運用多媒體課件優(yōu)化小學語文教學

1、<p>　　運用多媒體課件優(yōu)化小學語文教學</p><p>　　摘&#8195;要：在小學語文教學中，運用多媒體課件，不但能夠調動學生的積極性和好奇心，而且還能夠拓展小學生的思維，從而提高教學效率。本文主要對運用多媒體課件優(yōu)化小學語文教學的對策進行探究。 </p><p>　　關鍵詞：多媒體課件&#8195;小學語文教學&#8195;運用&#819

2、5;對策研究 </p><p>　　中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-0-01 </p><p>　　隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體課件在小學語文教學中得到了廣泛的應用。運用多媒體課件，不但可以豐富教學內容，而且還能夠優(yōu)化課堂教學結構，從而提高小學語文的教學效率。 </p><p>　　1&#8195;運用多媒體

3、課件，激發(fā)學生情趣 </p><p>　　在小學語文教學過程中，教師可以巧妙地運用多媒體課件進行教學，調動學生的積極性和好奇心，激發(fā)學生學習語文的興趣。運用多媒體課件，能夠刺激小學生的感覺器官，激發(fā)小學生學習語文的欲望和興趣。同時，小學語文教學的目的不僅是幫助學生形成知識體系，而且還要培養(yǎng)小學生自主探究、合作學習以及實踐的能力。多媒體課件的引入，能夠增加學生和教師之間的溝通交流，提高學生合作學習的能力，讓學生學會

4、獨立地探究新的知識，在學習中真正成為信息加工的主體。 </p><p>　　例如，在講解《海底世界》這篇課文時，教師就可以利用多媒體課件展示美麗的海底世界，很多小學生沒有親眼見過海底世界是什么樣，只是借助書本上所描述的，根本不能充分體會到海底是多么的美麗，物產有多豐富，借助多媒體課件的展示，調動了學生的積極性和好奇心，讓學生有種身臨其境的感覺，親身感受到海底世界的美麗和物產豐富，激發(fā)了學習語文的興趣，使其積極主動

5、地去探究語文知識，在愉快的氛圍中學到知識。 </p><p>　　2&#8195;運用多媒體課件，突破語文教學重點難點 </p><p>　　在小學語文教學過程中，運用多媒體課件能夠突破語文教學的重點和難點。由于小學生的認知受很多因素的影響，如年齡、理解能力等。對于那些距離小學生生活較遠的內容，他們就很難理解，這就需要教師想出對策來突破小學語文教學中的重點和難點，多媒體課件的引入，

6、將語文教學內容化靜為動，將抽象的語文內容轉變成更加具體和形象的內容，提高了學生的理解力。 </p><p>　　例如，教師在講解《火燒云》這篇文章時，可以利用多媒體課件來演示火燒云的壯觀景象，不但讓小學生直觀地看到火燒云，課本上描述的各種顏色以及動物想象也都展現(xiàn)在課件上，突出了課文的重點和難點，而且還激發(fā)了學生學習的欲望和興趣，學生很容易就理解了課文中的重點和難點，在愉快的氛圍中學到了知識，提高了課堂的教學效率。

7、 </p><p>　　3&#8195;利用多媒體課件，培養(yǎng)學生審美情趣 </p><p>　　在小學語文教學過程中，教師利用多媒體課件進行教學，不但能夠拓展學生的思維，還能激發(fā)小學生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美，進而培養(yǎng)學生的審美情趣。 </p><p>　　例如，《早發(fā)白帝城》這首詩主要表達作者脫離官場后輕松愉快的心情，多媒體課件的引入，不但刺激了小學生的視覺器官，使

8、其看到詩中寫到的高山峭壁、綠樹成蔭的三峽風光，而且還刺激了小學生的聽覺器官，使其聽到詩中溪水淙淙、猿猴聲聲的自然之聲，讓小學生有種身臨其境的感覺，進而拓展思維，展開想象力，積極主動投入到課堂中來，仿佛自己就在三峽欣賞其美好的風光，真正體會到詩人被貶后的愉快心情。 </p><p>　　4&#8195;巧用多媒體課件強化，高效地促進語言積累 </p><p>　　在語文學習的過程中，

9、需要積累大量的語言材料，在大量的積累中，才能真正培養(yǎng)語感，讓語文在積累中發(fā)揮重要作用。充分利用多媒體課件創(chuàng)造的多種信息，變換形式反復作用于學生的感官，可以強化學生的記憶，從而將語文知識以及語言材料牢固地保持在學生頭腦中，進而內化為自己的東西。 </p><p>　　《雪地里的小畫家》是一篇介紹不同動物腳印形狀的課文,怎樣讓小學生深入了解各種動物腳印的形狀，在生動的情境中學語文呢？教師可以先制作非常形象的課件。在學

10、生初次接觸課文的時候，演示課件，讓學生在頭腦中建立一個初步的認識，在理解課文的時候，教師再次演示課件，讓學生對每一種腳印的形狀有了深刻的感知；接著，在學生反復朗讀的基礎上，教師又演示課件，讓學生邊聽、邊看、邊讀，深入地體味課文所呈現(xiàn)出來的美；最后，再次演示課件，進行相關的遷移練習，促進學生語感的培養(yǎng)和知識的積累。 </p><p>　　總之，在小學語文教學中，教師應該主動學習應用多媒體課件，但同時也要正確地認識多

11、媒體課件在整個教學過程中的地位，明確多媒體課件只是一種教學輔助工具，而不是語文教學的全部。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]張應敏.小學語文多媒體課件在小學語文教學中的應用思考[J].科海故事博覽?科教創(chuàng)新,2013(10). </p><p>　　[2]王鳳花.小學語文課堂上怎樣使用多媒體[J].