學(xué)生選課課程設(shè)計(jì)

1、<p>　　數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)報(bào)告</p><p>　　學(xué) 生 選 課 信息系統(tǒng)</p><p><b>　　學(xué)生姓名：</b></p><p><b>　　學(xué) 號(hào)：</b></p><p><b>　　班 級(jí)：</b></p>&l

2、t;p><b>　　指導(dǎo)老師：</b></p><p>　　學(xué) 院：經(jīng)管學(xué)院</p><p><b>　　提交日期： </b></p><p><b>　　目錄 </b></p><p><b>　　前言3</b></p>&l

3、t;p><b>　　1.需求分析3</b></p><p>　　1.1系統(tǒng)功能背景資料：3</p><p>　　2 概要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4</p><p>　　3.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)8</p><p>　　3.1關(guān)系模式設(shè)計(jì)與優(yōu)化分析8</p><p>　　3.11關(guān)系模式設(shè)計(jì)8</p&

4、gt;<p>　　4.數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)11</p><p>　　5.數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施12</p><p>　　5.1數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建14</p><p>　　5.1.1各數(shù)據(jù)表說(shuō)明14</p><p>　　5.1.2數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建14</p><p><b>　　總結(jié)15</b></

5、p><p><b>　　參考文獻(xiàn)15</b></p><p><b>　　前言</b></p><p>　　學(xué)生選課系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)校學(xué)生管理中不可缺少的一部分，本系統(tǒng)為用戶提供充分的信息管理和方便的查詢(xún)手段。本系統(tǒng)作為一個(gè)學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，主要可以進(jìn)行對(duì)本系統(tǒng)、數(shù)據(jù)的管理、數(shù)據(jù)查詢(xún)等功能。具體來(lái)說(shuō)就是功能操作針對(duì)不同用戶角色分

6、權(quán)限進(jìn)行管理，本系統(tǒng)主要建立了基本的需求表并優(yōu)化，將它們之間建立好必要的聯(lián)系方便查詢(xún)和修改等，完成基本功能。</p><p><b>　　1.需求分析</b></p><p>　　設(shè)計(jì)本系統(tǒng)模擬學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)的管理內(nèi)容，包括查詢(xún)個(gè)人信息管理（學(xué)號(hào)、姓名、院系、專(zhuān)業(yè)、性別等）、選課管理、管理學(xué)生本人已選課程。教師角色提供以下功能操作：查看自己所擔(dān)任課程的課表和選該門(mén)課

7、的學(xué)生信息等的處理情況，系統(tǒng)需要管理的情況如下：</p><p>　　1.1系統(tǒng)功能背景資料</p><p>　　學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)的管理內(nèi)容包括：</p><p>　　教師在本系統(tǒng)的功能：</p><p>　　教師信息管理，包括教師個(gè)人的基本情況和任課情況；</p><p>　　查看自己所擔(dān)任課程的課表和該門(mén)課的學(xué)生選

8、課信息</p><p>　　學(xué)生在本系統(tǒng)的功能：</p><p>　　學(xué)生個(gè)人基本信息查詢(xún)、</p><p>　　教師任課信息、選課信息查詢(xún)、</p><p><b>　　個(gè)人成績(jī)查詢(xún)。</b></p><p>　　系統(tǒng)給管理員（后臺(tái)用戶）在本系統(tǒng)的功能：</p><p>

9、　?。?）查看所有的院系、專(zhuān)業(yè)、課程、學(xué)生、教師的信息</p><p>　?。?）對(duì)院系、專(zhuān)業(yè)、課程、學(xué)生、教師的信息進(jìn)行管理（添加、編輯、刪除等）。</p><p><b>　　1.2系統(tǒng)功能</b></p><p>　　1） 學(xué)生個(gè)人基本信息查詢(xún)和按照需要網(wǎng)上選課。</p><p>　　2）．查詢(xún)學(xué)生網(wǎng)上選課的詳細(xì)情

10、況。</p><p>　　3）．教師查詢(xún)自己的個(gè)人信息和查看自己講授的課程的選課情況。</p><p>　　4）．管理員對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)各個(gè)表進(jìn)行插入、修改、刪除、查詢(xún)等基本操作。</p><p>　　5）．能實(shí)現(xiàn)學(xué)生完成選課后匯總選課信息。</p><p><b>　　概念結(jié)構(gòu)E-R圖</b></p><p

11、><b>　　2. 概要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　通過(guò)對(duì)局部應(yīng)用的選擇，逐一設(shè)計(jì)出分E-R圖，并對(duì)各個(gè)分E-R圖進(jìn)行合并，生成初步E-R圖，消除不必要的系統(tǒng)冗余，可以得出學(xué)生選課系統(tǒng)E-R圖。</p><p><b>　　2.1學(xué)生E-R圖</b></p><p><b>　　2.2班級(jí)E-R圖

12、</b></p><p><b>　　2.3課程E-R圖</b></p><p><b>　　2.4教師E-R圖</b></p><p><b>　　2.5院系E-R圖</b></p><p><b>　　2.6專(zhuān)業(yè)E-R圖</b></p

13、><p><b>　　2.7專(zhuān)業(yè)E-R圖</b></p><p><b>　　n1n1</b></p><p><b>　　m</b></p><p><b>　　n</b></p><p><b>　　n1<

14、/b></p><p>　　mmnn1</p><p>　　2.8教務(wù)管理E-R圖</p><p><b>　　3.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　3.1關(guān)系模式設(shè)計(jì)與優(yōu)化分析</p><p>　　3.11關(guān)系模式設(shè)計(jì)</p><p>　　根據(jù)概念

15、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，可以將系統(tǒng)E-R圖轉(zhuǎn)換為以下關(guān)系模式（畫(huà)橫線的為各關(guān)系的碼）:</p><p>　　學(xué)生（學(xué)號(hào)，學(xué)生姓名，班號(hào)，性別）</p><p>　　班級(jí)（班號(hào)，班級(jí)名，專(zhuān)業(yè)號(hào)） 外碼：</p><p>　　課程（課程號(hào)，課程名，學(xué)分，專(zhuān)業(yè)號(hào)） </p><p>　　學(xué)生選課（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)） </p><p&g

16、t;　　教師（教師號(hào)，教師名，性別，所屬院系，職稱(chēng)）</p><p>　　教師授課（教師號(hào)，課程號(hào)）</p><p>　　院系（院系號(hào)，院系名，地址）</p><p>　　專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)號(hào)，專(zhuān)業(yè)名，院系號(hào)）</p><p>　　3.12優(yōu)化分析設(shè)計(jì)</p><p>　　考察關(guān)系模式：學(xué)生（學(xué)號(hào)，學(xué)生姓名，班號(hào)，性別）<

17、;/p><p><b>　　學(xué)號(hào)—>學(xué)生姓名</b></p><p><b>　　學(xué)號(hào)—>班號(hào)</b></p><p><b>　　學(xué)號(hào)—>性別</b></p><p>　　學(xué)生它只有一個(gè)碼：學(xué)號(hào)，這里沒(méi)有任何屬性對(duì)學(xué)號(hào)部分依賴(lài)或傳遞依賴(lài)，所以此關(guān)系模式屬于3NF

18、，由于此關(guān)系模式中學(xué)號(hào)是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：班級(jí)（班號(hào)，班級(jí)名，專(zhuān)業(yè)號(hào)）</p><p><b>　　班號(hào)—>班級(jí)名</b></p><p><b>　　班號(hào)—>專(zhuān)業(yè)號(hào)</b></p><p>　　班級(jí)它只有一個(gè)碼：班號(hào)，這里沒(méi)

19、有任何屬性對(duì)班號(hào)部分依賴(lài)或傳遞依賴(lài)，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中班號(hào)是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：課程（課程號(hào)，課程名，學(xué)分，專(zhuān)業(yè)號(hào)）</p><p><b>　　課程號(hào)—>課程名</b></p><p><b>　　課程號(hào)—>學(xué)分</b><

20、;/p><p><b>　　課程號(hào)—>專(zhuān)業(yè)號(hào)</b></p><p>　　課程它只有一個(gè)碼：課程號(hào)，這里沒(méi)有任何屬性對(duì)課程號(hào)部分依賴(lài)或傳遞依賴(lài)，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中課程號(hào)是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：學(xué)生選課（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)）</p><p>

21、;　?。▽W(xué)號(hào)，課程號(hào)）—>成績(jī)</p><p>　　學(xué)生選課它有一個(gè)碼：（學(xué)號(hào)，課程號(hào)）這里沒(méi)有任何屬性對(duì)（學(xué)號(hào)，課程號(hào)）部分依賴(lài)或傳遞依賴(lài)，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中（學(xué)號(hào)，課程號(hào)）是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：教師（教師號(hào)，教師名，性別，所屬院系，職稱(chēng)）</p><p><b>

22、　　教師號(hào) —>教師名</b></p><p><b>　　教師號(hào) —>性別</b></p><p>　　教師號(hào) —>所屬院系</p><p><b>　　教師號(hào) —>職稱(chēng)</b></p><p>　　教師它有一個(gè)碼：教師號(hào)，這里沒(méi)有任何屬性對(duì)教師號(hào)部分依賴(lài)或傳遞

23、依賴(lài)，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中教師號(hào)是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：院系（院系號(hào)，院系名，地址）</p><p><b>　　院系號(hào)—>院系名</b></p><p><b>　　院系號(hào)—>地址</b></p><p>

24、　　院系它只有一個(gè)碼：院系號(hào)，這里沒(méi)有任何屬性對(duì)院系號(hào)部分依賴(lài)或傳遞依賴(lài)，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中院系號(hào)是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)號(hào)，專(zhuān)業(yè)名，院系號(hào)）</p><p><b>　　專(zhuān)業(yè)號(hào)—>專(zhuān)業(yè)名</b></p><p><b>　　專(zhuān)業(yè)號(hào)—&g

25、t;院系號(hào)</b></p><p>　　專(zhuān)業(yè)它只有一個(gè)碼：專(zhuān)業(yè)號(hào)，這里沒(méi)有任何屬性對(duì)專(zhuān)業(yè)院系號(hào)部分依賴(lài)或傳遞依賴(lài)，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式專(zhuān)業(yè)號(hào)是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：管理員（管理員號(hào)，管理員名，密碼）</p><p>　　管理員號(hào)—>管理員名</p><

26、p><b>　　管理員號(hào)—>密碼</b></p><p>　　管理員它只有一個(gè)碼：管理員號(hào)，這里沒(méi)有任何屬性對(duì)管理員號(hào)部分依賴(lài)或傳遞依賴(lài)，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式管理員號(hào)是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p><b>　　系統(tǒng)完整性設(shè)計(jì)</b></p><p>　　學(xué)生（

27、學(xué)號(hào)，學(xué)生姓名，班號(hào)，性別）其中：學(xué)號(hào)為主碼，學(xué)生姓名，班號(hào)，性別，院系約束都為非空</p><p>　　班級(jí)（班號(hào)，班級(jí)名，所屬專(zhuān)業(yè)號(hào)） 其中：班號(hào)為主碼；班級(jí)名，專(zhuān)業(yè)號(hào)約束都為非空</p><p>　　課程（課程號(hào)，課程名，學(xué)分，專(zhuān)業(yè)號(hào)） 其中：主碼為（課程號(hào)，課程名），學(xué)分，專(zhuān)業(yè)號(hào)為非空</p><p>　　學(xué)生選課（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)） 其中：學(xué)號(hào)為主碼，

28、課程號(hào)，成績(jī)?yōu)橥獯a，（參照分別為：課程號(hào)，成績(jī)約束為非空</p><p>　　教師（教師號(hào)，教師名，性別，所屬院系，職稱(chēng)）其中：學(xué)號(hào)為主碼，教師名，性別，院系，職稱(chēng)，約束為非空</p><p>　　院系（院系號(hào)，院系名，地址）其中：院系號(hào)為主碼，院系名，地址約束為非空</p><p>　　專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)號(hào)，專(zhuān)業(yè)名，院系號(hào)）其中：專(zhuān)業(yè)號(hào)為主碼，專(zhuān)業(yè)名，院系號(hào)約束為非空&l

29、t;/p><p>　　管理員（管理員號(hào)，管理員名，密碼）其中：管理員號(hào)號(hào)為主碼，管理員名，密碼約束為非空</p><p><b>　　4.數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)</b></p><p>　　表4.1 學(xué)生信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.2 班級(jí)信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.3 課程

30、信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.4 教師信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.5院系信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.6專(zhuān)業(yè)信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.7管理員信息表結(jié)構(gòu) </p><p><b>　　.數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施</b></p><p>

31、;<b>　　5.1數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建</b></p><p>　　5.1.1各數(shù)據(jù)表說(shuō)明</p><p><b>　　5.1數(shù)據(jù)說(shuō)明表</b></p><p>　　5.1.2數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建</p><p>　　在SQL SERVER 2005中創(chuàng)建學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建學(xué)生表，班級(jí)表，課程表，選課表，

32、教師表，教師授課表，院系表，專(zhuān)業(yè)表及加入相關(guān)約束。創(chuàng)建了滿足管理需求的視圖，寫(xiě)出相關(guān)業(yè)務(wù)操作所需的查詢(xún)語(yǔ)句等。操作代碼詳見(jiàn)“20097316_唐慧.sql”文件。</p><p><b>　　總結(jié)</b></p><p>　　這次實(shí)驗(yàn)，我對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)有了更深一步的了解。在數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程一開(kāi)始，感覺(jué)學(xué)的理論知識(shí)太多了，但通過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)感覺(jué)到理論很重要。這次實(shí)驗(yàn)還綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)

33、庫(kù)，SQLServer2005、word等知識(shí)。使我所學(xué)知識(shí)得到延伸與拓展，也提高了我的綜合實(shí)踐能力。</p><p>　　在此次實(shí)驗(yàn)中，除了讓我明白工作中需要能力，素質(zhì)，知識(shí)之外，更重要的是學(xué)會(huì)了如何去完成一個(gè)任務(wù)，當(dāng)遇到問(wèn)題，冷靜，想辦法一點(diǎn)點(diǎn)的排除障礙，到最后獲取成功。</p><p>　　一個(gè)完整數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)它所要經(jīng)歷的階段主要包括：需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、

34、數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施、數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性和安全性、業(yè)務(wù)功能說(shuō)明書(shū)、詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、代碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和安裝包等。一份好的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)功能和詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)有明確的指引作用，它可以使開(kāi)發(fā)人員對(duì)這個(gè)項(xiàng)目所要實(shí)現(xiàn)的功能在總體上有比較明確的認(rèn)識(shí)，還能減少在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)不必要的麻煩。代碼的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成功與否的關(guān)鍵，也就是說(shuō)，前期作業(yè)都是為代碼的實(shí)現(xiàn)所做的準(zhǔn)備。在創(chuàng)建的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足許多學(xué)過(guò)的知識(shí)，轉(zhuǎn)眼就忘,對(duì)于這種情況，我

35、就得好好反省自己，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我就要補(bǔ)其不足，掌握更好的學(xué)習(xí)方法。以前總以為理論知識(shí)號(hào)沒(méi)勁，一旦應(yīng)用到實(shí)際就大不一樣了，這時(shí)才真正領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的含義。 SQL Server 2005 的學(xué)習(xí)是在老師的悉心教導(dǎo)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)中度過(guò)的，經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，感謝老師的教導(dǎo)，讓我多了解了一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，我會(huì)在今后更加努力的學(xué)習(xí)這方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，勤于實(shí)踐、不斷提高，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好的把握未來(lái)。</p&