高中文言文誦讀教學(xué)探究.pdf

1、文言文，以其獨(dú)特的語言形式和豐厚的文化內(nèi)涵，在引領(lǐng)中學(xué)生近距離面對(duì)我國(guó)燦爛的文化并接受其優(yōu)良的傳統(tǒng)教育方面，發(fā)揮著白話文難以替代的作用。但是也正因?yàn)槲难晕谋旧硭?dú)有的語言特點(diǎn)，使得作為中學(xué)語文教學(xué)半壁江山的文言文教學(xué)面臨著比白話文教學(xué)更多的困難。針對(duì)現(xiàn)代高中文言文教學(xué)“重精講，輕誦讀；重字詞，輕篇章”的現(xiàn)狀，在總結(jié)以往文言文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中，誦讀教學(xué)法逐漸受到重視。誦讀教學(xué)法是我國(guó)自古以來在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種重要的教學(xué)方法，它適

2、應(yīng)漢語的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的文言語感方面，其作用是其他教學(xué)方法無法替代的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)文的興趣，通過大量誦讀古詩(shī)文，并背誦一定數(shù)量的文言名篇，來提高學(xué)生閱讀古詩(shī)詞和文言文的能力。誦讀教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中品味經(jīng)典語言，感受文言文的文學(xué)、藝術(shù)魅力，并得到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，提高自身的人文素養(yǎng)。 本文從高中文言文教學(xué)所存在的諸多問題入手，分析闡述了高中文言文誦讀教學(xué)的性質(zhì)、意義、依據(jù)以及具體實(shí)

3、施的建議等。全文分四個(gè)部分： 第一部分分析現(xiàn)狀，通過高中文言文教學(xué)過程中存在的種種問題，對(duì)現(xiàn)代高中文言文教學(xué)進(jìn)行深入的剖析。 第二部分價(jià)值意義定位，首先是對(duì)論文涉及的主要概念“誦讀”、“誦讀教學(xué)”等進(jìn)行闡釋，然后重點(diǎn)對(duì)誦讀教學(xué)的意義進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與闡釋，正本清源，使研究受到宏觀、整體又比較全面的價(jià)值觀的指導(dǎo)，為論文的進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。 第三部分找出依據(jù)，通過分析文言文自身的特征、誦讀的科學(xué)原理與誦讀的歷史回顧，

4、為高中文言文誦讀教學(xué)的可行性找到科學(xué)與實(shí)踐的理論支撐點(diǎn)。 第四部分實(shí)施建議是論文的重點(diǎn)，這一部分主要從教師的角度研究解決問題的有效途徑，分別從培養(yǎng)興趣、加以點(diǎn)撥和提供平臺(tái)方面，為高中文言文教學(xué)提出了具有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和可操作性的實(shí)施建議。 本文的研究是站在語文教學(xué)法的角度，從現(xiàn)行到本質(zhì)，從理論到實(shí)踐，層層遞進(jìn)地闡述了高中文言文誦讀教學(xué)的意義與可行性，最后從幾方面提出實(shí)施教學(xué)的具體建議，希望能為新課程改革下的文言文教學(xué)提供