經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)定位分析

1、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)定位分析陶群(九江職業(yè)大學(xué)332000)【摘要】社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才提出了多層次、多元化需求，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)必須準(zhǔn)確合理定位，結(jié)舍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，制定適合學(xué)生發(fā)展和學(xué)校實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生面向市場(chǎng)，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的高質(zhì)量人才?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理；人才培養(yǎng)；定位當(dāng)前不少經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)不能夠很好的對(duì)人才培養(yǎng)，所制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式和社會(huì)

2、具有遠(yuǎn)大的距離，使得經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)位。本人結(jié)合多年的實(shí)踐研究，在此探討一下對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)定位的思考感悟。一、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)錯(cuò)位的具體表現(xiàn)1、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的大致表述培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理基本理、具有從事經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際工作基本技能和較高素養(yǎng)的高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專門人才。但是隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的

3、日益激烈，尤其是對(duì)人才要求越來(lái)越高，對(duì)人才的需求已從過(guò)去的量轉(zhuǎn)向質(zhì)的要求。使得當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求存在較大的差距，這樣的偏高定位所帶來(lái)的一一個(gè)突出問(wèn)題就是很多高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生自視甚高，以高級(jí)專門人才自居，不愿意到一些中小企業(yè)從事相關(guān)的工作，面對(duì)求賢若渴的中小企業(yè)他們不為所動(dòng)，又不能勝任大企業(yè)的工作需要，給經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了極大的難度。2、人才培養(yǎng)目標(biāo)共性趨同隨著我國(guó)高職院校的不斷擴(kuò)大

4、規(guī)模，大眾化教育不斷推進(jìn)，高校不斷擴(kuò)招，很多院校都增設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。盡管他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)定位方面一再?gòu)?qiáng)調(diào)能夠結(jié)合學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，圍繞當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，辦出自己的特色教育。而實(shí)際上，各個(gè)院校所開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教育課程設(shè)置不能夠真正深入研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)際尤其是不能夠研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才發(fā)展的需求，使得全國(guó)上下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面明顯地存在著共性趨同現(xiàn)象，缺少各個(gè)學(xué)校的特色個(gè)

5、性，更不能夠顯示出人才培養(yǎng)的層次。二、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才人才培養(yǎng)改進(jìn)策略1、校正人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊跟市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)不能夠很好的定位，造成了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)缺乏個(gè)性，直接影影響了相關(guān)的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的修訂，更不利于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，無(wú)法造就社會(huì)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。因此，必須矯正當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從市場(chǎng)需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育的基本特征，對(duì)人才目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，經(jīng)濟(jì)管理

6、類專業(yè)面向社會(huì)發(fā)展實(shí)際、圍繞企業(yè)需求的基層工作管理者、決策者。隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大眾化教育已經(jīng)普及，國(guó)民的整體素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)人才的定位應(yīng)該有更高的要求。過(guò)去所表述的高級(jí)專門人才應(yīng)該上升到更高層次的研究生層面上來(lái)，而一般的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才更多的是面向基層一線管理決策。因此對(duì)人才的定位應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為掌握較為基本的理論素養(yǎng)，具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，具備相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用技能、管理決策能力與較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

7、針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求來(lái)確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際，更好地服務(wù)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。同時(shí)，從學(xué)生的角度來(lái)講，也能夠讓他們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，給自己有一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位，更好地從事相關(guān)的工作，提高他們的就業(yè)率，不斷挖掘他們的發(fā)展?jié)摿Α?、注重人才目標(biāo)培養(yǎng)層次性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要也體現(xiàn)出不同的層次性，既需要更高級(jí)的管理職業(yè)人才，也需要更多的重

8、視基層管理的決策者和管理者。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)書培養(yǎng)的人才既要面向國(guó)際性大型跨國(guó)企業(yè)所需要的高級(jí)管理者，也應(yīng)該面向更多的中小企業(yè)所需要的基層管理者。因此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)一定要體現(xiàn)層次性、多樣化。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，圍繞學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，注重層次化。有的高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)院校的辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，辦學(xué)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，人才培養(yǎng)就應(yīng)該準(zhǔn)確的定位，面向企業(yè)基層管理者面向中小企業(yè)來(lái)培養(yǎng)相關(guān)的決策者領(lǐng)導(dǎo)者管理者。對(duì)于同屬一個(gè)院校專業(yè)的學(xué)生，由于他們的

9、個(gè)人基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Ω鞑幌嗤?，?duì)于他們的人才培養(yǎng)定位也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的層次性和多樣化。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展企業(yè)類型各不相同，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模和發(fā)展等級(jí)也各不相同，對(duì)人才的要求也各不相同，應(yīng)該從企業(yè)發(fā)展實(shí)際培養(yǎng)不同的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才，更好地滿足其企業(yè)對(duì)人才的需求，也能夠讓更好的就業(yè)。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次化也能讓每一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類的人才有更高的發(fā)展目標(biāo)，他們準(zhǔn)確把握自身實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，向更高的層次邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的目標(biāo)

10、多樣化，人才結(jié)構(gòu)的多元化。3、優(yōu)化課程設(shè)置，合理安排教學(xué)計(jì)劃結(jié)合辦學(xué)實(shí)力，圍繞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，各個(gè)高校制定適合自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，設(shè)置課程，制定教學(xué)計(jì)劃，改變千校一面的辦學(xué)狀況，真正實(shí)施因材施教，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，也給學(xué)生提供更高層次的發(fā)展目標(biāo)，挖掘自身潛力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。把高級(jí)專門人才讓位那些具備研究生培養(yǎng)實(shí)力的院校，減少較難較偏的理論，注重學(xué)生的

11、基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本理論素養(yǎng)和基本實(shí)踐應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的生存能力和做人準(zhǔn)則?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]羅繼康，鄧曦東，郭林峰獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]商場(chǎng)現(xiàn)代化2008(31)[2]磨玉峰，王文輝工科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊2009(02)——148——經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)定位分析陶群(九江職業(yè)大學(xué)332000)【摘要】社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才提出了多層次、多元化需求，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人

12、才培養(yǎng)必須準(zhǔn)確合理定位，結(jié)舍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，制定適合學(xué)生發(fā)展和學(xué)校實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生面向市場(chǎng)，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的高質(zhì)量人才?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理；人才培養(yǎng)；定位當(dāng)前不少經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)不能夠很好的對(duì)人才培養(yǎng)，所制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式和社會(huì)具有遠(yuǎn)大的距離，使得經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)位。本人結(jié)合多年的實(shí)踐研究，在此探討一下對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)定

13、位的思考感悟。一、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)錯(cuò)位的具體表現(xiàn)1、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的大致表述培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理基本理、具有從事經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際工作基本技能和較高素養(yǎng)的高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專門人才。但是隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，尤其是對(duì)人才要求越來(lái)越高，對(duì)人才的需求已從過(guò)去的量轉(zhuǎn)向質(zhì)的要求。使得當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求存在較大的差

14、距，這樣的偏高定位所帶來(lái)的一一個(gè)突出問(wèn)題就是很多高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生自視甚高，以高級(jí)專門人才自居，不愿意到一些中小企業(yè)從事相關(guān)的工作，面對(duì)求賢若渴的中小企業(yè)他們不為所動(dòng)，又不能勝任大企業(yè)的工作需要，給經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了極大的難度。2、人才培養(yǎng)目標(biāo)共性趨同隨著我國(guó)高職院校的不斷擴(kuò)大規(guī)模，大眾化教育不斷推進(jìn)，高校不斷擴(kuò)招，很多院校都增設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。盡管他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)定位方面一再?gòu)?qiáng)調(diào)能夠結(jié)合學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，圍繞當(dāng)前社會(huì)

15、發(fā)展的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，辦出自己的特色教育。而實(shí)際上，各個(gè)院校所開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教育課程設(shè)置不能夠真正深入研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)際尤其是不能夠研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才發(fā)展的需求，使得全國(guó)上下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面明顯地存在著共性趨同現(xiàn)象，缺少各個(gè)學(xué)校的特色個(gè)性，更不能夠顯示出人才培養(yǎng)的層次。二、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才人才培養(yǎng)改進(jìn)策略1、校正人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊跟市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)不能夠很好

16、的定位，造成了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)缺乏個(gè)性，直接影影響了相關(guān)的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的修訂，更不利于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，無(wú)法造就社會(huì)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。因此，必須矯正當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從市場(chǎng)需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育的基本特征，對(duì)人才目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)面向社會(huì)發(fā)展實(shí)際、圍繞企業(yè)需求的基層工作管理者、決策者。隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大眾化教育已經(jīng)普及，國(guó)民的整體素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)人

17、才的定位應(yīng)該有更高的要求。過(guò)去所表述的高級(jí)專門人才應(yīng)該上升到更高層次的研究生層面上來(lái)，而一般的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才更多的是面向基層一線管理決策。因此對(duì)人才的定位應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為掌握較為基本的理論素養(yǎng)，具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，具備相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用技能、管理決策能力與較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。針?duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求來(lái)確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際，更好地服務(wù)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。同時(shí)，從學(xué)生的角度來(lái)

18、講，也能夠讓他們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，給自己有一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位，更好地從事相關(guān)的工作，提高他們的就業(yè)率，不斷挖掘他們的發(fā)展?jié)摿Α?、注重人才目標(biāo)培養(yǎng)層次性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要也體現(xiàn)出不同的層次性，既需要更高級(jí)的管理職業(yè)人才，也需要更多的重視基層管理的決策者和管理者。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)書培養(yǎng)的人才既要面向國(guó)際性大型跨國(guó)企業(yè)所需要的高級(jí)管理者，也應(yīng)該面向更多的中小企業(yè)所需要的基層管理者。

19、因此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)一定要體現(xiàn)層次性、多樣化。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，圍繞學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，注重層次化。有的高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)院校的辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，辦學(xué)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，人才培養(yǎng)就應(yīng)該準(zhǔn)確的定位，面向企業(yè)基層管理者面向中小企業(yè)來(lái)培養(yǎng)相關(guān)的決策者領(lǐng)導(dǎo)者管理者。對(duì)于同屬一個(gè)院校專業(yè)的學(xué)生，由于他們的個(gè)人基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Ω鞑幌嗤?，?duì)于他們的人才培養(yǎng)定位也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的層次性和多樣化。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展企業(yè)類型各不相同，企業(yè)

20、的經(jīng)營(yíng)規(guī)模和發(fā)展等級(jí)也各不相同，對(duì)人才的要求也各不相同，應(yīng)該從企業(yè)發(fā)展實(shí)際培養(yǎng)不同的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才，更好地滿足其企業(yè)對(duì)人才的需求，也能夠讓更好的就業(yè)。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次化也能讓每一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類的人才有更高的發(fā)展目標(biāo)，他們準(zhǔn)確把握自身實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，向更高的層次邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的目標(biāo)多樣化，人才結(jié)構(gòu)的多元化。3、優(yōu)化課程設(shè)置，合理安排教學(xué)計(jì)劃結(jié)合辦學(xué)實(shí)力，圍繞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，各個(gè)高校制定適合

21、自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，設(shè)置課程，制定教學(xué)計(jì)劃，改變千校一面的辦學(xué)狀況，真正實(shí)施因材施教，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，也給學(xué)生提供更高層次的發(fā)展目標(biāo)，挖掘自身潛力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。把高級(jí)專門人才讓位那些具備研究生培養(yǎng)實(shí)力的院校，減少較難較偏的理論，注重學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本理論素養(yǎng)和基本實(shí)踐應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的生存能力和做人準(zhǔn)則?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]羅繼康，鄧曦東，郭林峰獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專