畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）《電視教材設(shè)計(jì)與制作》微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

1、<p><b>　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　?。ㄈ宋目茖W(xué)）</b></p><p>　　題 目：《電視教材設(shè)計(jì)與制作》微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)</p><p>　　院 (系、部)：教育學(xué)院 </p>&

2、lt;p>　　學(xué) 生 姓 名：刁建冬 </p><p>　　指 導(dǎo) 教 師：白繼海 職 稱(chēng) 教授 </p><p>　　2017年5月26日</p><p>　　河北科技師范學(xué)院教務(wù)處制</p><p><b>　　資料目

3、錄</b></p><p><b>　　河北科技師范學(xué)院</b></p><p><b>　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　《電視教材與制作》微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)</p><p><b>　　的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)</b></p><p>　　

4、院（系、部）名 稱(chēng) ： 教育學(xué)院 </p><p>　　專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)： 教育技術(shù)學(xué) </p><p>　　學(xué) 生 姓 名： 刁建冬 </p><p>　　學(xué) 生 學(xué) 號(hào)： 1951150301 </p><p>　　指 導(dǎo) 教

5、 師： 白繼海 </p><p>　　2017年5月26日</p><p>　　河北科技師范學(xué)院教務(wù)處制 </p><p><b>　　學(xué) 術(shù) 聲 明</b></p><p>　　本人呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，所有數(shù)據(jù)、圖片資料真

6、實(shí)可靠.盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含他人享有著作權(quán)的內(nèi)容.對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式標(biāo)明.本學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬于河北科技師范學(xué)院.</p><p>　　本人簽名： 日期： </p><p>　　指導(dǎo)教師簽名：

7、 日期： </p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　微信公眾平臺(tái)是平臺(tái)主持方與訂閱者之間進(jìn)行互動(dòng)、溝通與對(duì)話(huà)的平臺(tái)，同時(shí)也成為用戶(hù)在移動(dòng)端的一個(gè)重要信息接入口。微信公眾平臺(tái)操作簡(jiǎn)單，信息原創(chuàng)化、呈現(xiàn)類(lèi)型多樣化、閱讀信息更快捷 溝通交流更方便。微信公眾平臺(tái)

8、與訂閱者進(jìn)行互動(dòng)可以促進(jìn)微信公眾號(hào)保持生命力。內(nèi)容更專(zhuān)業(yè)，定位更精準(zhǔn)，精細(xì)化、個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化運(yùn)營(yíng)是微信公眾平臺(tái)發(fā)展的趨勢(shì)。電視教材是由信息、符號(hào)、和媒介組成的運(yùn)用電視錄像及攝像技術(shù)去表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種視聽(tīng)教材。通過(guò)微信公眾平臺(tái)這個(gè)媒介使《電視教材設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程呈現(xiàn)的更加立體化，視聽(tīng)效果更加顯著，學(xué)習(xí)起來(lái)更加簡(jiǎn)單方便快捷。學(xué)者可以不受時(shí)間、空間的限制來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的內(nèi)容。通過(guò)《電視教材設(shè)計(jì)與制作》微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，豐富了

9、移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育教學(xué)上的應(yīng)用，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)不斷向前深入發(fā)展。</p><p>　　關(guān)鍵詞：電視教材；微信公眾平臺(tái)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　WeChat presided over the public platform is a platform to interact between

10、 subscribers, communication and dialogue platform, at the same time also become an important information on the mobile end user access.The WeChat public platform is easy to operate, the information is original, the displ

11、ay type is diversified, the reading information is more convenient.WeChat public platforms interact with subscribers to promote WeChat public life.The content is more professional, the location is more accu</p>&l

12、t;p>　　Keywords: TV teaching materials;WeChat public platform;Mobile learning;</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　一、緒論1</b></p><p>　?。ㄒ唬┻x題的背景1</p>

13、<p>　?。ǘ┻x題的目的和意義1</p><p>　　二、相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)1</p><p><b>　　（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)1</b></p><p>　?。ǘ┪⑿殴娖脚_(tái)2</p><p><b>　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)原則2</b></p><p>　　1

14、.以學(xué)習(xí)者為主體的原則2</p><p><b>　　2.實(shí)用性原則2</b></p><p><b>　　3.交互性原則3</b></p><p><b>　　4.動(dòng)態(tài)性原則3</b></p><p>　　四、《電視教材設(shè)計(jì)與制作》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)3</p>

15、<p>　?。ㄒ唬┐_定課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容3</p><p><b>　　1.基本理論3</b></p><p><b>　　2.電視教材3</b></p><p>　　3.攝像機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)4</p><p>　　4.電視攝像技巧4</p><p>　?。ǘW(xué)

16、習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4</p><p><b>　　1. 基本理論4</b></p><p><b>　　2. 實(shí)際操作4</b></p><p><b>　　3.學(xué)習(xí)討論4</b></p><p>　?。ㄈW(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)4</p><p><b&

17、gt;　　1.課前預(yù)習(xí)4</b></p><p>　　2.課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)4</p><p>　　?3.課程學(xué)習(xí)的檢測(cè)5</p><p><b>　　4.課程的討論5</b></p><p>　　5.學(xué)習(xí)資源分享5</p><p>　　五、微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)5<

18、;/p><p>　?。ㄒ唬┪⑿殴娞?hào)申請(qǐng)5</p><p>　?。ǘ┪⑿殴娖脚_(tái)界面設(shè)計(jì)5</p><p><b>　　1.主界面5</b></p><p><b>　　2.自定義菜單6</b></p><p>　　3.自動(dòng)回復(fù)功能8</p><p

19、><b>　　4.群發(fā)功能10</b></p><p>　　5.微信討論群的界面11</p><p>　?。ㄈ┧夭南嚓P(guān)11</p><p><b>　　1.制作編輯11</b></p><p><b>　　2.素材管理14</b></p><

20、;p>　　五、 測(cè)試與反饋15</p><p>　?。ㄒ唬﹫D文編輯測(cè)試15</p><p>　　（二）群發(fā)功能測(cè)試16</p><p>　?。ㄈ┳詣?dòng)回復(fù)測(cè)試17</p><p>　　1.被添加自動(dòng)回復(fù)17</p><p>　　2.消息自動(dòng)回復(fù)17</p><p>　　3.關(guān)鍵

21、詞自動(dòng)回復(fù)18</p><p><b>　?。ㄋ模┓答?9</b></p><p><b>　?。ㄎ澹?應(yīng)用19</b></p><p>　　1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)19</p><p><b>　　2. 測(cè)驗(yàn)19</b></p><p><b

22、>　　3. 討論19</b></p><p>　　4. 學(xué)習(xí)資源分享19</p><p><b>　　六、總結(jié)19</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)21</b></p><p><b>　　致謝23</b></p><

23、p><b>　　一、緒論</b></p><p><b>　　（一）選題的背景</b></p><p>　　隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備的使用率逐年提升，逐漸普及，基本人手一部手機(jī)，而手機(jī)中的應(yīng)用軟件也呈現(xiàn)多種多樣化，使得我們的生活越來(lái)越便利，生活質(zhì)量越來(lái)越高。而微信因其“新、快、實(shí)、小”的特點(diǎn)十分受大學(xué)生的喜愛(ài)，微信在20

24、12年開(kāi)通的微信公眾平臺(tái)將信息交流功能進(jìn)一步擴(kuò)大，通過(guò)微信公眾平臺(tái)可進(jìn)行“一對(duì)多”形式的豐富活動(dòng)，基于微信公眾平臺(tái)搭建的新型移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，相比較于其他社交與信息傳播媒介來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者更易接受，簡(jiǎn)短了適應(yīng)軟件的時(shí)間，更加有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。</p><p>　　因此基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為我國(guó)信息化教育的“里程碑”，促進(jìn)信息技術(shù)與課程深度整合，課程學(xué)習(xí)進(jìn)一步開(kāi)放和個(gè)性化。電視教材設(shè)計(jì)與制作課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建

25、是一種新型的學(xué)習(xí)模式，是電視教材設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)和微信移動(dòng)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合的成果。滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的快餐化學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得碎片化、移動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。</p><p>　?。ǘ┻x題的目的和意義</p><p>　　電視教材是由電視錄像技術(shù)、媒體處理技術(shù)等多種技術(shù)形式有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。而高校所開(kāi)設(shè)的電視教材設(shè)計(jì)與制作課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的影視制作能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有很大的作用。

26、而從大學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們的確十分喜歡電視教材設(shè)計(jì)與制作這門(mén)課程。本文所研究的基于微信公眾平臺(tái)的電視教材設(shè)計(jì)與制作課程，將課程與基于網(wǎng)絡(luò)的微信平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，形成課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化、多樣化的需求。通過(guò)微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)生能體驗(yàn)到了與傳統(tǒng)課堂上不同的學(xué)習(xí)感覺(jué)，滿(mǎn)足知識(shí)的快餐化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得碎片化，變得簡(jiǎn)單精簡(jiǎn)，學(xué)生能夠在課堂以外充分利用自己零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更有興趣，更加輕松也更加方便，同時(shí)也對(duì)知識(shí)有較

27、好的掌握。</p><p>　　二、相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)</p><p><b>　?。ㄒ唬┮苿?dòng)學(xué)習(xí)</b></p><p>　　移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的上傳、下載、瀏覽以及交互討論的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅僅是以各種移動(dòng)設(shè)備為作為載體來(lái)支持學(xué)習(xí)，也是它是一種特殊的學(xué)習(xí)類(lèi)型是正式的、非正式的、有環(huán)境意識(shí)的，而且是學(xué)習(xí)者的真實(shí)的。它是以

28、學(xué)生為主導(dǎo)，采用多線(xiàn)上、線(xiàn)下相結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)可以在早中晚任何時(shí)間，可以在家、在宿舍、在食堂、操場(chǎng)以及在其他公共場(chǎng)合，利用空閑的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有繁瑣的條件要求，體現(xiàn)了碎片化的學(xué)習(xí)理念，以及非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，真正做到了無(wú)縫學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備方便地與其他學(xué)生交流和交流時(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)就會(huì)完成。</p><p>　　當(dāng)今社會(huì)，基本每個(gè)人都有一部甚至多部智能手機(jī)，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)具有了普遍性.可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者，制

29、定更有針對(duì)性，更精確的內(nèi)容，更有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)不再是集中，繁重的，而是將知識(shí)碎片化，微型化，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解和消化吸收。會(huì)有越來(lái)越多的人用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)不斷發(fā)展不斷進(jìn)步完善。</p><p><b>　?。ǘ┪⑿殴娖脚_(tái)</b></p><p>　　2012年一種多功能復(fù)合式平臺(tái)微信公眾平臺(tái)發(fā)布也就是微信公眾

30、號(hào)發(fā)布。微信公眾平臺(tái)具有強(qiáng)大的功能，例如用于電子商務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)、用于公共服務(wù)來(lái)方便大眾、用于新聞媒體來(lái)發(fā)布咨詢(xún)、用于教育來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。公司和個(gè)人都可以申請(qǐng)開(kāi)通微信公眾號(hào)，用來(lái)推廣信息，以及與公司內(nèi)部，與客戶(hù)群體的交流。微信公眾平臺(tái)分為訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)、企業(yè)號(hào)三種，利用微信公眾平臺(tái)可以進(jìn)行多種線(xiàn)上活動(dòng)，也可以進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的活動(dòng)，豐富了活動(dòng)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)了人們的溝通交流。</p><p><b>

31、　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)原則</b></p><p>　　1.以學(xué)習(xí)者為主體的原則</p><p>　　《電視教材設(shè)計(jì)與制作》微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是以學(xué)習(xí)者的需求為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)發(fā)的，其中群發(fā)功能模塊、自動(dòng)回復(fù)模塊、自定義菜單中的具體課程內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求設(shè)計(jì)，把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，課程的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，

32、使學(xué)生能夠進(jìn)行課程的自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以在餐廳、休息場(chǎng)所、體育場(chǎng)、宿舍等地點(diǎn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程移動(dòng)化、內(nèi)容和時(shí)間碎片化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。</p><p><b>　　2.實(shí)用性原則</b></p><p>　　實(shí)用性就是微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，必須考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以及教師的教學(xué)進(jìn)度情況，基于微信公眾平臺(tái)的

33、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能有效的突破教師傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、給課堂教學(xué)帶來(lái)更加理想的教育教學(xué)效果。用于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精心選擇的，有的是教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)習(xí)爭(zhēng)議點(diǎn)等等，能基于問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)式學(xué)習(xí)能體現(xiàn)微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的最佳的效果。因此，真正的目的是讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)上的資源學(xué)習(xí)一些主要的知識(shí)，這些主要的知識(shí)通過(guò)學(xué)生的討論、重構(gòu)，在每個(gè)學(xué)生頭腦中建構(gòu)起新的知識(shí)結(jié)

34、構(gòu)，并對(duì)知識(shí)賦予新的涵義和理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)通。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、碎片化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)建立在自我學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)之上，不產(chǎn)生煩躁和畏難的情緒，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。</p><p><b>　　3.交互性原則</b></p><p>　　在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識(shí)主要是從教師向?qū)W生的單向傳遞，基于網(wǎng)絡(luò)的微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)，知識(shí)是雙向傳遞的，一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

35、能夠適應(yīng)不同特點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生基于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行意義建構(gòu)、共享，通過(guò)群構(gòu)，產(chǎn)生聚集效果和連鎖反應(yīng)，提升群體學(xué)習(xí)效果，達(dá)到共同學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的目的。通過(guò)微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)中的群組討論功能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)習(xí)者之間的實(shí)時(shí)溝通交流，平臺(tái)管理方可以上傳更新課程的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)者也能夠通過(guò)在討論組與其他學(xué)習(xí)者交流互動(dòng)從而解決自己學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，還可以與他人分享學(xué)習(xí)心得，下載教師提供的學(xué)習(xí)資料。</p><p>

36、;<b>　　4.動(dòng)態(tài)性原則</b></p><p>　　微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)上的圖片、文字、視頻等學(xué)習(xí)資源使抽象、枯燥的教育教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣，減少學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更簡(jiǎn)單有趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)的知識(shí)的渴望，情感上的升華，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高都有十分重要的意義。并且平臺(tái)的這些的學(xué)習(xí)資源都可以根據(jù)學(xué)生的需求動(dòng)態(tài)的更新。學(xué)生通過(guò)討論組把自己感興趣的學(xué)習(xí)資料，列出條目，傳

37、達(dá)給教師，教師收到學(xué)生的這些信息后，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)綜合分析，動(dòng)態(tài)的調(diào)整，每天的群發(fā)消息，以及自定義菜單中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)變動(dòng)。平臺(tái)資源隨著知識(shí)內(nèi)容進(jìn)展或知識(shí)意義構(gòu)建水平的不斷動(dòng)態(tài)更新，適應(yīng)了學(xué)生不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。</p><p>　　四、《電視教材設(shè)計(jì)與制作》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)</p><p>　?。ㄒ唬┐_定課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容</p><p>　　課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為四

38、個(gè)部分，分別是：</p><p><b>　　1.基本理論</b></p><p>　　電視教材概述、碎片化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念。使學(xué)習(xí)者知道什么是電視教材，懂得自己所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式。</p><p><b>　　2.電視教材</b></p><p>　　學(xué)習(xí)了解電視教材相關(guān)理論知識(shí)

39、以及電視節(jié)目編導(dǎo)與制作相關(guān)理論知識(shí)。通過(guò)了解基本的理論知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。</p><p>　　3.攝像機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)</p><p>　　認(rèn)識(shí)攝像機(jī)，了解焦距、景深、變焦、白平衡與景別的含義；了解鏡頭的概念；了解分鏡頭以及攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)，了解攝像機(jī)的操作技巧和注意事項(xiàng)。</p><p><b>　　4.電視攝像技巧</b><

40、;/p><p>　　鏡頭的使用手法，鏡頭組接，蒙太奇的藝術(shù)手法。通過(guò)實(shí)例教學(xué)，拍攝手段，拍攝手法進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。</p><p>　　此本課程在本微信平臺(tái)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括這四部分，并將它們?cè)O(shè)置在自定義菜單欄，方便學(xué)習(xí)者關(guān)注微信平臺(tái)后的學(xué)習(xí)。</p><p><b>　?。ǘW(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</b></p><p><b

41、>　　課程主要包含三部分</b></p><p><b>　　基本理論</b></p><p>　　包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、電視媒介的發(fā)展史、創(chuàng)作基本理論。</p><p><b>　　實(shí)際操作</b></p><p>　　包含攝像機(jī)基本知識(shí)、鏡頭簡(jiǎn)單使用、鏡頭深入使用、鏡頭組接、蒙太奇手法

42、。</p><p><b>　　3.學(xué)習(xí)討論</b></p><p>　　包含相關(guān)知識(shí)、研究討論、自我檢測(cè)、實(shí)例賞析。</p><p><b>　?。ㄈW(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　1.課前預(yù)習(xí)</b></p><p>　　學(xué)習(xí)者通

43、過(guò)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)模塊，明白懂得自己該以那些學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，該以那些學(xué)習(xí)內(nèi)容為輔，先學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，后學(xué)習(xí)那些內(nèi)容層級(jí)式，遞進(jìn)式學(xué)習(xí)課程知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)方式模塊，了解學(xué)習(xí)者對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)該運(yùn)用何種學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。綜合兩個(gè)模塊使學(xué)習(xí)者對(duì)整個(gè)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)者的下一步學(xué)習(xí)，起到一個(gè)引導(dǎo)概括的作用，使學(xué)生容易，更簡(jiǎn)單的往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過(guò)教材演示對(duì)每部分的知識(shí)點(diǎn)先有一個(gè)了解。</p><p><b&

44、gt;　　2.課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)</b></p><p>　　課程的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教材里的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的攝像機(jī)操作；第二方面是深化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)拍攝手法，拍攝以及制作技巧。</p><p>　　?3.課程學(xué)習(xí)的檢測(cè)</p><p>　　通過(guò)自我檢測(cè)模塊，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，通過(guò)對(duì)答案，針對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行學(xué)習(xí)。</

45、p><p><b>　　4.課程的討論</b></p><p>　　學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)可以通過(guò)微信討論組與同伴進(jìn)行討論，通過(guò)大家一起討論的方式來(lái)幫助理解和解決問(wèn)題，做到查漏補(bǔ)缺。</p><p><b>　　5.學(xué)習(xí)資源分享</b></p><p>　　通過(guò)把學(xué)習(xí)的文字分享到微信朋友圈，分享到qq空間

46、，讓更多的學(xué)習(xí)者了解此公眾號(hào)，也讓更多的學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)、交流、討論的過(guò)程中來(lái)。</p><p>　　最后通過(guò)每天推送的圖文消息中的電視教材設(shè)計(jì)與制作將所學(xué)的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用。</p><p>　　五、微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)</p><p>　　（一）微信公眾號(hào)申請(qǐng)</p><p>　　使用電腦登錄微信公眾平臺(tái)的官網(wǎng)http://mp/wei

47、xin.qq.com/。點(diǎn)擊立即注冊(cè)緊接著選擇類(lèi)型。因?yàn)楸菊n程的移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于個(gè)人的訂閱號(hào)來(lái)進(jìn)學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生點(diǎn)擊第一個(gè)訂閱號(hào)，填寫(xiě)注冊(cè)信息，進(jìn)行注冊(cè)。然后用于注冊(cè)的郵箱會(huì)收到騰訊發(fā)來(lái)的郵件，點(diǎn)擊郵件中的鏈接，激活帳號(hào)就注冊(cè)成功了。</p><p>　?。ǘ┪⑿殴娖脚_(tái)界面設(shè)計(jì)</p><p><b>　　1.主界面</b></p><p>

48、;　　關(guān)注微信號(hào)：電視教材設(shè)計(jì)與制作/TV_textbook，進(jìn)入公眾號(hào)主界面，主界面包括消息自動(dòng)回復(fù)和自定義菜單模塊，如圖1所示：</p><p><b>　　圖1 主界面</b></p><p><b>　　2.自定義菜單</b></p><p>　　自定義菜單一級(jí)菜單有三個(gè)，分別是理論知識(shí)、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)討論。如圖2

49、、3、4所示。</p><p><b>　　圖2 理論知識(shí)</b></p><p><b>　　圖3 實(shí)際操作</b></p><p><b>　　圖4 學(xué)習(xí)討論</b></p><p>　　理論知識(shí)菜單下設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，媒介發(fā)展史（口語(yǔ)傳播時(shí)代、文字傳播時(shí)代、印刷傳播時(shí)代、電子

50、傳播時(shí)代），學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)），教材相關(guān)（電視教材、教育電視節(jié)目概述、電視表現(xiàn)手法及分鏡頭稿本、教育電視攝像元素）等內(nèi)容。</p><p>　　實(shí)際操作菜單下設(shè)有攝像機(jī)的基本知識(shí)（攝像機(jī)簡(jiǎn)單操作技巧-認(rèn)識(shí)機(jī)器、基本元素及注意事項(xiàng)），鏡頭簡(jiǎn)單使用（推鏡頭、拉鏡頭、移鏡頭、跟鏡頭），鏡頭深入使用（搖鏡頭、晃動(dòng)鏡頭、閃搖鏡頭、旋轉(zhuǎn)鏡頭），鏡頭組接（鏡頭組接轉(zhuǎn)場(chǎng)方式實(shí)例、鏡頭組接的軸線(xiàn)規(guī)律、鏡頭組

51、接的景別匹配、鏡頭組接的光線(xiàn)色調(diào)過(guò)渡）以及蒙太奇手法（蒙太奇的意義、蒙太奇的形式）等內(nèi)容。</p><p>　　學(xué)習(xí)討論菜單下設(shè)有相關(guān)知識(shí)（電視鏡頭畫(huà)面、先期視覺(jué)化、鏡頭內(nèi)容-人、一小見(jiàn)大的景物細(xì)節(jié)、鏡頭內(nèi)容-物）、研究討論（微信討論組）、自我檢測(cè)、實(shí)例賞析（秦皇島之韻、數(shù)字化制作花絮、一個(gè)鏡頭貫穿到底的大片）等諸多內(nèi)容。</p><p><b>　　3.自動(dòng)回復(fù)功能</b

52、></p><p>　　自動(dòng)回復(fù)功能包含三部分的內(nèi)容:</p><p>　?。?）被添加自動(dòng)回復(fù)</p><p>　　就是學(xué)習(xí)者首次添加電視教材設(shè)計(jì)與制作這個(gè)訂閱號(hào)時(shí)所收到此微信公眾平臺(tái)自動(dòng)發(fā)出的信息，可以編輯一些感謝關(guān)注的語(yǔ)言，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者回復(fù)關(guān)鍵詞，以便對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，如圖5所示：</p><p>　　圖5 被添

53、加自動(dòng)回復(fù)</p><p><b>　?。?）消息自動(dòng)回復(fù)</b></p><p>　　關(guān)注了本公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)者每一個(gè)小時(shí)給本公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)送除了關(guān)鍵詞以外的消息，平臺(tái)也會(huì)回復(fù)一些消息信息。如圖6所示：</p><p><b>　　圖6 消息自動(dòng)回復(fù)</b></p><p>　　（3）關(guān)鍵詞自動(dòng)

54、回復(fù)</p><p>　　關(guān)注了電視教材設(shè)計(jì)與制作公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)者，向平臺(tái)發(fā)送給出的關(guān)鍵詞，微信公眾平臺(tái)會(huì)自動(dòng)回復(fù)規(guī)則對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。如圖7所示：</p><p>　　圖7 關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)</p><p><b>　　4.群發(fā)功能</b></p><p>　　從素材庫(kù)選擇編輯好的一則圖文素材，群發(fā)給學(xué)習(xí)用戶(hù)。如圖8所示：&l

55、t;/p><p><b>　　圖8 群發(fā)功能</b></p><p>　　發(fā)送成功的界面如圖9所示：</p><p><b>　　圖9 發(fā)送成功界面</b></p><p>　　群發(fā)消息的內(nèi)容主要是一則文章的分享-怎樣正確的走進(jìn)碎片化時(shí)間，這篇文章告訴我們一些關(guān)于碎片化時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)者了解碎片化時(shí)

56、間。使學(xué)生合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。</p><p>　　5.微信討論群的界面</p><p>　　向本微信公眾平臺(tái)發(fā)送關(guān)鍵字“4”，微信平臺(tái)會(huì)自動(dòng)回復(fù)的一條圖文消息，打開(kāi)圖文消息，是電視教材設(shè)計(jì)與制作課程討論組的二維碼，用手機(jī)微信掃描這個(gè)二維碼即可進(jìn)入到電視教材設(shè)計(jì)與制作課程的討論群，學(xué)習(xí)者對(duì)不會(huì)或者不清楚的內(nèi)容可以在群里與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流討論，解決自己不懂的問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)其它學(xué)習(xí)者

57、一起進(jìn)步。</p><p><b>　?。ㄈ┧夭南嚓P(guān)</b></p><p><b>　　1.制作編輯</b></p><p>　　平臺(tái)可以上傳文字，圖片以及視頻等學(xué)習(xí)資源。文字，圖片及視頻三者整合在圖文消息中，每天向?qū)W習(xí)者進(jìn)行群發(fā)，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者也可以通過(guò)自定義菜單中圖文消息中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于微信公眾

58、平臺(tái)自帶的文字圖片和視頻編輯功能是有限的，因此我采用了135微信編輯器對(duì)圖文進(jìn)行了編輯。此處以攝像機(jī)基本知識(shí)為例，對(duì)其使用進(jìn)行說(shuō)明，如圖10所示：</p><p>　　圖10 文章編輯界面</p><p>　　當(dāng)文章的編輯完成后，點(diǎn)擊右側(cè)的微信復(fù)制，然后在微信公眾號(hào)的素材管理里新建圖文消息。如圖11所示：</p><p>　　圖11 新建圖文消息</p>

59、<p>　　然后將在135微信編輯器中已經(jīng)編輯好的文字文檔粘貼到了微信圖文的編輯界面。如圖12所示：</p><p>　　圖12 完成新建圖文消息</p><p>　　壓縮剪輯視頻使用貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器，微信公眾平臺(tái)對(duì)于上傳視頻資料的要求是上傳小于20M的視頻可以直接上傳，大于20M的視頻則要先上傳到騰訊視頻，然后通過(guò)視頻鏈接鏈接到微信公眾平臺(tái)的圖文消息中，通過(guò)選擇視頻格式來(lái)

60、壓縮視頻的大小</p><p>　　這款軟件的界面如圖13、14所示：</p><p>　　圖13 貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器界面</p><p>　　圖14 轉(zhuǎn)換視頻大小格式界面</p><p><b>　　2.素材管理</b></p><p>　　通過(guò)多種微信編輯器來(lái)編輯圖文消息，并將電視教材設(shè)計(jì)與制

61、作課程的內(nèi)容編輯完整放置于微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)上，通過(guò)每天的群發(fā)消息以及自定義菜單中的圖文消息的經(jīng)常更新，能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者無(wú)論早中晚，還是在家、在宿舍、在校園里、在食堂中都能夠滿(mǎn)足對(duì)知識(shí)的渴望。將課程的內(nèi)容碎片化，滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)呈現(xiàn)形式的要求。這也是移動(dòng)學(xué)習(xí)一直所追求的，更好的為學(xué)習(xí)者提供方便，快捷，人性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，積極努力的構(gòu)建終生化學(xué)習(xí)型社會(huì)。微信公眾平臺(tái)的素材管理界面如圖15所示：</p>

62、<p><b>　　圖15 素材庫(kù)</b></p><p><b>　　測(cè)試與反饋</b></p><p><b>　?。ㄒ唬﹫D文編輯測(cè)試</b></p><p>　　打開(kāi)微信公眾平進(jìn)入理論知識(shí)菜單-進(jìn)入媒介發(fā)展史展示如圖16、圖17所示：</p><p><b

63、>　　圖16 媒介發(fā)展史</b></p><p>　　圖17 媒介發(fā)展史展示</p><p><b>　　（二）群發(fā)功能測(cè)試</b></p><p>　　在微信公眾平臺(tái)編輯素材群發(fā)信息如圖18所示：</p><p><b>　　圖18 群發(fā)信息</b></p><

64、;p>　　在移動(dòng)設(shè)備端接收信息圖19所示：</p><p>　　圖19 接收群發(fā)信息</p><p><b>　?。ㄈ┳詣?dòng)回復(fù)測(cè)試</b></p><p><b>　　1.被添加自動(dòng)回復(fù)</b></p><p>　　關(guān)注本微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)入微信公眾號(hào)顯示以下界面，如圖20所示：</p&

65、gt;<p>　　圖20 微信公眾號(hào)主界面</p><p><b>　　2.消息自動(dòng)回復(fù)</b></p><p>　　如向電視教材設(shè)計(jì)與制作微信公眾平臺(tái)發(fā)送你好，就收到了消息自動(dòng)回復(fù)，隨便回復(fù)消息同樣可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者回復(fù)關(guān)鍵詞獲取信息，或者點(diǎn)擊下方的自定義菜單欄直接開(kāi)啟對(duì)電視教材設(shè)計(jì)與制作課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)。如圖21：</p><p>

66、　　圖21 消息自動(dòng)回復(fù)</p><p><b>　　3.關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)</b></p><p>　　打開(kāi)微信公眾平臺(tái)分別發(fā)送關(guān)鍵字“1、2、3、4”得到回復(fù)如圖22所示：</p><p>　　圖22 回復(fù)關(guān)鍵字1、2、3、4</p><p><b>　?。ㄋ模┓答?lt;/b></p>&

67、lt;p>　　圖文消息編輯，群發(fā)消息測(cè)試，自動(dòng)回復(fù)等均測(cè)試成功。學(xué)生可以運(yùn)用微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的圖片、文字、視頻等學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，并能夠?qū)崿F(xiàn)與教師的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)交互，也能夠?qū)崿F(xiàn)與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。</p><p><b>　　應(yīng)用</b></p><p><b>　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)</b></p><p>　　首先，學(xué)生

68、們通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)模塊，對(duì)電視教材設(shè)計(jì)與制作課程有了一個(gè)初步的了解，了解難重點(diǎn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有自主構(gòu)建過(guò)程，形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)。?課程的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者針對(duì)所給的課程的文字，圖片，視頻等內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；第二個(gè)方面包括針對(duì)課程內(nèi)容的討論，向微信公眾平臺(tái)回復(fù)討論組三個(gè)字，就會(huì)收到自動(dòng)回復(fù)的一條圖文消息，圖文消息帶有本課程討論組的二維碼，通過(guò)掃碼加入討論組，針對(duì)不會(huì)的，

69、有疑問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。</p><p><b>　　測(cè)驗(yàn)</b></p><p>　　通過(guò)習(xí)題自測(cè)模塊可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，通過(guò)自我檢測(cè)，針對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。</p><p><b>　　討論</b></p><p>　　通過(guò)掃碼加入電視教材設(shè)計(jì)與制

70、作微信討論組，針對(duì)不懂的，不會(huì)的，有疑問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)與學(xué)習(xí)者之間的相互交流合作，加深對(duì)知識(shí)的理解。</p><p><b>　　學(xué)習(xí)資源分享</b></p><p>　　通過(guò)點(diǎn)擊文章右上角的按鈕，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容分享到朋友圈，供更多的同學(xué)學(xué)習(xí)參考。</p><p><b>　　六、總結(jié)</b></p>

71、<p>　　通過(guò)本次對(duì)電視教材設(shè)計(jì)與制作微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)的的開(kāi)發(fā)和研究，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地能夠?qū)W習(xí)，不受時(shí)間空間的雙重限制，將電視教材設(shè)計(jì)與制作課程的知識(shí)變得碎片化，有利于電視教材設(shè)計(jì)與制作課程基本知識(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的問(wèn)題。而微信公眾平臺(tái)因其有龐大的用戶(hù)群體，強(qiáng)大的技術(shù)支持，可以很好的與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在自主學(xué)習(xí)方面將微信的相應(yīng)功能發(fā)揮到極致。使移動(dòng)

72、智能終端變成了移動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大載體，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)不斷向前發(fā)展。本次研究的基于微信公眾平臺(tái)的電視教材設(shè)計(jì)與制作課程移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)和研究也僅僅是移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)上應(yīng)用的開(kāi)端，所以難免也存在許多問(wèn)題，內(nèi)容上的缺陷與不足，技術(shù)上的漏洞，互動(dòng)不及時(shí)等等，這些也都是需要及時(shí)完善的問(wèn)題。隨著不斷的應(yīng)用與研究，相信在不久的將來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠依托于智能終端設(shè)備更好的為社會(huì)服務(wù)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</

73、b></p><p>　　[1]白浩，郝晶晶(2013)．微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究［J］．中國(guó)教育信息化，(04):78－81．</p><p>　　[2]南杰昂堆.多媒體技術(shù)在那曲初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西藏大學(xué),2013.</p><p>　　[3]周茜.圖書(shū)館微信服務(wù)設(shè)計(jì)研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊,2014(5):108-110.&

74、lt;/p><p>　　[4]魏珺.基于移動(dòng)互聯(lián)的英語(yǔ)語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)模式研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6):59-63.</p><p>　　[5]范鴻明.遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方法研究[D].西安電子科技大學(xué),2014.</p><p>　　[6]管春燕.基于WEB的高職教育輔助性移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究[D].河北科技師范學(xué)院,2014.</p>

75、<p>　　[7]王覓.面向碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)[D].華東師范大學(xué),2014.</p><p>　　[8]趙冀.基于TED學(xué)習(xí)模式的《電視教材制作》微課程設(shè)計(jì)[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2014.</p><p>　　[9]張冬妹貢喜萍.基于微信公眾平臺(tái)的高校移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)研究[J].黑龍江科技信息,2014(30):188-188.</p><

76、p>　　[10]徐宏敏利成文.基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)[J].赤子(中旬),2014(3):45-46.</p><p>　　[11]李曉微.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討——以零課時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程為例[J].中國(guó)教育信息化,2015(6):63-64.</p><p>　　[12]郝麗梅.圖書(shū)館個(gè)性化信息服務(wù)新模式——微信[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊,2014(8):

77、60-62.</p><p>　　[13]李遠(yuǎn)翁家隆.移動(dòng)學(xué)習(xí)視角下微型學(xué)習(xí)視頻資源設(shè)計(jì)研究[J].軟件導(dǎo)刊,2013(2):181-183.</p><p>　　[14]江奇艷.“微”元素在高校校園文化建設(shè)中的運(yùn)用[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2013(2):131-132.</p><p>　　[15]陳峰.基于微信的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[D].遼

78、寧師范大學(xué),2015.</p><p>　　[16]劉賓.基于Android的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].山東師范大學(xué),2013.</p><p>　　[17]曾維靜.旅游微信公眾平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].旅游縱覽(下半月),2015(4):81-82.</p><p>　　[18]洪建峰.面向開(kāi)放教育的移動(dòng)微課堂系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)

79、用與軟件,2015(5):181-183.</p><p>　　[19]姜強(qiáng)，趙蔚，王朋(2014)．碎片化學(xué)習(xí)視域下基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知研究［J］．現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，(01):37－42．</p><p>　　[20]蔣立兵，陳冬梅，張靜.基于B-Learning的《現(xiàn)代體育教育技術(shù)》立體化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(6):92-96.</p&g

80、t;<p>　　[21]方天云.宮崎駿影院動(dòng)畫(huà)分鏡頭研究[D].西安工程大學(xué),2015.</p><p>　　[22]康思本.基于微信公眾平臺(tái)的圖書(shū)館信息推送研究[J].現(xiàn)代情報(bào),2014(5):133-136.</p><p>　　[23]李東煒，蕭仲敏(2014)．微信公眾平臺(tái)支持下的機(jī)械類(lèi)實(shí)踐課程建設(shè)［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，(01):197－200．</p>

81、<p>　　[24]裴洋.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].吉林大學(xué),2013.</p><p>　　[25]王萍(2013)．微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分析［J］．遠(yuǎn)程教育雜志，(06):34－41．</p><p>　　[26]李保玉.大學(xué)教師非正式學(xué)習(xí):內(nèi)涵、制約因素及對(duì)策[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2014(2):68-71.</p

82、><p>　　[27]魏雪峰(2014)．移動(dòng)學(xué)習(xí):國(guó)際研究實(shí)踐與展望———訪(fǎng)英國(guó)開(kāi)放大學(xué)邁克·沙普爾斯教授［J］．開(kāi)放教育研究，(01):4－8．</p><p>　　[28]裴曉杰.遠(yuǎn)程教育中提升自我效能感的學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究[D].東北師范大學(xué),2013.</p><p>　　[29]Wang，J．，Wei－ChiehWayneYu＆EmilyW

83、u(2013)．Em-poweringmobileassistedsociale－learningstudents’expectationsandperceptions［J］．WorldJournalofEducation，(2):59－70．</p><p>　　[30]ParkY．A．(2011)．Pedagogicalframeworkformobilelearn-ing:Categorizingeduca

84、tionalapplicationsofmobiletechnologiesintofourtypes［J］．InternationalＲeviewofＲesearchingOpenandDistanceLearn-ing，(12):78－102．</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　本人的畢業(yè)設(shè)計(jì)是在我的指導(dǎo)老師白繼海老師的親切關(guān)懷和悉心指

85、導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，白繼海老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向白繼海老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。</p><p>　　在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)大學(xué)生活的每個(gè)可愛(ài)的同學(xué)們和尊敬的老師們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。</p><