2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  淺論提高“采煤概論”教學質(zhì)量的方法</p><p>  論文關(guān)鍵詞:采煤概論;教學體系;教學方法;感性認識 </p><p>  論文摘要:“采煤概論”是一門讓非采煤專業(yè)學生學習有關(guān)煤礦專業(yè)知識的課程,它力爭在較短的時間內(nèi),投入較少的時間、精力,讓學生去全面了解煤礦工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識、煤礦的主要開采技術(shù)及與煤礦相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。教學工作不是孤立進行的,它是教師的教與

2、學生的學兩者的統(tǒng)一。教師應掌握完備的科學教育體系,掌握一套行之有效的教學方法,結(jié)合采煤工程實踐,盡可能多地增加學生的感性認識,有條件時,組織學生參加煤炭科技創(chuàng)新學習小組。 </p><p>  采煤概論是一門讓非采煤專業(yè)學生學習有關(guān)煤礦專業(yè)知識的課程,它力爭讓學生在較短的時間內(nèi)投入較少的時間、精力,全面了解煤礦工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識、煤礦的主要開采技術(shù)及與煤礦相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,也即是投入與產(chǎn)出的問題。如何以少量的投

3、入,產(chǎn)出高質(zhì)量優(yōu)秀的合格品,使非采煤專業(yè)學生學習“采煤概論”后,能夠全面理解采煤知識理論,也即是非采煤專業(yè)學生在不對煤礦進行認識、生產(chǎn)實習的基礎(chǔ)上,并且“采煤概論”的課時又少于“采煤學”課時的條件下,運用采煤基本理論解釋、解決煤礦生產(chǎn)中日常出現(xiàn)的實際問題。 </p><p>  1 提高教學質(zhì)量的方法 </p><p>  1.1 提高非采煤專業(yè)學生感性認識的方法及課程教學大綱應改變的地方

4、 </p><p>  人類對事物的認識發(fā)展過程總是經(jīng)歷了感性認識,再上升為理性認識,即實踐、認識、再實踐、再認識的過程。采煤專業(yè)的學生在學習“采煤學”這門專業(yè)課之前,已讓他們對煤礦有了充分的感性認識。首先在大一學期末進行認識實習,即到各煤礦區(qū)進行參觀,熟悉煤礦的各種生產(chǎn)設(shè)施、建筑物、構(gòu)造物及其使用用途,對煤礦工業(yè)廣場的布置及其地面工業(yè)廣場與煤礦井下生產(chǎn)的關(guān)系有所了解,然后學生在大二學期末進行生產(chǎn)實習。在進行生產(chǎn)

5、實習之前,先到礦業(yè)工程學院實驗與教學中心的采煤模型室進行參觀,聽教師講解。生產(chǎn)實習是在認識實習的基礎(chǔ)上加深學生對煤礦的感性認識,讓他們更深入地了解煤礦生產(chǎn)工藝過程,各種煤礦設(shè)備、設(shè)施的使用目的及運行情況,全面了解煤礦各種安全保障規(guī)章制度及措施。這時學生不只局限于地面參觀,往往再下到煤礦井下,熟悉地下各種巷道的名稱及開掘每種巷道的目的。學生往往深入到采煤一線一采煤工作面,觀看采煤生產(chǎn)全過程。采煤專業(yè)學生對煤礦有了充分的感性認識之后,在大三

6、上學期便開始學習專業(yè)課“采煤學”。在學習“采煤學”過程中,安排學生上實驗課,即到礦業(yè)工程實驗與教學中心采煤模型室上采煤模型課。教師借助形象的采煤模型向?qū)W生講解“采煤學”</p><p>  采煤專業(yè)學生在進行認識或生產(chǎn)學習時,首先要乘火車或汽車到煤礦現(xiàn)場,花一周左右時間吃、住在煤礦。下井參觀時,學生在井下巷道需走幾公里才能看到井下一些生產(chǎn)設(shè)施布置情況,及煤礦工作面產(chǎn)煤的現(xiàn)場情況。若要看巷道布置,則需在井下走更長時

7、間。因此,考慮投入與產(chǎn)出的問題,讓非煤專業(yè)學生參觀礦業(yè)工程實驗與教學中心采煤模型實驗室,應成為首選。 </p><p>  采煤模型是將采礦工程現(xiàn)場實際情況,或人們預先設(shè)定的,設(shè)計出來的采礦工程現(xiàn)場情況,按一定比例進行縮小的仿真模型,使人們能夠全面看到采礦工程現(xiàn)場的各個方面,具有形象、立體、直觀的特點。圖1可見到地面工業(yè)廣場與地下采煤的空間關(guān)系,及地下采煤工作面與各種巷道的空間關(guān)系。圖2可見地面下各種巷道的空間位

8、置關(guān)系及每種巷道的作用。 </p><p>  學生參觀了采煤模型室,提高了對煤礦的感性認識,彌補了非煤專業(yè)學生沒有對煤礦進行認識、生產(chǎn)實習的缺陷。在上“采煤概論”之前,應組織學生多次參觀采煤模型室。 </p><p>  采煤專業(yè)學生學習“采煤學”,一般是72學時,其他專業(yè)學生學習“采煤概論”,一般是32學時或24學時,最少是l6學時。“采煤學”上模犁課是6學時,而“采煤概論”模型課是4

9、學時。以往“采煤概淪”的4學時采煤模型課都安排在課程中間E,這樣安排的不足之處,是非采煤專業(yè)學生在學習“采煤慨論”之前對采煤缺少感性認識,即使上了采煤模型課,學生也沒有鞏固、回顧所學知識的時間,便又要繼續(xù)學習有關(guān)煤礦的知識、理論。因此若要提高“采煤概淪”的教學質(zhì)量,應改變課程教學大綱,讓“采煤概論”模型課時多于采煤學模型課時。在上“采煤概論”課之前,為讓非采煤專業(yè)學生對煤礦有感性認識,應由教師組織學生多次參觀礦業(yè)工程實驗與教學中心采煤模

10、型室,對照采煤模型給學生講解有關(guān)煤礦方面的知識。為加強非采煤專業(yè)學生對煤礦的感性認識,學生應用每天課后的閑暇時間參觀采煤模型室。 </p><p>  上采煤模型課,即教師通過形象直觀的采煤模型向?qū)W生講解比較難懂、抽象的采煤理論,以及與采煤有關(guān)的知識重點、難點。學生聽起來有種理論結(jié)合實際的感覺。形象的采煤模型與抽象的采煤理論相結(jié)合可使課本上理論的東西不那么枯燥、乏味,學生能更好地學習、理解煤礦理論知識。通過圖3,

11、學生可看到地面的砂石如何充填到井下采煤工作面后的采空區(qū)中,通過圖4,學生可形象直觀地看到厚煤層分層開采時,布置各種巷道及各種巷道所對應的空問位置關(guān)系,了解各種巷道的使用用途。 </p><p>  提高非采煤專業(yè)學生對煤礦的感性認識,還可通過教師制做三維立體多媒體課件,通過動漫形式向?qū)W生演示煤礦井下各種生產(chǎn)設(shè)施、井下巷道布置,以及即 </p><p>  使下井參觀也不易見到的許多理論內(nèi)容

12、。還可以給學生放光盤。光盤的制作內(nèi)容都是用攝像機拍攝的,它非常逼真地反映了煤礦生產(chǎn)的全部內(nèi)容,讓學生有身臨其境的感覺。另外,我們礦業(yè)工程實驗與教學中心正加大實驗教學投資,籌建虛擬實驗室。學生在虛擬實驗室可見到煤礦的虛擬影像,可將煤礦所有的生產(chǎn)內(nèi)容都通過虛擬影像表現(xiàn)出來,更有立體感、逼真感。以上都是通過動態(tài)畫面給學生產(chǎn)生視覺沖擊,增強學生對煤礦的感性認識。采煤模型則通過靜態(tài)立體形式反映煤礦生產(chǎn)的各個方面,給學生留下一個學習、思考、探究的空

13、間。 </p><p>  1.2 教師應掌握的教學方法及對自身能力的要求 </p><p>  教學工作不是孤立進行的,它是教師的教與學生的學兩者的統(tǒng)一。 </p><p>  教師教學的首要工作就是要激發(fā)學生學習“采煤概論”的求知欲望,讓學生喜歡學習“采煤概論”,這是提高“采煤概論”課堂教學質(zhì)量的前提。 </p><p>  在礦業(yè)工程教

14、學與實驗中心采煤模型室,主要從以下幾方面來激發(fā)學生對“采煤概論”的學習熱情。 </p><p>  人類采煤發(fā)展史,凝聚了人類科技發(fā)展史。人類生產(chǎn)的發(fā)展、生產(chǎn)力的提高,無疑都伴隨著采煤的發(fā)展。當今的科學技術(shù)發(fā)展,任何領(lǐng)域,尤其是高精尖的科技領(lǐng)域,都與采礦、稀有金屬有關(guān),而與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)的黃金、珠寶更與采礦相連。學好采煤方法,對了解其他采礦方法都打下了良好的知識基礎(chǔ)。在煤的發(fā)現(xiàn)、采掘及生產(chǎn)的過程中,自始至終

15、伴隨著科學的研究、探索與實踐。學生可以通過學好“采煤概論”,達到觸類旁通,學好各專業(yè)學生所學的本專業(yè)各門專業(yè)課程。 </p><p>  中國礦業(yè)大學的學生,不管學的是什么專業(yè),都或多或少地與煤礦有關(guān),因此學習“采煤概論”對完善學生的知識結(jié)構(gòu),在學校更好地與別人進行知識交流很有益處。 </p><p>  學好“采煤概論”為學生以后走上社會,找工作都打下了知識基礎(chǔ)。人的一生,或大學畢業(yè)后找

16、工作,都不會局限于某一行業(yè),如果以后在煤炭行業(yè)工作,懂得了煤礦的專業(yè)知識,工作起來便會得心應手。 </p><p>  從當前學生的情況來看,如果有些學生在本科階段想改學采煤專業(yè),或在本科畢業(yè)后要考采煤專業(yè)的研究生,在目前學好“采煤概論”對個人以后的發(fā)展都大有脾益。 </p><p>  教師不但應有過硬的采煤專業(yè)理論,還應掌握完善的科學講授“采煤概論”的知識體系。在“采煤概論”比“采煤學

17、”的課時少的情況下,教師應力爭用最精簡的語言,將枯燥的采煤概論,通過自己的認識和理解轉(zhuǎn)化為通俗的語言講授給學生,集中講幾個典型案例,理論與實踐相結(jié)合,加強學生對采煤知識綜合運用的能力。教師要善于引導學生積極主動地參與到教學過程中。教師在上每節(jié)“采煤概論”課時,留出一部分時間讓學生自由討論、交流,齊心協(xié)力一起解決采煤方面的知識難點,使學生的學習活動生動、活潑、豐富。教師在教學過程中可多談談采礦科技的發(fā)展現(xiàn)狀,還存在哪些科技難題,已解決到什

18、么程度等,活躍教學氣氛,啟發(fā)學生積極思考,激發(fā)學生的學習熱情。為使學生對“采煤概論”課程更加喜愛,有條件時,教師可組織學生參加煤炭科技創(chuàng)新學習小組,讓學生將學到的煤礦科學理論知識,應用到煤礦科技實踐中去,使學生的理論知識、思維創(chuàng)新能力得到深化。 </p><p><b>  2 結(jié)束語 </b></p><p>  教師應加強科研工作,促進實踐教學工作,通過科研工作,

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