高中文言文誦讀教學探究.pdf

1、文言文，以其獨特的語言形式和豐厚的文化內涵，在引領中學生近距離面對我國燦爛的文化并接受其優(yōu)良的傳統(tǒng)教育方面，發(fā)揮著白話文難以替代的作用。但是也正因為文言文本身所獨有的語言特點，使得作為中學語文教學半壁江山的文言文教學面臨著比白話文教學更多的困難。針對現代高中文言文教學“重精講，輕誦讀；重字詞，輕篇章”的現狀，在總結以往文言文教學的經驗教訓的過程中，誦讀教學法逐漸受到重視。誦讀教學法是我國自古以來在教學實踐中形成的一種重要的教學方法，它適

2、應漢語的特點，在培養(yǎng)學生的文言語感方面，其作用是其他教學方法無法替代的。新的課程標準中明確指出，教師應激發(fā)學生朗讀古詩文的興趣，通過大量誦讀古詩文，并背誦一定數量的文言名篇，來提高學生閱讀古詩詞和文言文的能力。誦讀教學讓學生在學習文言文的過程中品味經典語言，感受文言文的文學、藝術魅力，并得到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，提高自身的人文素養(yǎng)。 本文從高中文言文教學所存在的諸多問題入手，分析闡述了高中文言文誦讀教學的性質、意義、依據以及具體實

3、施的建議等。全文分四個部分： 第一部分分析現狀，通過高中文言文教學過程中存在的種種問題，對現代高中文言文教學進行深入的剖析。 第二部分價值意義定位，首先是對論文涉及的主要概念“誦讀”、“誦讀教學”等進行闡釋，然后重點對誦讀教學的意義進行系統(tǒng)的梳理與闡釋，正本清源，使研究受到宏觀、整體又比較全面的價值觀的指導，為論文的進一步研究奠定基礎。 第三部分找出依據，通過分析文言文自身的特征、誦讀的科學原理與誦讀的歷史回顧，

4、為高中文言文誦讀教學的可行性找到科學與實踐的理論支撐點。 第四部分實施建議是論文的重點，這一部分主要從教師的角度研究解決問題的有效途徑，分別從培養(yǎng)興趣、加以點撥和提供平臺方面，為高中文言文教學提出了具有現實性、針對性和可操作性的實施建議。 本文的研究是站在語文教學法的角度，從現行到本質，從理論到實踐，層層遞進地闡述了高中文言文誦讀教學的意義與可行性，最后從幾方面提出實施教學的具體建議，希望能為新課程改革下的文言文教學提供