對(duì)高中美術(shù)課實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

1、<p>　　對(duì)高中美術(shù)課實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考</p><p>　　【摘要】美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它不僅能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì),更能對(duì)學(xué)生的審美能力起到發(fā)展的作用,更能積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面針對(duì)新《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容及方法上,筆者做出了一些研究,供同仁們參考指正,希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展有些啟發(fā)。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)課

2、程;審美能力;素質(zhì)教育 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　課程改革是我國(guó)素質(zhì)教育改革的核心,因?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展是新課程改革的目標(biāo),并提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。多元智能理論是本次新課程改革的心理學(xué)基礎(chǔ),通過(guò)研究證實(shí)人類大約有語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、特長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)、增長(zhǎng)形象思維等九種智能。我們的教育應(yīng)做到因材施教、

3、尊重每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 </p><p>　　一、注重生態(tài)性教學(xué) </p><p>　　適應(yīng)工業(yè)化大潮而加速培養(yǎng)專業(yè)人才的教育是應(yīng)試教育時(shí)期的灌輸式教學(xué)方法。這種教育希望能快出人才,因此靠大量灌輸知識(shí)來(lái)培養(yǎng)知識(shí)淵博的人才,可是結(jié)果適得其反,帶來(lái)了災(zāi)難性的結(jié)果。雖然學(xué)生得了高分,學(xué)到了知識(shí),但是卻嚴(yán)重破壞了學(xué)生的心理生態(tài)結(jié)構(gòu),使得學(xué)生失去了創(chuàng)造能力,也使得學(xué)習(xí)環(huán)境受到了污染。因此,在高中美

4、術(shù)教學(xué)中關(guān)鍵就是掌握好一個(gè)度,處理一切問(wèn)題要把握好這個(gè)“度”,它是和諧發(fā)展的。在教學(xué)中還應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展,急功近利的短視行為使得教育的真正意義受到了破壞。 </p><p>　　通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)中物種的多樣性,我們得知保持教學(xué)中可持續(xù)性發(fā)展的重要因素就是課程內(nèi)容的多樣化就象生態(tài)物種的多樣性。學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)不僅在技術(shù)教學(xué)中積極拓展生存的空間,還應(yīng)一個(gè)學(xué)生多種選擇學(xué)習(xí)的模塊。 </p><p

5、>　　二、去真正的感悟藝術(shù)生命 </p><p>　　“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潤(rùn)澤教育,感悟是藝術(shù)生命教育的方式就是生命教育。佛教中“拈花微笑”就是關(guān)于生命感悟的一個(gè)故事:“古印度一位傳布生命道理的老師叫釋迦牟尼,他常常講說(shuō)生命的真諦在叢林花樹中,也就是后來(lái)他弟子記錄下來(lái)的《佛經(jīng)》。據(jù)說(shuō)有一次講課中弟子都在等待他說(shuō)話,可是他卻忽然沉默不語(yǔ)了。他撿起一朵地上的落花并傳給每一位弟子看,大多數(shù)弟子們都不懂是為什么,其中叫

6、迎葉的弟子就向老師微笑了。釋迦很開心,把花遞給迎葉,表示一切生命的真諦是心與心的領(lǐng)悟而不僅僅只靠語(yǔ)言文字?！?</p><p>　　高中美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前的文化情境下,都會(huì)有一次自我解放、自我覺醒的機(jī)會(huì)。就像歷史上的每一次社會(huì)變革或者社會(huì)轉(zhuǎn)型一樣,不僅帶來(lái)了困惑、矛盾、沖突,也帶來(lái)了希望和激情。站在這歷史的關(guān)口,回想高中美術(shù)教育走過(guò)的歷程,我們有理由相信在未來(lái)的道路上,我們的美術(shù)教育正繼往開來(lái)。 </p>

7、<p>　　今天,美術(shù)教育正用文化教育代替了知識(shí)教育。人們更清晰的看到這個(gè)變化是美術(shù)教學(xué)觀念的一次洗禮,而并非是單單的教學(xué)原則、方法和策略的改變。 </p><p>　　三、注重教學(xué)生活化 </p><p>　　美術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重生活化,作為美術(shù)的教學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是教師同學(xué)生的一次雙方面的交互。因?yàn)?在這樣的一個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師同學(xué)生之間不僅能夠分享到彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),而且對(duì)于彼此的

8、情感交流也是非常有利的。 </p><p>　　作為生活化的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)環(huán)境的情感設(shè)計(jì)。它的設(shè)計(jì)重點(diǎn)就是在于怎樣讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的、充滿自信的、民主的、互助的氛圍當(dāng)中去專心致志的學(xué)習(xí)。我們可以適當(dāng)?shù)脑跇怯町?dāng)中懸掛一些學(xué)生們自己的書畫作品,在節(jié)日里舉辦一些學(xué)生的美術(shù)作品展覽等,相信這樣一定能夠讓學(xué)生的審美情趣以及審美能力在潛移默化的環(huán)境當(dāng)中得到不斷地提高,情操得到陶冶。 </p><

9、;p>　　當(dāng)然了要從生活中來(lái),也要到生活中去。有的時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以將學(xué)生在生活當(dāng)中所熟悉的事例當(dāng)作是美術(shù)鑒賞的教學(xué)材料,這樣絕對(duì)能夠讓學(xué)生感到由衷的親切、自然、樂趣,從而不斷地去引發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的求知欲望。在當(dāng)學(xué)生充分地掌握了這些貼近生活的知識(shí)之后,就能將其應(yīng)用到生活當(dāng)中去,這樣就能夠體驗(yàn)到所學(xué)習(xí)知識(shí)的美,能夠感受到一種從未有過(guò)的滿足和成就感。 </p><p>　　四、關(guān)于新課程的評(píng)價(jià)理念

10、 </p><p>　　在素質(zhì)教學(xué)下的新課程評(píng)價(jià)理念,其實(shí)就是要體現(xiàn)出美術(shù)的一個(gè)多樣性、個(gè)性以及創(chuàng)造性等特征。應(yīng)當(dāng)一改以往的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式,如:讓學(xué)生畫畫的具體內(nèi)容、形式等,作為素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是因人而異的,同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)行自評(píng)、他評(píng),以此來(lái)體現(xiàn)自身的主體地位。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,特別應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科當(dāng)中各科內(nèi)容之間的聯(lián)系,美術(shù)同其它學(xué)科是不一樣的,不是靠簡(jiǎn)單的拼湊就可以的,更應(yīng)當(dāng)去要求學(xué)生找尋科學(xué)的真

11、理。 </p><p>　　與此同時(shí),還能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的同時(shí),開闊視野,從而來(lái)提高學(xué)生的個(gè)人的修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。讓他們知道在面對(duì)著自己的生活和內(nèi)心需要的時(shí)候,他們有著自己的審美方式。面對(duì)著生活,發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,提出自己的問(wèn)題,并且在這樣的一個(gè)過(guò)程當(dāng)中獲取到快樂。 </p><p><b>　　結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　素質(zhì)教育利在

12、當(dāng)代,功在千秋!在實(shí)行素質(zhì)教育的當(dāng)下,在美術(shù)課程以及教學(xué)方法上面的選擇上應(yīng)當(dāng)因地制宜,應(yīng)該選取復(fù)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),而且還要注意在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。因此,教師在教學(xué)生必須應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,要充分的發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,以此來(lái)讓高中的美術(shù)教學(xué)道道一個(gè)全新的高度。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]中華人

13、民共和國(guó)教育部制訂.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[s].北京:人民教育出版社,2003. </p><p>　　[2]尹少淳主編.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[C].南京:江蘇教育出版社.2004. </p><p>　　[3]《外國(guó)美術(shù)鑒賞》作者:汪滌.王譯敏著出版社:上海人民美術(shù)出版社出版時(shí)間:2009-11-1 </p><p>　　[4]《普通高中美術(shù)鑒