版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、<p> 時間:2014.9.29——2014.10.24</p><p> 目的:1.2014級全體新生廣播體操培訓(xùn)</p><p> 2.篩選參加運動會開幕式會操選手</p><p> 地點:9.29——10.21 薈圓9棟門前</p><p> 10.22——10.23 二運彩排</p><p&g
2、t;<b> 訓(xùn)練前準(zhǔn)備:</b></p><p><b> 9.2——9.11</b></p><p> 清點薈九3樓活動室還能用的喇叭音響,不夠的于付導(dǎo)協(xié)商采購。</p><p> 9.11——9.21</p><p> 征集領(lǐng)操員,例會通知13級各班班長,自愿報名,要求責(zé)任心強(qiáng),動作
3、標(biāo)準(zhǔn),有綜測獎勵。</p><p> 9.22——9.28</p><p> 1領(lǐng)操員集中開會,統(tǒng)一動作細(xì)節(jié),明確每天教學(xué)進(jìn)度。自己對照視頻先規(guī)范動作</p><p> 2將學(xué)生會訓(xùn)操值班表發(fā)放給各學(xué)生干部,有問題及時提出,進(jìn)行調(diào)整。</p><p> 3例會通知14級各班訓(xùn)練時間,地點。強(qiáng)調(diào)學(xué)操重要性以及對進(jìn)行匯操表演的獎勵措施。&
4、lt;/p><p> 4將第九套廣播體操視頻傳至外院官方群,方便動作統(tǒng)一,課余學(xué)習(xí)。</p><p><b> 訓(xùn)練期間:</b></p><p><b> 1每日流程</b></p><p> 9.29——10.21</p><p> 周日至周五訓(xùn)練,特殊天氣、周六休
5、息。</p><p> 訓(xùn)練前一天晚22點前,女生部通知第二天學(xué)生會應(yīng)到場人員并告知訓(xùn)練內(nèi)容</p><p> 18:10 學(xué)生會負(fù)責(zé)人到場簽到,調(diào)試設(shè)備。</p><p> 18:30 14級同學(xué)到場整隊,各班負(fù)責(zé)人清點人數(shù),簽到。 </p><p> 13級領(lǐng)操員到場簽到。</p><p> 18:4
6、0 宣布練習(xí)任務(wù),開始學(xué)操。</p><p> 學(xué)生會負(fù)責(zé)人巡視檢查,保證練習(xí)質(zhì)量,核對到場人數(shù)。練習(xí)缺勤人員。</p><p> 20:10 負(fù)責(zé)人對相應(yīng)班級進(jìn)行檢查,完成學(xué)習(xí)任務(wù),動作達(dá)標(biāo)班級表揚解散,整齊度差,不合格班級繼續(xù)練習(xí)。</p><p> 20:40 訓(xùn)練結(jié)束,負(fù)責(zé)人收拾場地。結(jié)束后與第二天女生部負(fù)責(zé)人溝通物品存放地點以及訓(xùn)操進(jìn)度,針對訓(xùn)練情
7、況調(diào)整第二天訓(xùn)練時間內(nèi)容。</p><p><b> 2團(tuán)學(xué)組織</b></p><p> 訓(xùn)練主席團(tuán)一人到場監(jiān)督,</p><p> 女生部1-2名部長副部負(fù)責(zé)開始前準(zhǔn)備物品,訓(xùn)練后整理收納以及通知第二天應(yīng)到場的主席團(tuán),部長等。</p><p> 4名部長副部,一人負(fù)責(zé)兩個班的訓(xùn)練完成情況。</p>
8、<p><b> 訓(xùn)操進(jìn)度</b></p><p> 9.29-9.30 學(xué)習(xí)預(yù)備節(jié) 第一節(jié)伸展運動</p><p> 10.7 復(fù)習(xí)前兩節(jié) 學(xué)習(xí)擴(kuò)胸運動</p><p> 10.8 學(xué)習(xí)第三節(jié)踢腿第四節(jié)體側(cè)運動 將前4節(jié)動作串聯(lián) 跟音樂</p><p> 10.9
9、 復(fù)習(xí)前四節(jié) 全體同時跟音樂,規(guī)范不一致動作,</p><p> 10.10 前四節(jié)復(fù)習(xí) 新學(xué)5節(jié) 與之前動作串聯(lián)跟音樂。</p><p> 10.12 學(xué)習(xí)第六節(jié) 全體跟音樂 規(guī)范動作 達(dá)到前六節(jié)連貫 一致標(biāo)準(zhǔn)</p><p> 10.13-10. 14 每天新學(xué)一節(jié),復(fù)習(xí)之前動作。</p><p> 10.15-1
10、0.17 前期各班各自訓(xùn)練整套動作并跟音樂,后期八個班合操</p><p> 10.19-10.20 全體合操 逐節(jié)糾正動作細(xì)節(jié)</p><p> 10.21 挑選參加會操比賽選手,重新編排隊形 </p><p> 10.22-10.24 按比賽隊形訓(xùn)練 參加彩排</p><p> 預(yù)備節(jié) 原地踏步 第一節(jié)
11、伸展運動(8拍×4)第二節(jié) 擴(kuò)胸運動(8拍×4) 第三節(jié) 踢腿運動(8拍×4)第四節(jié) 體側(cè)運動(8拍×4) 第五節(jié) 體轉(zhuǎn)運動(8拍×4)第六節(jié) 全身運動(8拍×4) 第七節(jié) 跳躍運動(8拍×4)第八節(jié) 整理運動(8拍×4) </p><p> 深呼吸預(yù)備節(jié) 原地踏步(8
12、拍×2) 預(yù)備姿勢,兩腳立正,手臂垂直于體側(cè),抬頭挺胸,眼看前方 口令至原地踏步時,半握拳 第一拍,左腳向下踏步,右腿抬起,膝蓋向前,腳尖離地10-15公分,同時,左臂前擺至身體中線,右臂后擺,第2拍于第一拍動作相同,方向相反 第一節(jié):伸展運動(4×8) 第一拍,左腳向側(cè)一步,與肩同寬,同時,兩臂側(cè)平舉,頭向左轉(zhuǎn)90° 第二拍,右腳并于左腳
13、,同時半蹲,雙臂曲臂于胸前,含胸低頭 第三拍,手臂伸出至側(cè)上舉,同時抬頭挺胸眼看前上方 第四拍,手臂落下,還原至體側(cè) 五六七八拍,動作同,方向相反 第二節(jié):擴(kuò)胸運動(4×8) 第一拍,左腳向前一步同時手臂經(jīng)前舉擴(kuò)胸至側(cè)舉,握拳,拳心向前 第二拍,身體向右轉(zhuǎn)90°,手臂經(jīng)體前交叉,曲臂向后擴(kuò)胸 第三拍,身體向左轉(zhuǎn)90
14、6;,同時,手臂經(jīng)體前交叉,向后擴(kuò)胸 第四拍,左腳收回成立正姿勢,同時手臂經(jīng)前舉,還原至體側(cè) 五六七八拍,動作同,方向相反 第三節(jié):踢腿運動(4×8) 第一拍,左腿向側(cè)擺起45°,同時,兩臂側(cè)平舉,掌心向下 第二拍,雙腿并攏,屈膝</p><p><b> 訓(xùn)操值班表</b></p><
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2019級新生軍訓(xùn)實施方案
- 2012級新生軍訓(xùn)實施方案
- 溫州大學(xué)2013級新生工作方案
- 2017級新生入學(xué)教育實施方案
- 2016級新生體檢工作方案
- 2018級新生入學(xué)教育工作方案
- 廣東青年職業(yè)學(xué)院2018級新生軍訓(xùn)方案
- 2017年小學(xué)一級新生入隊活動方案
- 2018級新生報到流程
- 2014級新生校規(guī)校紀(jì)考試
- 臺州學(xué)院2016級新生繳費
- 2011級新生報到流程
- 小學(xué)一年級新生入學(xué)課程方案
- 2012級新生班班級統(tǒng)計
- 一年級新生入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練方案
- 商丘師范學(xué)院2018級新生軍訓(xùn)工作方案
- 福建江夏學(xué)院2013級新生軍訓(xùn)工作實施方案
- 2018年級新生入學(xué)教育工作方案
- 小學(xué)一年級新生入隊儀式方案
- 一年級新生開筆禮活動方案
評論
0/150
提交評論