學(xué)生選課系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)

1、<p><b>　　信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院</b></p><p>　　《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)》課程作業(yè)</p><p>　題目名稱：學(xué)生選課管理系統(tǒng)</p><p>　學(xué)生姓名：</p><p>　學(xué) 號：</p><p>　專 業(yè)：</p><p>　班

2、 級：</p><p>　指導(dǎo)教師：</p><p>　完成日期：2012年 5月 19 號</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　第一章 簡介1</b></p><p><b>　　1.1系統(tǒng)簡介1</b&g

3、t;</p><p>　　第二章 需求分析2</p><p>　　2.1系統(tǒng)需求分析2</p><p>　　2.1.1 系統(tǒng)需求分析2</p><p>　　2.1.2系統(tǒng)用例圖3</p><p>　　2.1.3領(lǐng)域模型圖4</p><p>　　第三章 系統(tǒng)分析5</p>

4、<p><b>　　3.1系統(tǒng)分析5</b></p><p>　　3.1.1用例圖說明5</p><p>　　3.1.2管理員時序圖6</p><p>　　3.1.3教師提交成績時序圖7</p><p>　　3.1.4學(xué)生選課（退選）時序圖）8</p><p>　　3.2學(xué)生

5、選課系統(tǒng)協(xié)作圖8</p><p>　　3.2.1教師提交成績協(xié)作圖8</p><p>　　3.2.2學(xué)生選課協(xié)作圖9</p><p>　　第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)10</p><p>　　4.1系統(tǒng)類圖10</p><p>　　4.2類圖說明11</p><p><b>　　4.2

6、組件圖12</b></p><p>　　第五章 開發(fā)總結(jié)與分工13</p><p><b>　　第一章 簡介</b></p><p><b>　　1.1系統(tǒng)簡介</b></p><p>　　隨著高校教學(xué)管理的系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化,以及學(xué)分制教學(xué)改革的加快,學(xué)生選課系統(tǒng)已成為教學(xué)

7、教務(wù)管理的重要部分。當(dāng)前,高等院校正逐步實(shí)施學(xué)分制,學(xué)分制允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇適合自己需要的課程,具有分散性、時間不確定性,難于人工調(diào)配與集中管理。另外,隨著各個高校擴(kuò)招程度的加快,學(xué)生人數(shù)日益增加,造成教學(xué)資源比較緊張,這無疑增加了選課管理難度和教務(wù)管理人員的工作量。傳統(tǒng)基于集中式管理的選課無力適應(yīng)這些新的變化,建立網(wǎng)上選課系統(tǒng)勢在必行。</p><p>　　本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課的基本功能，包括學(xué)生退選課，查

8、看自己的選課信息；教師查看選課學(xué)生的信息，提交成績；管理員添加學(xué)生、管理學(xué)生、管理成績、添加教師、管理教師和管理課程等。系統(tǒng)利用.Net平臺技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課的動態(tài)管理，使得對信息的管理更加及時、高效，提高了效率。同時還對系統(tǒng)的開發(fā)原理、功能特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了介紹。 </p><p><b>　　第二章 需求分析</b></p><p><b>　

9、　2.1系統(tǒng)需求分析</b></p><p>　　學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)是針對在校學(xué)生和教師使用，從學(xué)生的角度來說，由于學(xué)校教學(xué)制度的改革，現(xiàn)在大部分高等院校開始實(shí)行的是學(xué)生的自主選課模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式——學(xué)生按照學(xué)校安排好的課程上課——已經(jīng)不能適應(yīng)新型的教學(xué)手段。</p><p>　　2.1.1 系統(tǒng)需求分析</p><p>　　學(xué)生選課系統(tǒng)主要滿足來自三

10、方面的需求，這三個方面分別是學(xué)生用戶、教師用戶和管理員用戶，也即是三類用戶角色。</p><p>　?。?）學(xué)生用戶是主要的需求者，主要需求功能是查詢可選課程、查看自己選課情況及進(jìn)行選課、退課操作等；</p><p>　?。?）教師用戶主要需求功能是查看自己所教授的課程、課程有哪些學(xué)生選修、以及利用本系統(tǒng)提交學(xué)生的成績；</p><p>　?。?）管理員用戶的功能需

11、求較為復(fù)雜，包括對學(xué)生信息、教師信息、課程信息進(jìn)行管理。在學(xué)生信息管理子模塊中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息的添加、修改、刪除操作，還可以輸入查詢條件進(jìn)行查詢操作。在教師管理子模塊中，實(shí)現(xiàn)對教師信息的添加、修改、刪除、查詢等操作。在課程管理子模塊中，實(shí)現(xiàn)對課程信息的添加，添加時為其分配任課教師、上課時間和地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對課程的修改、刪除、查看某個課程的詳細(xì)信息等。</p><p>　　本系統(tǒng)將管理員用戶、教師用戶、學(xué)生用戶的身份及

12、權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格的劃分，讓管理員擁有最高權(quán)限，可以查看、維護(hù)系統(tǒng)中的所有信息，如添加學(xué)生，添加課程，修改課程信息等；讓教師擁有查看自己開設(shè)的課程的信息，以及提交所開設(shè)課程成績的權(quán)限；讓學(xué)生擁有選課和退選的權(quán)限；而修改密碼模塊的權(quán)限每個用戶都可擁有，用以修改自己的密碼信息。通過進(jìn)行嚴(yán)格的權(quán)限劃分，可以更好地進(jìn)行管理，也可更好地保護(hù)用戶信息安全。</p><p>　　2.1.2系統(tǒng)用例圖</p><p

13、>　　圖2-1 系統(tǒng)用例圖</p><p>　　2.1.3領(lǐng)域模型圖</p><p>　　圖2-2 領(lǐng)域模型圖</p><p><b>　　第三章 系統(tǒng)分析</b></p><p><b>　　3.1系統(tǒng)分析</b></p><p>　　3.1.1用例圖說明<

14、/p><p>　?。?）系統(tǒng)的外部角色有：學(xué)生用戶、教師用戶和管理員。</p><p>　?。?）系統(tǒng)主要用例的文檔描述：</p><p>　?、賹W(xué)生管理用例：學(xué)生用戶可見的功能，包含了選課、退課和查看選課三個用例功能。</p><p>　?、诮處煿芾碛美航處熡脩艨梢姷墓δ?，包含了查看學(xué)生選課和提交成績兩個用例功能。</p>&l

15、t;p>　?、坌畔⒐芾碛美汗芾韱T可見的功能，這個用例進(jìn)一步分為三個用例：學(xué)生信息管理用例、教師信息管理用例和課程信息管理用例。</p><p>　?、軐W(xué)生信息管理用例：信息管理用例可見的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的管理功能，包含了添加學(xué)生、修改學(xué)生信息和刪除學(xué)生三個用例。</p><p>　?、萁處熜畔⒐芾碛美盒畔⒐芾碛美梢姷墓δ?，實(shí)現(xiàn)教師信息的管理功能，包含了添加教師、修改教師信息和

16、刪除教師三個用例。</p><p>　?、拚n程信息管理用例：信息管理用例可見的功能，實(shí)現(xiàn)課程信息的管理功能，包含了添加課程、修改課程信息和刪除課程三個用例。</p><p>　?、咝薷拿艽a用例：所有用戶都可見的功能，用于修改用戶的密碼信息。</p><p>　?。?）系統(tǒng)用例之間的關(guān)系：</p><p>　?、賹W(xué)生管理用例與選課、查看選課、退

17、課三用例之間是包含關(guān)系。</p><p>　?、诮處煿芾碛美c查看學(xué)生選課、提交成績兩用例之間是包含關(guān)系。</p><p>　?、坌畔⒐芾碛美c學(xué)生信息管理用例、教師信息管理用例和課程信息管理用例之間是包含關(guān)系。</p><p>　?、軐W(xué)生信息管理用例與添加學(xué)生、修改學(xué)生信息和刪除學(xué)生三個用例之間是包含關(guān)系。</p><p>　?、萁處熜畔⒐?/p>

18、理用例與添加教師、修改教師信息和刪除教師三個用例之間是包含關(guān)系。</p><p>　?、拚n程信息管理用例與添加課程、修改課程信息和刪除課程三個用例之間是包含關(guān)系。</p><p>　　3.1.2管理員時序圖</p><p>　　圖3-1 user時序圖</p><p>　　圖3-2 管理員時序圖</p><p>

19、　　3.1.3教師提交成績時序圖</p><p>　　圖3-3 教師提交成績時序圖</p><p>　　3.1.4學(xué)生選課（退選）時序圖）</p><p>　　圖3-4 學(xué)生選課（退選）時序圖</p><p>　　3.2學(xué)生選課系統(tǒng)協(xié)作圖</p><p>　　顯示某組對象如何為了由一個用例描述的一個系統(tǒng)事件而與另

20、一組對象進(jìn)行協(xié)作的交互圖。使用協(xié)作圖可以顯示對象角色之間的關(guān)系，如為實(shí)現(xiàn)某個操作或達(dá)到某種結(jié)果而在對象間交換的一組消息。</p><p>　　3.2.1教師提交成績協(xié)作圖</p><p>　　在教師進(jìn)行登錄的時候，會有登錄的口令，并驗(yàn)證身份自動的轉(zhuǎn)入相應(yīng)的界面進(jìn)行下一步的操作。并在操作后盡快的顯示出結(jié)果，實(shí)現(xiàn)快速的運(yùn)作。</p><p>　　圖3-5 教師提交成績

21、協(xié)作圖</p><p>　　3.2.2學(xué)生選課協(xié)作圖</p><p>　　和教師提交成績的協(xié)作圖類似，在登錄的時候驗(yàn)證口令的真實(shí)性。提高系統(tǒng)的安全性能，然后為學(xué)生提供選課的服務(wù)。</p><p>　　圖3-6 學(xué)生選課協(xié)作圖</p><p><b>　　第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)</b></p><p>

22、;<b>　　4.1系統(tǒng)類圖</b></p><p>　　學(xué)生選課系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課退課、教師提交成績以及學(xué)校教務(wù)管理員維護(hù)信息的一個平臺，整個學(xué)生選課系統(tǒng)有前臺和后臺兩部分，共分為4個模塊：管理員模塊，教師模塊，學(xué)生模塊和公有模塊，分別用于完成各自的功能。下面是系統(tǒng)類圖：</p><p>　　圖4-1 系統(tǒng)類圖</p><p><b&

23、gt;　　4.2類圖說明</b></p><p><b>　　類圖說明：</b></p><p>　?。?）User類是一個系統(tǒng)角色用戶的基類。方法有：</p><p>　　setID()設(shè)置新建立對象的ID號。</p><p>　　getID()獲得對象的ID號。</p><p>　

24、　setPassword()設(shè)置新建對象的密碼。</p><p>　　getPassword()獲得對象的密碼。</p><p>　　User()為構(gòu)造函數(shù)。</p><p>　?。?）Admin類繼承自User類。方法有：</p><p>　　modifyCourse()可以調(diào)用Course控制類中的方法實(shí)現(xiàn)管理員擁有教師的權(quán)力進(jìn)行修改；&

25、lt;/p><p>　　modifyElect()可以調(diào)用Elect控制類中的方法實(shí)現(xiàn)管理員擁有教師的權(quán)力進(jìn)行修改；</p><p>　　SelectCourse(),SelectElect()的作用和上面一樣，對相應(yīng)的部分進(jìn)行更改。</p><p>　?。?）Student類繼承自User類，主要方法有：</p><p>　　SelectEle

26、ct() 用于查詢相關(guān)的信息；</p><p>　　delElect() 用于刪除學(xué)生所選擇的課程；</p><p>　　addElect()調(diào)用控制類實(shí)現(xiàn)添加課程；</p><p>　　updateElect() 用于更新學(xué)生選課信息。</p><p>　?。?）Teacher類繼承自User類，主要方法有：</p><

27、p>　　addCourse() 用于添加教師；</p><p>　　delCourse() 用于刪除教師；</p><p>　　updateCourse() 用于更新教師信息；</p><p>　　Teacher() 用于獲取教師列表。</p><p>　?。?）Course類是一個課程類，主要方法有：</p><p

28、>　　addCourse() 用于添加課程；</p><p>　　delCourse() 用于刪除課程；</p><p>　　updateCourse() 用于修改課程信息；</p><p>　　getCourses() 用于獲取課程列表。</p><p>　?。?）Elect類是一個選課表類，主要方法有：</p><

29、;p>　　elect() 選修課程；</p><p>　　electDel() 退選課程；</p><p>　　getElectInfo() 獲取選課信息；</p><p>　　haveSubmit() 檢測是否已提交過成績；</p><p>　　submitScore() 提交成績。</p><p><b

30、>　　4.2組件圖</b></p><p><b>　　圖4-2 組件圖</b></p><p>　　第五章 開發(fā)總結(jié)與分工</p><p>　　通過這次軟件工程課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握軟件工程的方法和技術(shù)，提高軟件開發(fā)的實(shí)際能力，培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力和綜合分析、解決問題的能力。</p><p>

31、;　　分步驟的完成功能模塊：</p><p>　　1. 收集簡單需求，利用UML和Rational Rose工具對系統(tǒng)進(jìn)行建模 ; </p><p>　　2. 根據(jù)前述需求的分析，進(jìn)行需求建模，繪制系統(tǒng)的用例圖、活動圖和時序圖 ; </p><p>　　3. 根據(jù)用例模型，進(jìn)行架構(gòu)建模，繪制系統(tǒng)的狀態(tài)圖，類圖和交互圖 ; </p><p>　

32、　4. 繪制系統(tǒng)中某些重要功能的對象圖 ; </p><p>　　5. 繪制系統(tǒng)的組件圖和部署圖 ;</p><p>　　一、用例圖從用戶的角度而不是開發(fā)者的角度來描述對軟件產(chǎn)品的需求，分析產(chǎn)品所需的功能和動態(tài)行為。用例圖常用來對需求建模</p><p>　　學(xué)生選課系統(tǒng)的參與者：學(xué)生，管理員，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是另外一個活動者 </p><p>

33、;　　學(xué)生---瀏覽選課界面—〉查詢已選課程，選課</p><p>　　管理員---進(jìn)入系統(tǒng)管理界面—〉建立課程，改動，刪除課程</p><p>　　通過對角色的不同設(shè)置了用例，其功能的向異性進(jìn)行了用例圖的設(shè)計(jì)。</p><p>　　二、時序圖通過表示對象間的關(guān)系和處理的消息來對系統(tǒng)的動態(tài)特性建模。</p><p>　　1 尋找對象（實(shí)體對象

34、：保存信息映射數(shù)據(jù)庫中的表和字段；邊界對象：接口；控制象。）</p><p>　　2 尋找角色（事件流和確定過程由誰或由什么啟動）。</p><p><b>　　3 將消息加進(jìn)圖中</b></p><p>　　當(dāng)對象及其連接有利于理解交互時，選擇協(xié)作圖；當(dāng)了解序列時，選擇序列圖。 </p><p>　　序列圖清晰地顯示了

35、時間次序，但沒有顯式地指明對象間關(guān)系；協(xié)作圖清晰地顯示了對象間關(guān)系，但時間次序必須從順序號來獲得。</p><p>　　序列圖常用于場景顯示，協(xié)作圖更適合顯示過程設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。 </p><p>　　三、類圖來描述系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是對系統(tǒng)進(jìn)行靜態(tài)建模的重要技術(shù)之一。使用類圖能夠清晰的知曉各個類之間的關(guān)系和相互之間的關(guān)系，更加有利于開發(fā)。對類圖的設(shè)計(jì)，能夠輕松的將系統(tǒng)的工作量盡量小的分配到位，而