試論影響《建筑材料》教學質(zhì)量的原因及對策芻議

1、<p>　　試論影響《建筑材料》教學質(zhì)量的原因及對策芻議</p><p>　　論文關鍵詞：教材　生源　教法　多媒體 </p><p>　　論文摘 要：《建筑材料》教學中由于受到諸如教材、生源、教法等因素的影響，教學質(zhì)量不盡如人意。教學中可以通過選擇教材，針對中職生的的特點，采用先進的教學方法和教學手段等措施改變現(xiàn)狀，切實提高教學質(zhì)量。 </p><p>

2、;　　《建筑材料》是中等職業(yè)技術學校工民建專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，該課主要介紹各類建筑材料的成分、生產(chǎn)過程、技術性能、使用條件、質(zhì)量檢驗與檢測、儲存與保管等方面的理論知識，其教學目的是使學生能夠熟練地掌握材料的性能，準確地評定材料的性質(zhì)，以便在設計和施工中合理地選擇和使用建筑材料，它是后續(xù)學習房屋建筑學、施工技術、鋼筋混凝土結構等專業(yè)技術課的基礎。然而，由于諸多因素的影響，這門課的教學質(zhì)量收到了制約，教學效果收到了影響。 <

3、/p><p>　　一、《建筑材料》教學中的主要問題舉隅 </p><p>　　1. 教材內(nèi)容制約著學生的學習積極性。 </p><p>　?。?）教材內(nèi)容之間連貫性差 </p><p>　　《建筑材料》課程概念多、專業(yè)術語多、需要理解記憶的內(nèi)容多。內(nèi)容極其繁雜，涉及材料品種包括13大類材料，其中有石灰、石膏、水泥、混凝土、砂漿、鋼材、瀝青、

4、建筑高分子材料、建筑裝飾材料等等，內(nèi)容龐雜，個性各異，且各類材料相互關聯(lián)不大，甚至同一類材料中的幾種材料各自性能都差別很大，各章節(jié)教學內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系少，使得其整體性、邏輯性、嚴密性均較差。 </p><p>　　這些都是學生在學習過程中，感到無條理可循、枯燥乏味、學習沒有興趣的原因。 </p><p>　?。?）教材內(nèi)容的滯后性 </p><p>　　目前，

5、普遍使用的教材中，傳統(tǒng)材料如石膏、石灰、水泥、普通砼、鋼材、木材等講得過多、過細，占用了較多的課時。雖然目前我國仍大量使用這些材料，但并不代表將來亦如此。建筑材料發(fā)展速度驚人，新材料不僅在建筑工程上使用越來越多，且已走入尋常百姓家，受到人們的普遍關注。在重點工程和大型工程中已經(jīng)使用了許多新材料新技術，如：五彩繽紛的裝飾材料、流態(tài)砼、高性能砼、各種新型玻璃、雙鋼筋、新型防水材料等各種新型材料。就建材領域而言，各種新材料、新產(chǎn)品、新技術、新

6、工藝也是層出不窮。 </p><p>　　而由于以往教材編寫中經(jīng)常出現(xiàn)閉門造車、為編教材而編教材的現(xiàn)象，加之教材編寫者知識上的可能的不全面和對實際了解不夠，以及教材更新周期較長等原因，導致教材內(nèi)容的知識和技術含量低，難以及時反映新材料新技術等內(nèi)容，脫離實際的問題嚴重，教學中聯(lián)系實際的和“鮮活”的東西越來越少，教材內(nèi)容表現(xiàn)出明顯的滯后性。 </p><p>　　2. 中職生學習現(xiàn)狀不容樂

7、觀 </p><p>　　在激烈的市場競爭中，中職學校為了生存，為了保證生源，為了保證規(guī)模，招生幾乎達到來者不拒的程度，從而進一步造成生源質(zhì)量較差，文化層次較低的現(xiàn)狀。與普校生相比，職校生文化基礎較差，厭學現(xiàn)象較普遍，普遍存在學習動機不明、缺乏學習動力、學習興趣偏低、學習習慣較差、學習能力較低的問題。對于這些中考失利的學生，長時間的成績低下，被批評或忽視，心理產(chǎn)生壓抑，多數(shù)學生上課都聽不懂，學習成績差，他們悲觀

8、失望，挫敗感強，情緒難以自控，心理上產(chǎn)生自暴自棄的想法，從而放棄學習。其具體表現(xiàn)為上課睡覺、說話、玩手機、看小說雜志，注意力不集中，感覺教師講解的問題和提問均與自己無關，作業(yè)盲目抄襲，敷衍了事。 </p><p>　　建筑材料是一門綜合性課程，內(nèi)容龐雜，各章自成系統(tǒng)，章節(jié)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性連接。而建筑材料種類繁多，而且每種材料涉及的內(nèi)容又很龐雜，如原料、生產(chǎn)、材料組成與結構、性質(zhì)、應用、檢驗、運輸、驗收、儲存等各個

9、方面。它涉及許多學科，如物理、化學、力學、高數(shù)、結晶學、混凝土學、膠凝材料學等，但反映在課程中卻僅僅是這些學科中與建筑材料有關的個別概念，而不是系統(tǒng)的知識，因而學生們往往感到術語雜、概念多，難以理解。再加上授課時數(shù)有限，學生學習時無條理可循，易感枯燥乏味，提不起興趣，抓不住要領，以致逐漸失去了學習的自信心，最終甚至放棄。 </p><p>　　3. 教學方法和教學手段相對傳統(tǒng)落后 </p>&l

10、t;p>　　目前，由于諸多原因，傳統(tǒng)的教學學方法和手段在中職學校里仍然有較大的市場。雖然傳統(tǒng)的教學方法對學生的基礎知識掌握有一些效果，但對于建筑材料這門實踐性很強的專業(yè)基礎課，上課只采用老師講、學生記的方法，根本無法使學生掌握這門與實踐經(jīng)驗緊密相關的課程的精髓。 </p><p>　　傳統(tǒng)單調(diào)的教學方式常致使該課程教學缺乏活力，對學生缺乏吸引力，故其已經(jīng)不適應當今建筑材料的豐富多彩與飛速發(fā)展的需要。隨著技

11、術的不斷進步，新型建材、裝飾材料的花樣翻新層出不窮，發(fā)展速度驚人，建筑裝修熱方興未艾，而裝修材料又是建筑材料中最豐富并具色彩的材料，傳統(tǒng)的粉筆加黑板的講課形式，只能局限于對材料的產(chǎn)品性能介紹等，無法體現(xiàn)其材料豐富多彩的特點，以致學生學了該材料后，見到卻不認識，嚴重影響了建筑材料的教學質(zhì)量和效果。 </p><p>　　二、針對存在的問題采取的主要對策： </p><p>　　1. 選擇

12、內(nèi)容淺顯實用而又不失新穎的教材 </p><p>　　淺顯是指應在通俗易懂上下功夫，解決一個“淺”字，在必需、夠用、有用的基礎上盡可能地降低難度；實用是指對培養(yǎng)學生職業(yè)能力和再學習能力有用的基本知識、基本理論、基本分析方法；新穎是指教學內(nèi)容符合并能反映科學技術進步和時代發(fā)展的新形勢，具有先進性，突出一個“新”字。它與實用性具有辯證統(tǒng)一的關系，即先進方能實用，實用務求先進。建筑領域新材料、新技術日新月異，建筑構造

13、、結構在不斷推陳出新，近幾年內(nèi)國家修訂、頒布了很多新的建材標準、建筑及結構設計規(guī)范、施工規(guī)范、計價規(guī)范等，這些最新的信息要能夠及時地反映到教學內(nèi)容里。 </p><p>　　2. 根據(jù)中職生特點及專業(yè)培養(yǎng)目標，合理安排教學內(nèi)容 </p><p>　　中等職校的學生學習建筑材料的目的是學會如何應用材料，而不是深入地研究材料，需要的知識面較寬，但內(nèi)容不宜深，所以對于教材內(nèi)容可以講解得淺一些

14、、范圍廣一些，但知識更新要快，以增加學生畢業(yè)后的工作適應性。傳統(tǒng)材料如石膏、石灰、水泥、普通混凝土、鋼材、木材等不宜講得過多、過細。而各種新材料、新產(chǎn)品、新技術、新工藝層出不窮，因此有必要做出相應調(diào)整與補充，以便在有限的學時條件下結合專業(yè)的實際情況更好地使教學內(nèi)容反映出當前建筑材料的新發(fā)展，在講授傳統(tǒng)材料的基礎上，重點突出新材料的優(yōu)異性能，以及先進技術與新工藝在經(jīng)濟效益方面的驚人之處，使學生耳目一新、眼界大開。這樣可以使學生們了解更多的

15、材料信息，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。 </p><p>　　建筑材料實踐性強，與建筑、結構、施工、環(huán)保等知識領域密切相關，為了增強感性認識，增加學習興趣，應多帶學生去建材市場或施工工地參觀，多注意觀察周圍各類建筑所用材料的特點。在教學中教師應沖破在課本序列中尋找教學內(nèi)容的樊籬，把教學內(nèi)容拓展到現(xiàn)實生活中去，把課堂延伸到校外建筑材料專業(yè)市場，延伸到建筑工地，延伸到小區(qū)樣板房。這樣緊貼實際的現(xiàn)場教學，可令學

16、生學習到很多在課本里學不到的新知識，也可激發(fā)學生積極思考，主動探究的熱情。即便是在課堂教學上，也可以采用一些創(chuàng)新教學方法，引導學生積極主動去探索。這種教學法的特點是強調(diào)參與性，學生就是在這種主動學習中建構起新的知識。 </p><p>　　3. 采用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化課堂教學 </p><p>　　放眼國際，信息和通信新技術正在推動著教育教學的革命。采用現(xiàn)代化教學手段，增強直觀教學效

17、果，可以培養(yǎng)學生學習興趣。在不能實現(xiàn)現(xiàn)場講課的情況下，可以利用電教片將工程結構、構造及有關機器設備展現(xiàn)在學生面前，增加感性認識，使學生將課程與工程背景聯(lián)系起來，從而能更好地培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。 </p><p>　　建筑材料是一個發(fā)展迅速的行業(yè)，各種新型的綠色環(huán)保材料層出不窮，而教材的變化是遠遠跟不上的，要教授給學生最新的動態(tài)知識就要利用多媒體。多媒體教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，把

18、講課、演示和實驗生動、直觀地結合起來，能把抽像的概念和理論以形象、易于接受的形式展現(xiàn)給學生，為學生提供邊聽、邊看、邊想、邊做一體化、個性化的學習機會，將課堂教學引入全新的境界，可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學質(zhì)量和教學效果。 </p><p>　　總之，在《建筑材料》教學過程中，我們要根據(jù)中職課的特點，結合中職學生的實際學習情況，選擇合適的教材，結合教學內(nèi)容，恰當?shù)夭捎米罴训慕虒W方法和教學手段，從而有效地

19、提高中職《建筑材料》課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更好的廣受社會歡迎的建筑人才。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]張占孝.多媒體教學存在的問題及應對措施[J].陜西師范大學學報，2007（12）：31-32 </p><p>　　[2]黃象珊.加強高職實踐性教學[J].職業(yè)教育研究，2005（4）：1