淺析機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)

1、<p>　　淺析機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　論文關(guān)鍵詞:高職院校　機(jī)電　課程</p><p>　　論文摘要:高職機(jī)電類專業(yè)其課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性、高等性、一線性和技術(shù)應(yīng)用性等特征,高職院校機(jī)電教學(xué)在結(jié)構(gòu)上要打破理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互分離的狀況,提出了機(jī)電類專業(yè)教學(xué)要求</p><p>　　一、機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和要求<

2、;/p><p>　　(1)具有良好的政治素質(zhì),職業(yè)道德和敬業(yè)精神,遵紀(jì)守法。</p><p>　　(2)具有良好的基本文化素質(zhì)。</p><p>　　(3)掌握滿足本專業(yè)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和拓寬專業(yè)知識(shí)的能力。</p><p>　　(4)掌握機(jī)械技術(shù)的基本理論,其有較強(qiáng)的機(jī)械制圖、識(shí)圖能力,具有機(jī)械制造中的工藝、工裝設(shè)計(jì)方面及

3、—般機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造的能力。</p><p>　　(5)掌握機(jī)床的結(jié)構(gòu)、原理,具備數(shù)控機(jī)床的編程及操作能力。</p><p>　　(6)掌握以電工電子技術(shù)、設(shè)備控制技術(shù)、電機(jī)與電力拖動(dòng)為主的專業(yè)理論知識(shí),具有較強(qiáng)的從事機(jī)電一體化設(shè)備的使用、調(diào)節(jié)、維護(hù)、技術(shù)改造、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)等工作的能力。</p><p>　　(7)具有一定的英語水平,有閱讀和應(yīng)用本專業(yè)一般性英

4、語技術(shù)資料的能力,具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力,掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用,具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐操作能力,要求獲得中等技術(shù)等級(jí)證書。</p><p>　　(8)能通過有關(guān)部門考試取得下列證書:高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A或B級(jí)證書;計(jì)算機(jī)二級(jí)證書;以及專業(yè)職業(yè)技能證書。</p><p>　　二、機(jī)電類專業(yè)教學(xué)要求</p><p>　　1.開展機(jī)電類專業(yè)社會(huì)調(diào)研和國內(nèi)外比較研究

5、。</p><p>　　2.按機(jī)電類專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)(方向),并提出人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。</p><p>　　3.正確處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系,以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。</p><p>　　4.突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則,重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容。</p><p>　

6、　5.提出師資、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地、教材和教學(xué)方法、手段的建設(shè)規(guī)劃。</p><p>　　6.在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,提出專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革、建設(shè)方案。</p><p>　　三、機(jī)電類專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　1.歸納和總結(jié)適合實(shí)踐教學(xué)的方法</p><p>　　項(xiàng)目教學(xué)法:是將一項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成,從信息的收集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施,到

7、完成后的評(píng)價(jià),都由學(xué)生具體負(fù)責(zé);教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。</p><p>　　小組教學(xué)法:是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),將學(xué)生分成小組,在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、實(shí)訓(xùn),體現(xiàn)各小組特點(diǎn)的一種方法。</p><p>　　實(shí)例教學(xué)法:又稱為產(chǎn)品教學(xué)法,是以制作實(shí)際產(chǎn)品作為教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用已掌握的理論知識(shí)和工藝操作能力,分析思考、討論和設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié),逐步形

8、成具有各自特點(diǎn)的加工方案。</p><p>　　模擬教學(xué)法:是旨在營造人為環(huán)境或情境,使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)職業(yè)必需的知識(shí)、技能和能力。據(jù)此還可獲得重復(fù)訓(xùn)練機(jī)會(huì),以及隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的可能性。</p><p>　　2.以職業(yè)技能鑒定為手段。改進(jìn)考評(píng)方式</p><p>　　高職機(jī)電專業(yè)教育是把具備高中文化水平的學(xué)生。培養(yǎng)成為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線具備綜合職

9、業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。高職院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生不僅獲得的畢業(yè)證書應(yīng)達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),而且獲得的“雙證書”或“多證書”也應(yīng)達(dá)到與此相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。按照職業(yè)技能鑒定的要求,通過認(rèn)證的學(xué)生的成績可以當(dāng)作本專業(yè)相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)成績,或者把某項(xiàng)國家認(rèn)證引入正常教學(xué)程序而取代相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)。</p><p>　　在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的成績進(jìn)行評(píng)定時(shí),應(yīng)避免以往一卷評(píng)終身的評(píng)分方式。分別從動(dòng)手能力、知識(shí)目標(biāo)、方法能力、社會(huì)能力四個(gè)

10、方面來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以重視個(gè)性為指導(dǎo)原則,從重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重過程評(píng)價(jià),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。</p><p>　　(1)動(dòng)手能力方面,主要考核學(xué)生工作計(jì)劃制定、元件的安裝與調(diào)試工具的使用等方面的能力;</p><p>　　(2)對(duì)于知識(shí)目標(biāo),著重考核學(xué)生對(duì)元件工作原理、控制電路工作原理等方面知識(shí)的理解和掌握程度;</p>

11、<p>　　(3)方法能力方面,主要考查學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中解決實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出來的工作和自我學(xué)習(xí)的能力;</p><p>　　(4)社會(huì)能力,則注重學(xué)生的合作精神、責(zé)任心以及與他人的交流溝通能力。</p><p>　　動(dòng)手能力、解決問題的能力、社會(huì)能力的考查通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)。同學(xué)互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)后遞交的報(bào)告作綜合評(píng)分,知識(shí)目標(biāo)方面則主要通過考試或通過回答教師給出的

12、與項(xiàng)目相關(guān)的問題進(jìn)行考核。</p><p>　　3.注重機(jī)電專業(yè)教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu),加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)</p><p>　　高等職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要,按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求,根據(jù)國家人事分配制度改革的總體部署,改革人事分配和管理制度。要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排機(jī)電專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,提高實(shí)

13、踐教學(xué)能力。同時(shí)要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力,引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。逐步建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系,研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度。重視專業(yè)中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育,提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。加強(qiáng)骨干教師與教學(xué)管理人員的培訓(xùn),建設(shè)一批