談學(xué)好高中文言文的方法

1、<p>　　談學(xué)好高中文言文的方法</p><p>　　【摘要】： 文言文的教學(xué)在高中語文新課程中仍然占有舉足輕重的地位，新課程教材文言文篇目數(shù)量增多，課文難度增大，在高考試卷中文言文占有較大的比重，但是考試中學(xué)生最容易失分的部分。其實(shí)學(xué)好高中文言文并不難，主要是掌握一定的學(xué)習(xí)方法。， </p><p>　　【關(guān)鍵詞】： 高中 文言文 </p><p>　

2、　文言文是中國千百年來的文化精髓，是歷史淘洗后的結(jié)晶。是中國古人生活、感情的積淀，是中國古人生存的記錄，是古人生活的一種真實(shí)的再現(xiàn)，每一字都有豐富的意蘊(yùn)，可以說每個(gè)字都有生命。許多文言文本身就是歷史的見證或者歷史生活的生動畫卷，對學(xué)生了解祖國古代的社會風(fēng)俗、人情風(fēng)貌等具有現(xiàn)代文不可企及的真切感。目前高中生學(xué)習(xí)文言文普遍感覺吃力，對文言文有畏難情緒，因此造成成績不佳。作為一名高中語文教師，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法

3、。 </p><p>　　一、熟讀成誦，積淀語感 </p><p>　　葉圣陶先生早在《中學(xué)國文學(xué)習(xí)法》一文中指出：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇。勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行?！B(yǎng)成熟極如流的看文言的習(xí)慣，非先熟讀若干篇文言不可。”語文教學(xué)如果不讓學(xué)生多讀多背，那是舍本逐末。只有將誦讀這一環(huán)節(jié)緊緊抓住，指導(dǎo)學(xué)生把誦讀課文一一熟讀成誦，使之爛熟于胸，才能提高學(xué)生的文言文閱讀能力，才能在

4、運(yùn)用古代文化寶貴遺產(chǎn)時(shí)召之即來，呼之即出，真正做到左右逢源，得心應(yīng)手，也只有這樣，才能真正提高語文教學(xué)的效率。對于熟讀成誦的文章，學(xué)生自然而然地經(jīng)過了一個(gè)潛滋暗長、積少成多、由感到悟、從量變到質(zhì)變的過程。他們貯存了許多可以借鑒，可供取用的東西，需要時(shí)隨手拈來，雖不至于“七步成詩”，而“出口成章”是有可能實(shí)現(xiàn)的，對日后獨(dú)立閱讀文言文作品裨益甚大。而這一切，僅僅通過教師分析、講解是不可能得到的。作為高中生，背誦應(yīng)該逐步減少機(jī)械記憶而學(xué)會理解

5、記憶。因此背誦應(yīng)以了解內(nèi)容為前提，在粗知課文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的思路來背誦。在粗知大意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在反復(fù)誦讀的過程中逐步加深理解，這是高中生學(xué)生文言文的基本方法，也是培養(yǎng)文言閱讀能力的主要途徑。 </p><p><b>　　二、勤“查” </b></p><p>　　高中生經(jīng)常性的“查”有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生正確理解文言文本，有利于學(xué)生調(diào)

6、動原有認(rèn)知，結(jié)合閱讀策略，讀解文言文，更有利于激發(fā)學(xué)生文言學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生文言學(xué)習(xí)的興趣。 </p><p>　　1、“查”《古代漢語詞典》和《現(xiàn)代漢語詞典》。學(xué)習(xí)文言文，碰到最多的是實(shí)詞。學(xué)習(xí)的過程中最需要積累的也是實(shí)詞。古代實(shí)詞最大的特點(diǎn)是一詞多義。我們要教給學(xué)生注意總結(jié)一詞多義的規(guī)律，這樣就記得牢，記的多，記得有意思。對于注釋未涉及而自己理解有困難的字詞句要求學(xué)生查閱相關(guān)工具書，并及時(shí)記錄在下來；對于一些

7、重要的常見的字詞則要求學(xué)生對這個(gè)字詞的幾種重要的含義進(jìn)行歸納和積累。另外要求學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》把文言實(shí)詞和現(xiàn)代成語的意思聯(lián)系起來，這樣學(xué)生即能牢固的掌握這個(gè)實(shí)詞，又能復(fù)習(xí)成語，一舉兩得。而且這樣的學(xué)習(xí)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。有時(shí)單純教強(qiáng)調(diào)某個(gè)詞的重要性，要求學(xué)生記憶詞的意思，學(xué)生恐怕很難記得牢固。但是如果要求學(xué)生把詞和成語中意思聯(lián)系起來，那么學(xué)生就會積極動腦，就一定能深刻的記住這個(gè)詞的意思。比如1、管

8、仲正衿再拜曰（正襟危坐）2、于是項(xiàng)王乃即漢王相與臨廣武間而語（若即若離）等等。我認(rèn)為文言實(shí)詞是學(xué)好文言文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是文言閱讀的基礎(chǔ)，如果能了解實(shí)詞的含義，那么閱讀起來當(dāng)然不會有什么困難。至于虛詞和句式在掌握實(shí)詞的基礎(chǔ)上通過一些練習(xí)是完全可以很好的把握。而</p><p><b>　　2、勤查參考書 </b></p><p>　　每位作者的文學(xué)創(chuàng)作都是一種情感的寄

9、托與思想的表達(dá)，因此文言文的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在字詞的理解上，而是要從其作者的時(shí)代背景以及作者在這種社會背景下的生存狀況來學(xué)習(xí)文學(xué)作品。這也就是朱光潛論古詩詞的鑒賞要學(xué)會“知人論世”，善于聯(lián)系史實(shí)和相關(guān)的背景，以擴(kuò)充學(xué)生見聞，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生通過對文章背景的了解，對文本進(jìn)行個(gè)性化的鑒賞，從而走進(jìn)文本，解讀作者，進(jìn)而把握作者對自然、人生的雙重感悟，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。比如學(xué)習(xí)司馬遷的《報(bào)任安書》之前，學(xué)生通過自己查找，了解了：李

10、陵事件，了解了這個(gè)兩千年前的“骨頭很硬”的太史公先生，遭受奇恥大辱的宮刑，污及先人，見笑親友。了解司馬遷的獄中之痛，了解他怎樣為了完成《史記》的寫作，忍辱負(fù)重，茍且偷生，希圖出現(xiàn)一線轉(zhuǎn)機(jī)。了解了任安對司馬遷的期望，了解魯迅對他的高度評價(jià)：“史家之絕唱，無韻之離騷”。在課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生對文中司馬遷的沉痛，司馬遷的人生觀，對于歷史人物的新認(rèn)識，對歷史留給我們的沉思等積極思考，興致濃厚。 </p><p>　　三、

11、學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和總結(jié)。 </p><p>　　一般說來，學(xué)好文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以及文化常識等方面來進(jìn)行。而作為文言文重要知識點(diǎn)的詞類活用、特殊句式等內(nèi)容，每個(gè)單項(xiàng)內(nèi)部都有規(guī)律可循。這些運(yùn)用靈活的知識點(diǎn)不可能單靠記憶解決問題，因此考生必須注意從大量例子中總結(jié)規(guī)律，方可事半功倍。比

12、如一個(gè)名詞出現(xiàn)在動詞前面，卻不是動詞所代表的動作的發(fā)出者，那么這個(gè)名詞很可能作了狀語：這就是詞類活用中的“名詞作狀語”的一般規(guī)律。把握了文言文各個(gè)知識點(diǎn)的規(guī)律，自然可以舉一反三，大大提高文言文復(fù)習(xí)的效率。找到規(guī)律，就好比在在黑暗中航行的船只看到燈塔一般，及早擺脫漫無邊際的黑暗和沒有出路的困境 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　周振