結合地源熱泵模型設計制作的體驗簡論學生主導的自主創(chuàng)新學習對職業(yè)教育的意義

1、<p>　　結合地源熱泵模型設計制作的體驗簡論學生主導的自主創(chuàng)新學習對職業(yè)教育的意義</p><p>　　摘要：職業(yè)教育強調(diào)實訓，突出技能，作為學生課題主持人在老師的指導下完成了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題《地源熱泵觀測模型的設計與制作》。在為期2年的學習、觀測、分析、設計、制作全過程中體驗了自主制作模型的教學價值?；谧灾鲃?chuàng)新引發(fā)的目的性、實用性、開放性、時效性學習有了深刻的體會，認識到職業(yè)教育的成功必須突出“

2、實”、“訓”、“用”等特點?，F(xiàn)將這一年多的經(jīng)驗與認識歸納如下，給大家的學習與職業(yè)生涯建設帶來參考。 </p><p>　　關鍵詞：自主創(chuàng)新地源熱泵；模型；實用性 </p><p>　　一、項目創(chuàng)新概述與主旨目標 </p><p>　　入學伊始，老師作為原新校區(qū)基建設計者引導我們結合基礎平臺課程進入建設運行中的綠色校園地源熱泵工程。緊隨對其實際運行的觀測和效能分析，分

3、階段設計研究用模型方法表達地源熱泵系統(tǒng)成為自己學習的“綱”。圍繞其我們開始組團、合作，查閱資料，針對性選、聽課，設計、開發(fā)并動手制作模型，提高，拓展、鞏固運用空調(diào)技術專業(yè)知識面。本次創(chuàng)新的各階段成果既可以作為教具演示，也可以用作分析模型在空調(diào)系統(tǒng)中進一步的研究學習。 </p><p>　　結合這一項目創(chuàng)新，開展老師倡導的自主創(chuàng)新學習。使得我們通過對特定創(chuàng)新技術系統(tǒng)模型的設計與制作來鞏固所學知識并提高動手能力。加強

4、在團隊合作中訓練思維，我們整體地體驗到學習之樂。 </p><p>　　當能夠全身心融入學習，感受年輕生命的價值升華。是自幼讀書“學而時習之不亦樂乎”的生命再現(xiàn)。 </p><p>　　二、自主創(chuàng)新的學習是大學生創(chuàng)新課題的價值核心 </p><p>　　本次創(chuàng)新項目是通過研究制作出有利于學生學習和后續(xù)研究工作的教學模型，模型的價值在于可以直觀的表達出系統(tǒng)在地下如何工

5、作，以及不同的管道敷設方式，也可以深層次地解析地源熱泵這一利用潛在能源的綠色空調(diào)系統(tǒng)，并研究在不同的地質情況如何進行管道敷設與機房建設，通過調(diào)查各地域的地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)工程的運行數(shù)據(jù)與我校新建地源熱泵的實際運行數(shù)據(jù)進行對比研究，探討地域差異給系統(tǒng)帶來的諸多不良影響及其改進等問題。 </p><p>　　我們對于地源熱泵的基本工作原理有了初步的掌握，但對其在空調(diào)整體機能還認識不夠，設計并制作這一模型教具促使我們在這

6、一系統(tǒng)的學習過程當中認識更加深刻的，對其優(yōu)缺點也更加明確，從而強化對今后學習的幫助。結合所學知識在模型的制作中對自主創(chuàng)新學習模式進一步加強，在繪制CAD圖時啟發(fā)思維，磨礪克服心態(tài)、解決矛盾、鍛煉挑戰(zhàn)意識，這都是創(chuàng)新學習的關鍵。 </p><p>　　三、模型制作的學習成果、過程與得失總結 </p><p><b>　　2.實驗總結 </b></p>&l

7、t;p>　　本次創(chuàng)新我們經(jīng)過了4個實驗階段，前三次的局部性失敗給最后的成功帶來了經(jīng)驗，以及應對挫折的能力。主動掌控情緒是工作的根基，在失敗中成長。正是工作中遭遇的困境和問題才引發(fā)思考與改進，形成學習的過程。經(jīng)過調(diào)試研究總結之前實驗失敗原因如下。 </p><p>　?。?）圖紙設計失誤。初期找到的資料影響加上設計中沒有注意細節(jié)，有些尺寸在實際中對不上，如零件大小等局部問題影響了全局。 </p>

8、<p>　　（2）模型制作的材料選用中出現(xiàn)較大的分歧，讓我們懂得創(chuàng)新團隊的合作的重要性。如基礎底座的材料上，有的想用鋼化玻璃而使觀察上清晰一些，終因支撐力不足而放棄，讓我們體會了“木桶理論”。 </p><p>　?。?1初期模型尺寸掌握不得當以至于總是出現(xiàn)管道連接不上，經(jīng)過后期研究和討論我們把原有的管道改成了LED燈帶，并逐步探索克服燈帶容易出現(xiàn)的漏點、壞點和如何強烈對比等問題。 </p>

9、;<p>　　四、自主創(chuàng)新學習總結 </p><p>　　自主創(chuàng)新實踐不僅提高了我們的動手能力，還提高了我們的學習和團隊能力，學到了很多課堂聽不到以及書本上沒有的知識和能力。團隊協(xié)作能力不管在那里都是很重要的，尤其溝通不足容易帶來失誤，任何工作中溝通都是重要的藝術。制作初步模型的時候，各有各的想法又沒有得到及時的交流，以至于在制作的時候出現(xiàn)了爭吵和抵觸等不良的情緒，所幸經(jīng)過老師的調(diào)解我們都能認識到自

10、己的錯誤。在接下來的過程各自為政的惡性爭吵轉化為共同目標的良性爭論，深刻體會了溝通的價值。 </p><p>　　這次活動當中還學到了地源熱泵在不同環(huán)境會出現(xiàn)的一系列問題，如在北方，地下恒溫層深淺不一而初期勘探應該注意什么，應怎樣選擇埋管方式，以及冬天管道受損、較淺處結冰時我們應如何處置，以及地下?lián)Q熱器在冬天恒溫層較淺的地方可能會出現(xiàn)換熱不均衡的現(xiàn)象時該怎么處理。這些都是在屢敗屢戰(zhàn)中找到的答案，這也提高了我們在出

11、現(xiàn)問題時能夠及時、準確、有效的處理這些問題，以保證工作能夠順利的進行。 </p><p><b>　　結論 </b></p><p>　　職業(yè)教育學習中突出實用性自主創(chuàng)新學習的意義重大自主創(chuàng)新學習強調(diào)實用性，亦即實際訓練，突出技能、技術的掌握，培養(yǎng)具有主動性素質和終身學習能力的一線應用型人才。德國提出：在課堂上流汗的不應是教師，而是學生。在其職業(yè)教育“雙元制”教學體系

12、中，實踐課和理論知識課比例為1：1，有的學校甚至已調(diào)整為13：0.7。多創(chuàng)造能讓學生作為主體直接獲取實踐經(jīng)驗為主的環(huán)境，通過校內(nèi)模擬訓練和校外現(xiàn)場實習等一系列實踐性教學環(huán)節(jié)熟悉并掌握生產(chǎn)規(guī)律、工藝、設備和技術。 </p><p>　　我們的學習生涯中只有這次創(chuàng)新第一次感受到作為學習主體享受做自己的快樂，體驗學生能夠主導的實驗與動手制作對于我們學習的重要性，感知我們距真正的成才收獲如此接近。簡略論述和總結作為學生的