“學習故事”催生幼兒園家長工作的變革

1、<p>　　“學習故事”催生幼兒園家長工作的變革</p><p>　　我園在踐行《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的過程中，以游戲為切入口，開展了許多豐富、有趣的游戲活動。隨著“學習故事”在我園的逐步滲透，我們越來越感受到了“學習故事”帶給教師觀念的轉變、帶來幼兒快樂的成長、帶領幼兒園向前發(fā)展。而家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒的成長離不開家庭的教育，因此，幼兒園的保教質量能否得以提升？

2、家長的教育觀念能否與幼兒園達成合力？至關重要。在我園教師學習、領悟“學習故事”的真諦后，我們嘗試將學習故事傳遞給家長，開展了系列家園互動活動，創(chuàng)新了家長工作的內容與策略，收到了明顯的實效。 </p><p>　　一、“一言堂”向“體驗式”轉變的家長會變革 </p><p>　　以往的家長會，自始至終都是班主任在上面講，介紹幼兒園的環(huán)境、班級開展的活動、幼兒在一日活動中的表現(xiàn)、科普知識等等。

3、也就是說，家長就是一部錄音機，將老師講的聽進大腦，用心的家長可能會記記筆記，回去回味或與家人分享。而多數(shù)家長可能聽了過后就忘了，眼睛就只關注到自己的孩子吃得怎樣？睡得怎樣？學了些什么歌曲、舞蹈？ </p><p>　　怎樣將家長融進孩子的教育之中，與教師達成共識，從而促進孩子的發(fā)展呢？我們嘗試著變革家長會，將家長會的內容和形式進行大翻盤。教學行政將這一思想傳遞給老師，老師們摩拳擦掌，各顯神通，根據(jù)本班家長的不同情

4、況，開展了讓家長們體驗參與的多彩、別樣的“體驗式”家長會。有的班級請家長參觀幼兒的活動區(qū)，了解孩子們做些什么游戲，參觀后坐下來嘗試玩玩孩子們的工具、材料，深入了解孩子們每天都在干些什么，同時聆聽老師的解讀，知道孩子們這樣玩會獲得哪些發(fā)展。有的班級直接先請家長做小游戲，體驗游戲帶來的快樂，然后出示孩子們在幼兒園不同區(qū)域游戲中的照片，邊展示邊解讀，讓家長明白孩子參與這些游戲不是傻玩，他們的專注力、堅持性、不怕困難等優(yōu)良品質就是在這樣不經(jīng)意的

5、游戲中自然獲得的。有的班級組織了家長辯論會，讓對幼兒教育有所認知的家長引領其他家長認識幼兒教育是怎么回事，學會看懂孩子在游戲中的學習與發(fā)展。通過參與這種“別樣的家長會”，家長們回到了童年的快樂時光，同時最重要的是看到了游戲中隱含的教育價值，認同了我園開展游戲活動的意義。 </p><p>　　二、QQ群里引領家長解讀兒童行為的變革 </p><p>　　電子信息的高速發(fā)展，帶給人們的生活很

6、多便捷。我園已經(jīng)充分利用QQ群幾年了，每個班級建有獨立的QQ群，在群里家長們互相交流，老師解答家長關心的話題，有的家長在外打工，只能通過QQ群了解孩子的近況。隨著“學習故事”的引入，為了切實轉變家長的觀念，滿足家長對自己孩子在幼兒園的發(fā)展情況的了解，老師們也想到了QQ群這個路徑。首先，老師們將孩子在游戲中有價值的鏡頭拍攝下來，發(fā)到群里，并對孩子的行為進行專業(yè)的解讀，讓家長明白自己的孩子做這個游戲的價值所在，哪些方面獲得了發(fā)展。其次，請家

7、長將孩子在家里的表現(xiàn)展示出來給大家分享，家長請大家給她診斷孩子有沒有獲得發(fā)展，或者哪方面需要怎樣引導。QQ群發(fā)揮了更加強大的力量，成為了老師引導、家長分享、觀念更新的場所，受到了廣大家長的熱捧。 </p><p>　　三、家園欄“學習故事”互動 </p><p>　　幼兒園每個班級門口的家園欄是家園聯(lián)系重要的場所之一。這是家長了解科學育兒的知識、幼兒在園活動情況、家園互動信息等的搖籃，是每

8、天家長接送孩子駐足關注的焦點。由于部分祖輩家長不會上QQ，我們對家園欄的欄目進行了大膽的改革，取締了部分家長可以從網(wǎng)上了解的科普知識、表揚等欄目，增設了“幼兒在園故事”和“幼兒在家故事”?！坝變涸趫@故事”即教師對幼兒在園游戲中發(fā)生的故事進行圖文并茂的記錄、解讀，讓家長們隨時了解孩子的學習與發(fā)展?！坝變涸诩夜适隆庇杉议L記錄孩子在家里的趣事與大家分享，家長們的記錄歷經(jīng)了：一段話――連續(xù)版――照片加文字――繪本。家長們在參與記錄、愉閱幼兒學習

9、故事的過程中，看到了孩子們的學習，看懂了孩子們的發(fā)展。 </p><p>　　四、建立家長社團，引入家長參與教育教學的變革 </p><p>　　隨著家園互動的逐步深入，我園家長作為幼兒園重要合作伙伴的角色越來越凸顯，我們趁勢建立了家長社團，下設助教團、義工團、社會實踐團，充分利用家長資源，將家長引進幼兒教育行列，參與幼兒園教育教學工作，發(fā)揮家長這一重要角色的作用。 </p>

10、<p>　　助教團：我園大、中、小班不同班級根據(jù)教育教學需要，將本班級中警官家長、醫(yī)生家長、農民家長、理發(fā)師家長、教師家長等請進幼兒園，組織、并參與孩子們的教學、游戲活動。比如：大一班的老師請家長根據(jù)自己的特長自愿報名，老師將報名的家長按一學期進行分配（也會考慮家長的時間），排出家長助教的時間表，張貼在家園欄里，供家長們了解。執(zhí)教家長中有男的、女的、年輕的、年老的，孩子們對家長助教有著親切感，由不同的面孔引領他們游戲、認知，

11、他們的興趣更加濃厚，好奇心得以激發(fā)。而承擔家長助教的家長在此過程中了解到了孩子們學習的特點、年齡發(fā)展的規(guī)律，其教育觀念由此轉變。中二班一位家長助教是蘭蘭的奶奶，她是一位長期務農的婦女，對種植莊稼經(jīng)驗富足，她主動申請組織孩子們開展種植活動。孩子們在她的指導下，拿起工具種植了海椒、茄子，知道了要怎樣澆灌植物，接下里的時間里每天來幼兒園都會去關注植物生長的情況，并做好記錄。蘭蘭奶奶接送蘭蘭來幼兒園時，孩子們還拉著奶奶的手請奶奶去看她們的海椒、

12、茄子。 </p><p>　　義工團：當班級進行環(huán)境創(chuàng)設，或有重大的游戲活動、主題活動時，有空閑的家長，就到幼兒園來，義務幫助班級進行環(huán)境設置、材料擺放、協(xié)助活動、維護秩序等等。在參與的過程中，家長們明白了孩子需要什么樣的環(huán)境，清楚了什么樣的材料能引發(fā)孩子的學習與發(fā)展、孩子在玩玩耍耍中自然習得了哪些能力與習慣等，家長的育兒觀念逐步走向科學化。 </p><p>　　社會實踐團：社會實踐團是

13、一個組織孩子們戶外開展社會實踐活動的家長團隊，該團的組織比較嚴密，內設有組織部長、宣傳部長、踩點部長、后勤保障部長等。踩點部長負責到周邊勘察適宜本年齡段幼兒戶外體驗生活（貧困學校、敬老院）、親近自然的場所，然后交由組織部長進行具體的活動策劃。后勤保障部長負責孩子們的安全、生活等方面的準備工作。宣傳部長準備好照相、攝像的設備，并做好后期的報道。全園各個班級的社會實踐團開展的活動豐富多彩（種菜、收菜、公益活動、扶貧助學等），孩子們在活動中既

14、親近了自然，拉近了親情，又自然習得了分享、合作、互助、認知等品質和能力，心理得到了滿足，身體得到了發(fā)展，思維得到了拓展。家長們在組織和參與的過程中，體驗到了家長陪伴孩子成長的重要，感受到了孩子成長的需要，他們由衷地嘆道：健康、快樂才是孩子童年之本啊！ </p><p>　　我園的家長工作還在進一步深化之中，隨著《指南》的全面貫徹實施，老師們對家長工作也越來越有信心。接下來我們會以點帶面，讓老師們分享自己的家長工作