高中文言文綜合性學習研究.pdf

1、文言文是中華民族數(shù)千年來政治、經(jīng)濟、文化的載體，是漢語言文字藝術的瑰寶。近幾年來，隨著社會上“文化熱”的興起和基礎教育課程改革的深入，語文教材，尤其是高中語文教材中文言文的比例有了很大的增長，文章篇目達到了五四新文化運動以來最多的時候。與之同來的是文言文教學中的問題也曰益凸現(xiàn)出來。怎樣才能教好這個絕大多數(shù)人聽不到、說不出、讀不懂、寫不了的文言精品呢?《高中文言文綜合性學習研究》這一課題，就是針對文言文教學中的疑難和困惑，應用新課程綜合性

2、學習理論，從學習文言文的必要性、文言文教學的現(xiàn)狀、高中文言文運用綜合性學習的基本構想和實踐等幾個方面所作的研究與嘗試。文章重點探討了高中文言文的選目在字詞句、篇章結構和思想情感等方面的教育教學價值，以綜合性學習的自主、合作、探究性的原則為指導，設計了從課堂到課外、從教材到生活、從校內到校外的三個實踐環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)新課程的三維目標，探索出了有效地引導、培養(yǎng)學生文言文閱讀能力的可行性路子。本課題研究及實際教學證明：運用文言文綜合性學習理論指