高中文言文的探究性學習.pdf

1、探究性學習是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,它旨在改變傳統(tǒng)的以“灌輸”知識為主的教學模式,改變過分強調(diào)接受性學習、機械學習的學習方式,提倡讓學生主動參與,注重培養(yǎng)學生的探索能力。本論文正是在倡導素質(zhì)教育和推行課程改革的大背景下,試圖對高中文言文的探究性學習進行理論的思考和實踐的探索。本論文共分三章:第一章主要對探究性學習的相關(guān)知識進行了回顧和闡述,主要采用文獻研究和比較研究的方法,對探究和探究性學習的概念進行界定,從教育心理學的角度對探究性學習

2、的理論基礎(chǔ)進行闡釋,并將探究性學習和接受性學習、研究性學習進行比較,從而更清楚地理解探究性學習的本質(zhì)內(nèi)涵,最后根據(jù)文言文教學的特點,總結(jié)了高中文言文探究性學習的特點。第二章主要結(jié)合新課標理念以及自己的教學實踐,對高中文言文探究性學習的內(nèi)容進行總結(jié)。第三章重點探討高中文言文探究性學習的教學,從教學藝術(shù)、教學策略和教學案例三個角度進行闡述。高中文言文探究性學習的教學藝術(shù)主要考慮學生、教師和評價實施三個方面。高中文言文探究性學習的教學策略主要