夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 拓展世界視野

1、<p>　　夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 拓展世界視野</p><p>　　中圖分類號(hào)：G633.51　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1673－0992(2010)10－003－02 </p><p>　　摘要：《世界古代史》教學(xué)對(duì)本科師范院校歷史專業(yè)學(xué)生來說非常重要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《世界古代史》教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，提煉出五個(gè)方法，以期達(dá)到拋磚引玉之效。 </p><p>

2、　　關(guān)鍵詞：《世界古代史》：知識(shí)特點(diǎn)；世界視野：教學(xué)方法 </p><p>　　《世界古代史》是本科師范院校歷史專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，是主干課系列《世界通史》的重要組成部分，同時(shí)，它又是一門素質(zhì)提高課，對(duì)于擴(kuò)大青年學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)世界視野、儲(chǔ)備扎實(shí)深厚的文化素養(yǎng)，成為全球化時(shí)代社會(huì)需要的人才有著不可替代的重要作用。 </p><p>　　該課程有如下明顯的特點(diǎn)： </p>&l

3、t;p>　　1　時(shí)空跨度大。如果從原始群時(shí)期算起，可謂上下千萬年，縱橫數(shù)萬里。 </p><p>　　2　頭緒紛繁復(fù)雜，內(nèi)容深刻豐富。 </p><p>　　3　與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相隔時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生最不熟悉。 </p><p>　　4　課時(shí)量偏少，教學(xué)任務(wù)較重。 </p><p>　　5　在中學(xué)歷史教學(xué)中所占比重最小，受重視程度不夠。 <

4、/p><p>　　為了在教學(xué)中做到有的放矢，我在04歷史本科班進(jìn)校之初就“歷史地理知識(shí)的了解”、“《世界古代史》常識(shí)的了解”、“對(duì)開設(shè)《世界古代史》課程的總體感受”等三方面的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，以了解他們對(duì)該門課程的整體認(rèn)知程度。結(jié)果如表所示： </p><p>　　最后的結(jié)論就是：04歷史本科班學(xué)生對(duì)《世界古代史》的整體認(rèn)知程度處于“偏低”狀態(tài)。 </p><p>　

5、　針對(duì)《世界古代史》的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)知狀況，為了幫助學(xué)生學(xué)好該門課程，提高教學(xué)質(zhì)量，我采取了如下一些教學(xué)方法： </p><p>　　一、將世界古代史與相關(guān)的中國古代史知識(shí)相結(jié)合 </p><p>　　以往的《中國古代史》和《世界古代史》各成體系，互不相干，學(xué)生得到的是孤立的知識(shí)，中國古代歷史的發(fā)展與世界古代歷史的發(fā)展似乎毫無關(guān)聯(lián)。把相關(guān)的中國古代史知識(shí)放在相同時(shí)期的《世界古代史》

6、框架中來講解，能健中外古代史相互貫通，給學(xué)生一個(gè)全新的視野，即中國古代歷史的發(fā)展是和整個(gè)世界古代歷史的發(fā)展相互聯(lián)系、相互影響但又具備各自特點(diǎn)的?！皷|亞封建國家”這一章，我首先把相同時(shí)期中國唐代的政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想文化狀況作了大概的介紹，然后講中國唐代對(duì)朝、日的巨大影響以及中、朝、日三國在這一時(shí)期歷史的互動(dòng)。關(guān)于西羅馬帝國的滅亡，我把西漢武帝以及東漢明帝對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭，西遷匈奴人與日耳曼人的戰(zhàn)爭、日耳曼人與西羅馬帝國的戰(zhàn)爭串聯(lián)在一起，

7、使學(xué)生對(duì)中外歷史的彼此聯(lián)系和相互影響有了深刻的感受，取得了很好的教學(xué)效果。 </p><p>　　二、重視教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 </p><p>　　歷史學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，涉及到人類歷史發(fā)展的方方面面，有很多原始的材料、數(shù)據(jù)，有大量的敘述、分析，歸納、總結(jié)， </p><p>　　方向，以便為中學(xué)教育培養(yǎng)合格的師資，增強(qiáng)我院畢業(yè)生的就所以在教

8、學(xué)中要注意直觀性、生動(dòng)性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，否則就會(huì)成為索然無味的教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 </p><p>　　“古埃及金字塔”。展示了“金字塔和獅身人面像”這張圖片。讓學(xué)生通過圖片感受金字塔的輝宏與偉大，理解古代埃及人民杰出的智慧和建造金字塔的艱辛。 </p><p>　　“漢謨拉比法典”。展示了古巴比倫漢謨拉比法典石柱圖片。通過該圖片，形象地向?qū)W生介紹了漢謨拉比法典的概況：

9、圖片顯示的是漢謨拉比法典石柱，該石柱高2.25米，上端是浮雕，沙馬什(日神)端坐右邊，將法典授予漢謨拉比，以此顯示君權(quán)神授：浮雕下面滿布楔形文字，是法典的具體內(nèi)容，共8000余字。 </p><p>　　“古印度瓦爾那制度”。展示“瓦爾那制度”說明圖片：最上方是第一等級(jí)婆羅門僧侶貴族；往下第二和第三是第二等級(jí)剎帝利；再往下第四、第五是第三等級(jí)吠舍；最下端是最低等級(jí)首陀羅。各等級(jí)界限分明、職業(yè)身份世襲。 </

10、p><p>　　在教學(xué)中我還注意學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。講“荷馬史詩”中特洛伊戰(zhàn)爭的起因時(shí)，我就講眾女神爭“金蘋果”的故事；講古希臘戲劇成就，就講《奧狄普斯王》、《美狄亞》等戲劇故事：講古印加文明就講“馬丘比丘――印加失落的城市”它戲劇性的發(fā)現(xiàn)過程以及印加人追趕太陽的美好愿望和浪漫情懷。以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美的情趣，讓在學(xué)習(xí)歷史的過程中去感受美和體驗(yàn)美。 </p><p>　　教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性及

11、對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)營造了很好的氛圍。 </p><p>　　三、將德育教育寓于課堂教學(xué)之中 </p><p>　　歷史教學(xué)的德育教育功能比其它學(xué)科更強(qiáng)、更直接、更具有優(yōu)勢(shì)，但如何最恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮好這種功能就得講究方法。我在給學(xué)生講《荷馬史詩》時(shí)提到發(fā)掘出希臘早期文明文物的美籍德人考古學(xué)家亨利?施里曼。他在7歲生日時(shí)收到父親送給的生日禮物――一套兒童版的《世界

12、史》，書封面描繪特洛伊戰(zhàn)爭的圖畫震撼了他的心靈。他從此對(duì)《荷馬史詩》產(chǎn)生了濃烈的興趣，深信這場(chǎng)遠(yuǎn)古的戰(zhàn)爭不會(huì)是虛構(gòu)的，立志要找到特洛伊古城。為了實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想，施里曼在成為百萬富翁、生意如日中天的時(shí)候，變賣了所有財(cái)產(chǎn)，組織了一支考古隊(duì)到小亞和希臘去從事考古發(fā)掘，終于發(fā)掘出希臘早期文明時(shí)期的文物，印證了《荷馬史詩》的傳說。從施里曼的故事，引伸出人生理想、價(jià)值觀、金錢觀等等哲學(xué)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史之中受到了德育方面的教育，不說教、不生硬、潛

13、移默化、易于接受、一舉多得。 </p><p>　　四、結(jié)合教學(xué)適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹相關(guān)問題的最新學(xué)術(shù)研究成果 </p><p>　　對(duì)于本科歷史教學(xué)來說，除了幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生一定的綜合能力尤其是初步的研究能力是不能忽視的教學(xué)任務(wù)，這其中讓學(xué)生了解相關(guān)問題的最新學(xué)術(shù)研究狀況就顯得很有必要。我平時(shí)收集了一些資料，在講課的時(shí)候就介紹給學(xué)生。比如，關(guān)于現(xiàn)代人類均起源于東非的問題、關(guān)于

14、瑪雅古典期文明衰亡原因的問題、關(guān)于日本天皇一族的來源問題、關(guān)于美洲最早居民是否印第安人的問題等等，我都給學(xué)生介紹，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)世界史學(xué)習(xí)和研究的興趣。 </p><p>　　五、努力與中學(xué)世界史教學(xué)相結(jié)合 </p><p>　　將本科教學(xué)與中學(xué)教學(xué)相結(jié)合，這是我院教學(xué)今后發(fā)展的一個(gè)業(yè)競(jìng)爭力。如前所述，《世界古代史》在中學(xué)歷史教材中所占比例少，在歷屆中考和高考中所占份量也最小，而且涉及的

15、都是最基本的知識(shí)點(diǎn)，材料分析和主觀題幾乎沒有。 </p><p>　　所以我在教學(xué)中將掌握基本知識(shí)點(diǎn)作為對(duì)學(xué)生的起碼要求，并且引導(dǎo)學(xué)生綜合的去掌握這些基本的知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)完古埃及、古巴比倫、古印度的相關(guān)內(nèi)容后，我就要求學(xué)生去分析古代東方四大文明的相似之處：都出現(xiàn)在肥沃的大江大河流域，都采取中央集權(quán)體制、都處在自然條件較好的亞熱帶、都有著偉大的建筑。另外，注意中外歷史的聯(lián)系：唐朝與日本的大化改新，漢武帝對(duì)匈奴的

16、戰(zhàn)爭與西羅馬帝國的關(guān)聯(lián)等等。除此之外，我還布置學(xué)生寫中學(xué)歷史教材中有關(guān)世界古代史內(nèi)容的教案，盡早培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。 </p><p>　　將本科歷史教學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)相結(jié)合，這對(duì)于我來說是一個(gè)全新的課題，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，今后教學(xué)中要多思考、不斷探索。經(jīng)過實(shí)踐，04歷史本科班的學(xué)生對(duì)《世界古代史》這門課的認(rèn)知程度有了很大提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了極大增強(qiáng)，在考試考查中均取得了較好成績。 </p><