基于工學(xué)結(jié)合理念下的《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程設(shè)計(jì)

1、<p>　　基于工學(xué)結(jié)合理念下的《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程設(shè)計(jì)</p><p>　　摘 要：本文在簡(jiǎn)述工學(xué)結(jié)合理念的基礎(chǔ)上，以工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為例，著重論述了建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)的理念、思路、方法與步驟。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：建筑構(gòu)造與識(shí)圖 課程設(shè)計(jì) 工學(xué)結(jié)合 </p><p>　　《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)能力課。

2、它以《建筑工程制圖》、《建筑材料與檢測(cè)》等課程為支撐，是后續(xù)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等核心課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展提供必要的知識(shí)和技能保障。 </p><p>　　一、課程設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路 </p><p>　　《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程設(shè)計(jì)遵循以下設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)； </p><p>　　以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心；以工

3、作任務(wù)為載體、以學(xué)生為主體；基于工作過(guò)程、以行動(dòng)為導(dǎo)向；校企共建課程。 </p><p>　　本課程的設(shè)計(jì)思路是： </p><p>　　1.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化 </p><p>　　本課程開(kāi)發(fā)是課程組成員與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同分析崗位需求，確立崗位職業(yè)能力與工作過(guò)程。通過(guò)與建筑行業(yè)企業(yè)的深入交流，確立了以面向建筑工程預(yù)決算、建筑工程管理等崗位、針對(duì)實(shí)際工作過(guò)程中完

4、成各項(xiàng)工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，從系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)入手，確立了以圍繞突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成這一主線(xiàn)，構(gòu)建了“基本知識(shí)和基本技能教學(xué)+單項(xiàng)訓(xùn)練+綜合實(shí)訓(xùn)”課程體系。 </p><p>　　2.知識(shí)、能力、素質(zhì)融合 </p><p>　　根據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與主要崗位典型工作任務(wù)來(lái)選定《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的教學(xué)內(nèi)容；基于典型工作任務(wù)分析，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職

5、業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，整合知識(shí)、技能和態(tài)度；通過(guò)工作過(guò)程向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、積累經(jīng)驗(yàn)，推行行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生獲得職業(yè)能力。 </p><p>　　3.在教學(xué)組織實(shí)施方面，以學(xué)為主。 </p><p>　　本課程采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，靈活使用直觀(guān)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，科學(xué)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課

6、外學(xué)習(xí)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 </p><p><b>　　二、課程整體設(shè)計(jì) </b></p><p>　　（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) </p><p>　　1.教學(xué)內(nèi)容的選取 </p><p>　?。?）教學(xué)內(nèi)容選取主要考慮的因素 </p><p>　　專(zhuān)業(yè)能力、崗位遷

7、移能力、考證需求和可持續(xù)發(fā)展。 </p><p>　　（2）將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格考試和新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　課程組通過(guò)與校內(nèi)外行業(yè)技術(shù)人員充分研討，按照行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成。同時(shí)，及時(shí)吸納新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐。 </p><p>　

8、　2.教學(xué)內(nèi)容的安排與組織 </p><p>　　緊扣造價(jià)員崗位相關(guān)職業(yè)能力的要求，創(chuàng)建了“3-5-3”課程內(nèi)容模式（如圖1）。 </p><p>　　學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“建筑識(shí)圖、建筑構(gòu)造和實(shí)訓(xùn)”3部分。建筑識(shí)圖由“建筑施工圖認(rèn)知和建筑施工圖識(shí)讀”2個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成，遵循 “由簡(jiǎn)至繁，有易至難”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。建筑構(gòu)造由“房屋構(gòu)造認(rèn)知和房屋建筑細(xì)部構(gòu)造”2個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成，以建筑物的組成為主線(xiàn)，各

9、學(xué)習(xí)任務(wù)之間是平行關(guān)系，具體任務(wù)需在基本知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合規(guī)范、圖集完成。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成點(diǎn)（學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)訓(xùn)）、線(xiàn)（項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)）、面（學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合實(shí)訓(xùn)）由易到難、由局部到綜合的3個(gè)層次的立體式實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。 </p><p>　　依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，以六步教學(xué)法為主導(dǎo)輔以任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式組織教學(xué)。 </p><p>　?。ǘ┙虒W(xué)模式設(shè)計(jì) </p>

10、<p>　　1.教學(xué)模式上體現(xiàn)“三個(gè)一體化” </p><p>　　理論與實(shí)踐一體化，即將理論知識(shí)融于建筑構(gòu)造與識(shí)圖的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論講解與實(shí)際操作有機(jī)融合；課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，即教學(xué)場(chǎng)所設(shè)在識(shí)圖實(shí)訓(xùn)室；教、學(xué)、做一體化，即教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)教中學(xué)、學(xué)中做、做中教，該教學(xué)模式改變了先講理論后實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)效果大有改觀(guān)。 </p><p>　　2.以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)

11、生為主體，著力培養(yǎng)學(xué)生“三大能力” </p><p>　　在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)三大能力，即使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造方法，具備識(shí)讀建筑施工圖的專(zhuān)業(yè)能力；具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能根據(jù)具體情況選擇合理的構(gòu)造方案，會(huì)查找圖集資料等取得信息，分析解決實(shí)際問(wèn)題的方法能力；具備誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通和共同合作的職業(yè)品質(zhì)，形成一絲不茍、精益求精、吃苦耐勞的工作作風(fēng)，能初步學(xué)會(huì)適應(yīng)建筑行業(yè)的環(huán)境，能進(jìn)行人際交往

12、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，具有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面表達(dá)能力等社會(huì)能力。 </p><p>　　3.構(gòu)建基于校企深度融合的，以真實(shí)工作場(chǎng)景為背景的項(xiàng)目化教學(xué) </p><p>　　課程組以實(shí)訓(xùn)基地作為理實(shí)一體化教學(xué)的社會(huì)平臺(tái)，把課堂搬到施工現(xiàn)場(chǎng)，參照職業(yè)崗位需求，策劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及任務(wù)，組織引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。課程組深入考察實(shí)習(xí)基地各建筑工程的施工進(jìn)度，結(jié)合課程進(jìn)度在施工現(xiàn)場(chǎng)安排實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)

13、真實(shí)的工作場(chǎng)景和活生生的工程實(shí)例，感受真實(shí)工作氛圍。 </p><p>　?。ㄈ┛己四Ｊ皆O(shè)計(jì) </p><p>　　本課程采用“過(guò)程考核與終結(jié)考核結(jié)合、定量考核與定性考核結(jié)合、知識(shí)考核與能力素質(zhì)考核結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核結(jié)合” 的立體考核方式。 </p><p>　　課程考核成績(jī)（100分）=知識(shí)考核（30分）+能力考核（40分）+素質(zhì)考核（30分）。 <

14、/p><p>　　知識(shí)考核通過(guò)期末考試的方式考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的掌握情況；能力考核通過(guò)實(shí)訓(xùn)方式考查學(xué)生識(shí)讀圖紙、繪制圖樣和制作構(gòu)造模型等能力；素質(zhì)考核主要考查學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)等情況。 </p><p><b>　　三、實(shí)施效果 </b></p><p>　　通過(guò)近幾年的課程改革實(shí)踐，《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的教學(xué)取得了比較顯著的成效。一方