寫(xiě)話水平較高（伊寧市八小處于伊犁師范學(xué)院的大學(xué)氛圍之中，家長(zhǎng)更為注重孩子的學(xué)習(xí)。有些孩子的家長(zhǎng)是師范學(xué)院學(xué)院或其他學(xué)校的教師，學(xué)歷水平是本科或者碩士，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)言發(fā)展自然就有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)）。但有些學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)或者初中文化程度，再加上本身的職

49、業(yè)，比如務(wù)工人員，自身和時(shí)間的局限，對(duì)孩子看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)程度和方法相對(duì)于上面的家庭自然就弱，孩子的看圖寫(xiě)話水平相對(duì)較差。同時(shí)，從問(wèn)卷和訪談中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)及時(shí)與老師溝通，教師會(huì)較多的關(guān)注學(xué)生，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)相應(yīng)的提高。</p><p>　　表5 伊寧市八小一年級(jí)二、三班學(xué)生平時(shí)的看圖寫(xiě)話情況</p><p>　　從表格可以看出:首先，一年級(jí)小學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話感興趣的只有32﹪，興趣是先導(dǎo)，是孩

50、子最好的老師，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話的興趣。其次，小學(xué)生最主要的語(yǔ)言積累來(lái)自和他人的交流和聽(tīng)說(shuō)故事，但自己閱讀文字材料的不多，所以學(xué)生的閱讀量和閱讀習(xí)慣有待加強(qiáng)。再次，小學(xué)生最經(jīng)常遇到的困難是不會(huì)組織語(yǔ)言和沒(méi)有話說(shuō)，所以教師和家長(zhǎng)要從這兩方面抓起，以此來(lái)提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話水平。</p><p><b>　　4.2.2教師方面</b></p><p>　　

51、筆者對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師，針對(duì)看圖寫(xiě)話能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了訪談。在整理了訪談?dòng)涗浀幕A(chǔ)上，針對(duì)看圖寫(xiě)話教學(xué)中存在的問(wèn)題摘選了部分對(duì)話，問(wèn)題如下:</p><p>　　（1）看圖寫(xiě)話的練習(xí)較少</p><p>　　S：您平時(shí)對(duì)看圖寫(xiě)話進(jìn)行過(guò)單獨(dú)訓(xùn)練嗎？</p><p>　　T：一般都是遇到圖片或書(shū)上的插圖時(shí)給學(xué)生講一下，沒(méi)有專門訓(xùn)練過(guò)，因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)任務(wù)較多，看圖寫(xiě)

52、話只屬于其中的一小部分。</p><p>　　S：那學(xué)生平時(shí)練習(xí)的量怎么樣？</p><p>　　T：比較少，因?yàn)槠綍r(shí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)一般只局限于書(shū)本，有時(shí)再加上試卷上的看圖寫(xiě)話。</p><p>　　從對(duì)話中可以看出，學(xué)生平時(shí)的練習(xí)較少，一般是書(shū)上的圖片，有時(shí)考試的圖片過(guò)于抽象，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)寫(xiě)或者得分不高。在和一年級(jí)三班的班主任交流時(shí)，說(shuō)到書(shū)上的圖片過(guò)少，平時(shí)也就書(shū)

53、上的圖片進(jìn)行教學(xué)，很少單獨(dú)拿出來(lái)講。</p><p>　?。?）教師沒(méi)有將學(xué)生作為看圖寫(xiě)話的主體</p><p>　　S：在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，您的一般步驟是怎樣的?</p><p>　　T：一般情況下，先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)內(nèi)容，然后讓學(xué)生用自己的話表述出來(lái)，接著讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。</p><p>　　S：那您在學(xué)生寫(xiě)之前會(huì)不會(huì)交待一些關(guān)于圖畫(huà)的具體內(nèi)容

54、？</p><p>　　T：會(huì)，因?yàn)榭偸菗?dān)心學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)或者之前沒(méi)聽(tīng)清楚，在他們寫(xiě)之前會(huì)先給他們念幾篇范文，再清楚地交待了圖畫(huà)內(nèi)容后，才讓學(xué)生自己大膽地寫(xiě)。</p><p>　　在日?？磮D寫(xiě)話教學(xué)工作中，教師常常會(huì)不自覺(jué)地以自己的認(rèn)知規(guī)律取代學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，看圖寫(xiě)話前，教師總免不了事前先講范文，為學(xué)生選擇好“模具”之后布置學(xué)生練習(xí)。在讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中又會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意時(shí)間、地點(diǎn)、事件

55、等等看圖寫(xiě)話中必須注意的因素，致使學(xué)生的思路不斷被打斷。教師一再引導(dǎo)的結(jié)果是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西千篇一律。從教師的動(dòng)機(jī)來(lái)說(shuō)，他們總認(rèn)為多講，學(xué)生才能多寫(xiě)。其實(shí)，學(xué)生一旦聽(tīng)到要寫(xiě)的教師都講完了，看到要寫(xiě)的別人都寫(xiě)過(guò)了，反而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有了厭寫(xiě)的不良情緒，看圖寫(xiě)話就變成了折磨。</p><p>　?。?）教師對(duì)看圖寫(xiě)話能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)意識(shí)</p><p>　　S：您平時(shí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的材料主要來(lái)

56、自于哪里？</p><p>　　T：以教材上的為主，有時(shí)看到比較適合的圖片也會(huì)拿到教學(xué)中。</p><p>　　S：那圖片是否切合學(xué)生能力的發(fā)展需要?</p><p>　　T：與學(xué)生的實(shí)際不相符合，部分圖片過(guò)于僵硬化，比如孩子給媽媽倒水、讓奶奶吃蘋(píng)果等一系列的題材，以至失去了新鮮感。還有有的圖片太過(guò)抽象，出現(xiàn)的事物過(guò)多，學(xué)生看不懂，比如有一副畫(huà)描述的是一座樓房，旁邊

57、有只大象，路上還有汽車，天空還有飛翔的鳥(niǎo)兒，等等，讓學(xué)生覺(jué)很混亂，不知從何而寫(xiě)。</p><p>　　從訪談對(duì)話中可以看到，目前教師教學(xué)的依據(jù)不是憑自己的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，就是在報(bào)刊雜志或者一些理論書(shū)籍上看到的“二手”材料。這些材料未必符合自己學(xué)生的實(shí)際狀況。不少一年級(jí)教師憑借自己的主觀印象，根據(jù)相對(duì)靜止的教材機(jī)械地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著看圖寫(xiě)話教學(xué)。</p><p>　?。?）教師對(duì)學(xué)生看圖寫(xiě)話訓(xùn)練缺乏想

58、象力的培養(yǎng)</p><p>　　S：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)看圖寫(xiě)話的規(guī)定中有關(guān)于學(xué)生想象力方面的，您怎么看待？</p><p>　　T：其實(shí)我們都知道想象力對(duì)孩子的看圖寫(xiě)話很重要，但實(shí)際操作起來(lái)不容易，因?yàn)槿绻憬o學(xué)生時(shí)間讓他們想象，他們會(huì)天馬行空的亂說(shuō)，許多時(shí)候就不在重點(diǎn)上，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。所以在看圖寫(xiě)話教學(xué)中一般不給學(xué)生想象的空間。</p><p>　　從訪談對(duì)話中可以

59、看出教師認(rèn)為讓小學(xué)生進(jìn)行想象，他們總是會(huì)天馬行空的想象，內(nèi)容不在重點(diǎn)上，反而會(huì)浪費(fèi)很多教學(xué)時(shí)間，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中就沒(méi)有給孩子想象的空間。但新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。所以想象對(duì)于學(xué)生的看圖寫(xiě)話是不可或缺的。同時(shí)，在家長(zhǎng)問(wèn)卷中，有73﹪的家長(zhǎng)認(rèn)為想象力對(duì)學(xué)生的看圖寫(xiě)話有影響，并且其中有一位家長(zhǎng)在問(wèn)卷中寫(xiě)到想象力對(duì)今后寫(xiě)作有幫助。這說(shuō)明家長(zhǎng)也注意到了想象力對(duì)孩子看圖寫(xiě)話能力的重要作用

60、。</p><p>　　4.3 看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題</p><p>　　綜合前面的結(jié)果分析，看圖寫(xiě)話存在以下問(wèn)題：</p><p>　　第一，一年級(jí)小學(xué)生不會(huì)組織看圖寫(xiě)話的語(yǔ)言，看圖寫(xiě)話內(nèi)容不生動(dòng)、具體，而且20﹪的學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話不感興趣。</p><p>　　第二，家長(zhǎng)方面。42﹪的家長(zhǎng)缺乏與教師的主動(dòng)溝通，67﹪的家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子看圖寫(xiě)話

61、正確的指導(dǎo)方法。 </p><p>　　第三，一些語(yǔ)文教師對(duì)看圖寫(xiě)話能力培養(yǎng)的系統(tǒng)意識(shí)模糊，并沒(méi)有真正將學(xué)生作為看圖寫(xiě)話的主體，對(duì)學(xué)生的看圖寫(xiě)話教學(xué)缺乏想象力的培養(yǎng)。</p><p><b>　　5.看圖寫(xiě)話策略</b></p><p>　　由于一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，所以要從教師和家長(zhǎng)兩方面來(lái)對(duì)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力進(jìn)行提高。&l

62、t;/p><p><b>　　5.1 教師方面</b></p><p>　　5.1.1注重平時(shí)的訓(xùn)練</p><p>　　我們都知道寫(xiě)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而看圖寫(xiě)話又是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，所以平時(shí)的訓(xùn)練很重要，在和兩位老師的交談中，說(shuō)到學(xué)生在看圖寫(xiě)話中遇到的一些問(wèn)題，如說(shuō)話缺乏邏輯，表達(dá)描述不完整，畫(huà)面如果太復(fù)雜，孩子看不懂只能猜測(cè)或無(wú)話可寫(xiě)，所以

63、要提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話水平，就要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具體如下：</p><p>　　(1)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一句完整的話。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)要從練好基礎(chǔ)句開(kāi)始，由句到句組，再由句組到篇。這樣學(xué)生的寫(xiě)話基礎(chǔ)才能更扎實(shí)。在學(xué)生的看圖寫(xiě)話問(wèn)卷調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生清楚圖畫(huà)的內(nèi)容，可表達(dá)上卻不清楚，一些話主謂或邏輯不清，而且在家長(zhǎng)問(wèn)卷中可以看出學(xué)生在看圖寫(xiě)話中，不會(huì)組織語(yǔ)言占到了45﹪，沒(méi)有話說(shuō)占到了25﹪。所以在看圖寫(xiě)話中，一句完

64、整話的訓(xùn)練是有必要的。</p><p>　　(2)多給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。一年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力較差，通過(guò)說(shuō)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且?guī)椭麄兝砬逅悸?，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，更有利于他們語(yǔ)言的發(fā)展。“書(shū)面語(yǔ)言是用意向來(lái)表示的，它要求將聲音符號(hào)化變成書(shū)面符號(hào)。它只是在思維和意向中說(shuō)話，缺乏口語(yǔ)的樂(lè)感、表達(dá)力和抑揚(yáng)頓挫[13]?！彼越處熢谄綍r(shí)的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中要注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。</p><p>　

65、　(3)作業(yè)當(dāng)中，在生字書(shū)寫(xiě)中增加造句訓(xùn)練。在學(xué)生的看圖寫(xiě)話問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生基本上是用拼音寫(xiě)的，這說(shuō)明他們識(shí)字較少，練詞造句能力較弱，如果在平時(shí)的作業(yè)中多增加一些造句訓(xùn)練，那么，日積月累，學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力就會(huì)得到提高。</p><p>　　5.1.2 讓學(xué)生成為看圖寫(xiě)話的主體</p><p>　　從關(guān)于看圖寫(xiě)話的相關(guān)文獻(xiàn)和對(duì)教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，教師總是認(rèn)為學(xué)生不清楚或不明白圖畫(huà)的意

66、思，總想交代清楚圖片的內(nèi)容后才讓學(xué)生動(dòng)筆，但這樣學(xué)生實(shí)際的看圖寫(xiě)話能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。所以，要真正的提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話水平，就必須把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己先動(dòng)筆，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。</p><p>　　5.1.3 要有系統(tǒng)意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力</p><p>　　通過(guò)查閱文獻(xiàn)和對(duì)教師的訪談，發(fā)現(xiàn)許多教師沒(méi)有對(duì)看圖寫(xiě)話給予重視，也沒(méi)有系統(tǒng)的

67、意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫(xiě)話，他們只是認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生本就識(shí)字少，學(xué)生的看圖寫(xiě)話水平不高是在情理之中。但是實(shí)際上看圖寫(xiě)話是有一定順序和步驟的，教師應(yīng)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫(xiě)話意識(shí)。主要從以下方面入手：</p><p>　　首先，選圖方面。圖片不能僅局限于書(shū)本上，拓寬看圖寫(xiě)話材料來(lái)源，選擇學(xué)生比較感興趣的圖片，讓孩子有話可寫(xiě)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，一年級(jí)學(xué)生無(wú)論從思維力還是想象力，相對(duì)于其他年級(jí)來(lái)說(shuō)較差，所以抓住了學(xué)生的興趣，

68、再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，從而提高看圖寫(xiě)話能力。從學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)查中只有33％的學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話感興趣，47％的學(xué)生持一般態(tài)度，20％的學(xué)生不感興趣，如果大部分學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話感興趣，那么教師的看圖寫(xiě)話教學(xué)就會(huì)容易許多。其次，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片。當(dāng)遇到看圖寫(xiě)話的任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖片，圖中有什么，在什么地方，有哪些人，在做什么。再次，當(dāng)學(xué)生弄明白了圖片的內(nèi)容，試著讓學(xué)生用完整的話表達(dá)出圖片的內(nèi)容，在表達(dá)的過(guò)程中及時(shí)糾正問(wèn)題，比如語(yǔ)句前后不搭

69、，前后不連貫。接著，讓學(xué)生用自己的話完整表述圖畫(huà)內(nèi)容，有些字沒(méi)學(xué)過(guò)，可用拼音代替。最后，要對(duì)學(xué)生的看圖寫(xiě)話進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生知道和了解自己的不足之處，注意要多鼓勵(lì)孩子。教育心理學(xué)研究表明,尊重與鼓勵(lì)能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步,而一個(gè)經(jīng)常得到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生,就會(huì)產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動(dòng)力[14]。</p><p>　　5.1.4 給孩子想象的空間</p><p>　　自由想象是自由表達(dá)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)從

70、以下幾方面提高：</p><p>　　(1)指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語(yǔ)言積累。想象以具體形象為主，但離不開(kāi)語(yǔ)言材料，特別是需要用書(shū)面語(yǔ)言將想象的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)時(shí)，語(yǔ)言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個(gè)文學(xué)名句、名段摘記本，隨時(shí)把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來(lái)，而且利用休閑時(shí)間翻閱。這樣在想象時(shí)，可以拓寬想象的天地，增加想象的細(xì)密程度和豐富程度，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。在家長(zhǎng)問(wèn)卷中，有

71、39﹪學(xué)生的語(yǔ)言積累來(lái)自與他人的接觸，27﹪學(xué)生的語(yǔ)言積累來(lái)自聽(tīng)說(shuō)故事。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生更多的與同學(xué)或者周圍人接觸，或者讓家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講故事，在生活中增加語(yǔ)言積累。</p><p>　　(2)支持孩子參加課外興趣小組活動(dòng)。課外興趣小組活動(dòng)是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、體育、書(shū)法，還是天文、地理、航模、艦?zāi)?、電腦，每一種興趣小組活動(dòng)都有大量的形象化的事物進(jìn)入腦海，而且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動(dòng)

72、任務(wù)，這對(duì)于提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的積極性會(huì)更高，想象力會(huì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展。 </p><p>　　(3)鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。孩子在小時(shí)候，喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽(tīng)，有時(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，有時(shí)還自言自語(yǔ)。所以教師可以利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間充足的情況下，多開(kāi)展一些類似故事大賽一類的活動(dòng)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的

73、想象力。</p><p>　　總之，為了提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話水平，必須重視想象力的培養(yǎng)，當(dāng)孩子的頭腦插上想象翅膀時(shí)，他會(huì)飛翔得更高更遠(yuǎn)。 </p><p><b>　　5.2 家長(zhǎng)方面</b></p><p>　　從前面的學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中可以看到，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的看圖寫(xiě)話越重視，孩子的看圖寫(xiě)話水平就越高，所以家長(zhǎng)的重視程度對(duì)孩子的看圖寫(xiě)話

74、能力及語(yǔ)言發(fā)展有著舉足輕重的作用。雖然大部分家長(zhǎng)是初高中學(xué)歷，可以對(duì)孩子的看圖寫(xiě)話進(jìn)行指導(dǎo)，不過(guò)需要一定的方法，具體如下：</p><p>　　5.2.1重視孩子的看圖寫(xiě)話，了解看圖寫(xiě)話的重要作用</p><p>　　家庭是孩子語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)境和途徑，有時(shí)間的時(shí)候可以多讓孩子講講學(xué)校里發(fā)生的事或讓孩子講故事，在家庭中營(yíng)造一個(gè)良好的練習(xí)語(yǔ)言和閱讀氛圍，這樣孩子也會(huì)融入這個(gè)氣氛中，自然而

75、然的就喜歡上了閱讀。</p><p>　　5.2.2 注意指導(dǎo)方法</p><p>　　在家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，只有16﹪的家長(zhǎng)有正確的指導(dǎo)方法，還有21﹪的家長(zhǎng)直接給孩子講，這樣對(duì)孩子看圖寫(xiě)話能力的提高并沒(méi)有幫助。所以家長(zhǎng)在給孩子指導(dǎo)時(shí)不要直接給孩子講答案，而要讓孩子自己思考，等孩子不懂時(shí)，再?gòu)呐蕴崾尽?lt;/p><p>　　5.2.3 平時(shí)多進(jìn)行閱讀、朗讀訓(xùn)練&

76、lt;/p><p>　　閱讀對(duì)孩子的看圖寫(xiě)話能力有一定的影響，有良好閱讀習(xí)慣的孩子，看圖寫(xiě)話能力相對(duì)較高。在平時(shí)，可以多給孩子讀故事，多給孩子買些課外書(shū)（比較感興趣的），最好是帶拼音的或圖文并茂的。</p><p>　　5.2.4 多對(duì)孩子進(jìn)行約束</p><p>　　因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生比較缺乏主動(dòng)性，在課外時(shí)間，可以讓孩子有固定的閱讀時(shí)間，至少平均每天有半個(gè)小時(shí)，讓孩子讀

77、他感興趣的讀物，讓孩子從小有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。</p><p>　　5.3 教師與家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)</p><p>　　從家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的情況看，只有31.3％的家長(zhǎng)經(jīng)常或有時(shí)間時(shí)與老師溝通。所以要加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師的溝通，兩者有機(jī)結(jié)合，家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的情況，會(huì)更有利于學(xué)生的發(fā)展。</p><p>　　家長(zhǎng)與教師要注意平時(shí)的溝通，有些家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子到了學(xué)校有老師負(fù)責(zé)

78、就可以了，但其實(shí)除了孩子在學(xué)校的時(shí)間，孩子的大部分時(shí)間還是與家長(zhǎng)在一起的，所以只有家長(zhǎng)與教師同時(shí)注重孩子的看圖寫(xiě)話水平和語(yǔ)言發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言能力才能真正提高。</p><p>　　所以，除了學(xué)校規(guī)定的家長(zhǎng)會(huì)議外，家長(zhǎng)也應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)與老師交流（當(dāng)面更好），同時(shí)也可通過(guò)電話或網(wǎng)上交流的方式，對(duì)孩子的看圖寫(xiě)話狀況進(jìn)行了解。在家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，有些家長(zhǎng)提到要經(jīng)常與教師溝通，讓教師多訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫(xiě)話，這說(shuō)明家長(zhǎng)也知道

79、與教師溝通的重要性。</p><p>　　6.研究的不足與展望</p><p>　　關(guān)于一年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的調(diào)查研究，可以采用的方法很多，如課堂觀察法、問(wèn)卷法、訪談法等等，而且可以擴(kuò)大調(diào)查范圍，但基于本人自身的能力有限，本人僅采用了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法從家長(zhǎng)和教師兩個(gè)因素出發(fā)對(duì)看圖寫(xiě)話教學(xué)提出改進(jìn)策略，其它的一些方法，本人會(huì)嘗試在以后的研究中運(yùn)用。</p><p>　

80、　這是本人第一次接觸這樣的研究，非常沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，許多方面都想不周全。如果今后還有此類研究，本人必會(huì)吸取這次研究的經(jīng)驗(yàn)，努力將各項(xiàng)任務(wù)做到最好，并會(huì)將本次研究中的不足之處，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。</p><p><b>　　參 考 文 獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]李德芳.中國(guó)小學(xué)教學(xué)百科全書(shū)·語(yǔ)文卷[M].沈陽(yáng):沈陽(yáng)出版社,1993：62.&l

81、t;/p><p>　　[2]鄭睿.看圖寫(xiě)話[M].上海遠(yuǎn)東出版社, 2011.</p><p>　　[3]王云坤.吉林省百科全書(shū)·下冊(cè)[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社,1998：1267.</p><p>　　[4]朱水根.新課程小學(xué)作文教學(xué)[M]，高等教育出版社，2006.</p><p>　　[5]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),全日制義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)版[S

82、].2001.</p><p>　　[6]顧冬梅.低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)話能力培養(yǎng)初探[D].蘇州大學(xué),2010. </p><p>　　[7]劉識(shí)亭.小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練新思路[D].蘇州大學(xué)，2008.</p><p>　　[8]趙銀娟.目前小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué))，2010（Z1）.</p><p>

83、　　[9]顧冬梅.低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)話能力培養(yǎng)初探[D].蘇州大學(xué),2010.</p><p>　　[10]劉識(shí)亭.小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練新思路[D].蘇州大學(xué),2008.</p><p>　　[11]吳克淑.淺談看圖說(shuō)話寫(xiě)話七步法教學(xué)[J]. 新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2010（10）.</p><p>　　[12]朱水根.新課程小學(xué)作文教學(xué)[M].高等教育出版社，2006

84、.</p><p>　　[13]張敏生.兒童的思維培養(yǎng)從這里開(kāi)始——關(guān)于兒童的注意力［J］.思維科學(xué)通訊，2008（2）.</p><p>　　[14]皮連生.教育心理學(xué)[M].上海教育出版社,2008.</p><p><b>　　附錄一</b></p><p><b>　　家長(zhǎng)問(wèn)卷</b><

85、;/p><p>　　——學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力調(diào)查</p><p>　　各位家長(zhǎng)，您們好！為了您的孩子能夠在一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在看圖寫(xiě)話能力訓(xùn)練中得到更好的幫助，就以下問(wèn)題進(jìn)行一些調(diào)查。望如實(shí)填寫(xiě)。如有涉及個(gè)人隱私性資料，教師將本著尊重的態(tài)度，決不外傳。資料僅作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的參考。謝謝合作！</p><p>　　年齡:______ 性別：男（ ）女（ ）

86、 文化程度_______ 職業(yè)________</p><p>　　學(xué)生姓名：_________</p><p>　　以下選擇題均為單選，主觀題根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。</p><p><b>　　調(diào)查問(wèn)題:</b></p><p>　　1、您認(rèn)為您的孩子對(duì)看圖寫(xiě)話感興趣嗎?（ ）</p><p>

87、　　A、感興趣B、一般C、不感興趣D、其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）____________</p><p>　　2、您孩子的語(yǔ)言積累最主要來(lái)自:（ ）</p><p>　　A、與接觸的人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流B、聽(tīng)說(shuō)故事C、自己閱讀文字材料D、其它___________</p><p>　　3、您平時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)過(guò)孩子的看圖寫(xiě)話能力嗎？（ ）</p><p>　　A

88、、有B、偶爾C、沒(méi)有D、其它_____________</p><p>　　4、您指導(dǎo)孩子看圖寫(xiě)話的程度?（ ）</p><p>　　A、經(jīng)常B、偶爾C、從來(lái)不D、其它______________</p><p>　　5、您會(huì)經(jīng)常主動(dòng)和老師溝通孩子的寫(xiě)話？（ ）</p><p>　　A、經(jīng)常B、偶爾C、沒(méi)有D、其它______________

89、-</p><p>　　6、您的孩子在看圖寫(xiě)話時(shí)最經(jīng)常遇到的困難？（ ）</p><p>　　A、圖看不懂B、不會(huì)組織語(yǔ)言C、大多數(shù)字不會(huì)寫(xiě)D、沒(méi)有話說(shuō)E、其它__________</p><p>　　7、在孩子的看圖寫(xiě)話中，您最常用的指導(dǎo)方法是哪種?（ ）</p><p>　　A、如有文字，只幫孩子讀題目B、給孩子分析圖畫(huà)意思，讓孩子自己寫(xiě)

90、C、引導(dǎo)孩子自己理解圖畫(huà)內(nèi)容D、邊復(fù)述邊讓孩子寫(xiě)E、其它____________</p><p>　　8、您認(rèn)為想象力對(duì)孩子的寫(xiě)話能力有影響嗎？（ ）</p><p>　　A、有B、沒(méi)有C、不清楚D、其它____________</p><p>　　9、您的孩子喜歡看課外書(shū)（故事書(shū)、卡通書(shū)、漫畫(huà)書(shū)等）嗎？大概每天有多少時(shí)間？</p><p>

91、　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>　　10、您在孩子的看圖寫(xiě)話方面有什么自己的看法?（可寫(xiě)孩子對(duì)看圖寫(xiě)話感興趣或不感興趣的原因，以及怎樣提高孩子的寫(xiě)話能

92、力）</p><p>　　___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

93、_________________________________________________________________________________</p><p>　　關(guān)于看圖寫(xiě)話能力調(diào)查所用圖</p><p>　　年級(jí)__________ 班級(jí)___________ 姓名__________ 性別 ：男（ ） 女（ ） </p><p&

94、gt;<b>　　看圖寫(xiě)話所用圖</b></p><p>　　________________________________________________________________</p><p>　　________________________________________________________________</p><

95、;p><b>　　附錄二</b></p><p>　　對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教師看圖寫(xiě)話能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)的調(diào)查</p><p>　　1.您平時(shí)怎么進(jìn)行看圖寫(xiě)話教學(xué)操作？</p><p>　　2.當(dāng)前小學(xué)生看圖寫(xiě)話呈現(xiàn)什么水平?</p><p>　　3.教師的目標(biāo)與學(xué)生能達(dá)到的水平一致嗎？</p><p>

96、　　4.學(xué)生在平時(shí)的看圖寫(xiě)話中一般會(huì)遇到哪些問(wèn)題？</p><p>　　5.小學(xué)生的看圖寫(xiě)話在哪些方面應(yīng)該加強(qiáng)？</p><p><b>　　后 記</b></p><p>　　不知不覺(jué)大學(xué)四年就過(guò)去了，有些戀戀不舍，恍惚間自己似乎還在軍訓(xùn)，還在各個(gè)教室奔波。時(shí)間就是這樣，在不經(jīng)意間悄悄溜走。其實(shí)大學(xué)生活是我的學(xué)習(xí)生涯中最快樂(lè)最充實(shí)的日子，無(wú)

97、論是學(xué)習(xí)還是用業(yè)余生活，都讓我念念不忘，圖書(shū)館同學(xué)們的身影，大家一起打工的場(chǎng)景，一起參加社團(tuán)活動(dòng)的熱火朝天……</p><p>　　我想大學(xué)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是特別的，都有屬于它的獨(dú)特的意義，在這里我們學(xué)會(huì)了很多，也許一時(shí)間說(shuō)不出我們究竟學(xué)到了什么，但對(duì)于將來(lái)的我們，是有著重要意義的。在大學(xué)我最大的收獲就是認(rèn)識(shí)了我們小教班的同學(xué)，然后就是我最喜歡的健美操，它讓我體會(huì)到了不一樣的我。沉浸在健美操的音樂(lè)里可以讓我忘了煩

98、惱，只是享受著它的美妙。</p><p>　　雖然楊老師只帶了我們一年的班主任，可是她和同學(xué)們的感情很好，從開(kāi)題到論文的指導(dǎo)，她都很有耐心，在這里說(shuō)一聲謝謝您，楊老師！希望您在以后的工作、生活中一切順利！</p><p>　　其實(shí)大學(xué)四年最舍不得的是相處了四年的同學(xué)，看著我們從大一到大四的照片，不禁感到我們都長(zhǎng)大了，成熟了，我們都要開(kāi)始自己新的人生，也許我們以后的工作會(huì)有所不同，但我們永遠(yuǎn)

99、都是小教08-2的一份子，屬于我們之間的回憶是不會(huì)改變的，不論大家以后會(huì)在哪里，我們都會(huì)在彼此的心中。</p><p>　　就這樣到了最后，真的有些不舍，一瞬間覺(jué)得自己有太多東西要去珍惜，我們美麗的校園，一年四季都有它獨(dú)特的風(fēng)景，承載了我們太多的歡樂(lè)與傷感，似乎在哪里都可以看到我們的身影。我們?cè)?jīng)抱怨過(guò)的食堂，不久也會(huì)成為我們不舍的憶，以及我們最不舍的回憶—宿舍。這些都會(huì)在我們的心中留下深刻的記憶，值得我們?nèi)セ匚?/p>

100、。</p><p>　　人生總是這樣，一關(guān)有一關(guān)，論文的完成也為我們的大學(xué)生活劃上了一個(gè)句號(hào)。以后我們還會(huì)遇到許多的考驗(yàn)與挫折，相信我們大家都可以勇于闖關(guān)，闖出屬于自己的小天地，最后希望我們大家都有一個(gè)美好的未來(lái)和精彩的人生！</p><p><b>　　李露露</b></p><p><b>　　2012年4月</b>&