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文檔簡(jiǎn)介
1、<p> 農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性研究 </p><p> 新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,因此,加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。但是在農(nóng)村初中,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著不少困難與問題,需要采取切實(shí)有效的措施。 </p><p> 一、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題 </p><p> 1. 農(nóng)村初中班級(jí)學(xué)生人數(shù)多。培養(yǎng)聽說能力
2、必須通過大量的反復(fù)練習(xí),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)。而農(nóng)村中學(xué)很多班級(jí)人數(shù)過多,教師難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),因此學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少,口語(yǔ)能力提高緩慢。 </p><p> 2. 缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。農(nóng)村初中學(xué)生在小學(xué)時(shí)大部分未接受英語(yǔ)啟蒙教育,即使開設(shè)了英語(yǔ)課,也是每周一節(jié),學(xué)生學(xué)了又忘了,所以沒有語(yǔ)言基礎(chǔ)。到了初中,除了有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外,很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì),課內(nèi)的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練難以在課外得到復(fù)
3、習(xí)鞏固。 </p><p> 3. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,教學(xué)條件差。說的能力必須建立在大量的“聽”的基礎(chǔ)之上,而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,教學(xué)條件差,再加上教師的口語(yǔ)水平較低、電化教學(xué)設(shè)備較差等種種原因,學(xué)生聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少,由此直接影響了說的訓(xùn)練。 </p><p> 4. 學(xué)生自身存在的問題。由于受本地方言的影響,給農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音造成很大的困難,如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不規(guī)范,詞匯、句型、語(yǔ)法訓(xùn)練不到位,朗
4、讀背誦等達(dá)不到火候;再加上農(nóng)村學(xué)生心理較為膽怯,怕說錯(cuò)、說不好遭人譏笑,怕批評(píng)等,越怕越不敢說,越不說就越不會(huì)說,導(dǎo)致惡性循環(huán),久而久之,學(xué)生對(duì)開口說英語(yǔ)就產(chǎn)生了畏難情緒。 </p><p> 二、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)對(duì)策 </p><p> 針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的種種問題,筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)對(duì)策。 </p><p> 1. 創(chuàng)設(shè)情景
5、,鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)。每次新課前,我認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)材料中相關(guān)的人和事,用模擬情景導(dǎo)入課題。初中生愛活動(dòng),喜表現(xiàn)。教材中有很多簡(jiǎn)短而又實(shí)用的對(duì)話體裁,如問路、打電話、購(gòu)物、借東西、看病、談?wù)撎鞖獾龋荒芤髮W(xué)生單獨(dú)死記硬背,而要通過形式多樣的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的短語(yǔ)、句型,自己編對(duì)話。這些針對(duì)性的訓(xùn)練能使他們掌握基本的交流技能。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,還可充分利用圖片、幻燈、直觀教具等手段,采用情景對(duì)話、看圖說話、小組
6、討論、模擬表演、講故事等方法進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)要求學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、口頭表達(dá)力求標(biāo)準(zhǔn),提高訓(xùn)練效果。每當(dāng)學(xué)生能正確說出想要表達(dá)的意思時(shí),教師要加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),使學(xué)生看到自己的進(jìn)步并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性,從而進(jìn)一步提高說的能力。 </p><p> 2. 增加課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)。要達(dá)到此目的,首先要調(diào)整好講與練的時(shí)間分配,課堂上口頭練習(xí)的時(shí)間不得少于一半,以便提
7、高口語(yǔ)交際的效果??谡Z(yǔ)素材可以取自課本,也可以從周圍環(huán)境中采擷,但一定要精心編排,不可放任自流,同時(shí)要避免簡(jiǎn)單重復(fù),否則就會(huì)流于形式,達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。課前可開展Free Talk,Daily Talk等活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱呐d趣愛好、生活趣事、內(nèi)心感受,或朗讀英語(yǔ)詩(shī)、唱英語(yǔ)歌、出謎語(yǔ)題,或是大家開動(dòng)腦筋,臨場(chǎng)發(fā)揮,進(jìn)行有趣的熱身形式的Ask and Answer,或放一段學(xué)生自己的英語(yǔ)錄音。 </p><p
8、> 3. 因材施教,有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)中性格活潑、基礎(chǔ)較好的學(xué)生敢于開口,得到老師的贊許,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,英語(yǔ)口語(yǔ)水平不斷提升;而沉默內(nèi)向、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生害怕犯錯(cuò)誤,在課堂上時(shí)常保持沉默,不能積極進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得不到發(fā)展。心理障礙會(huì)影響學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性,而在農(nóng)村學(xué)校,口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多,所以農(nóng)村基層老師在開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)要做到因材施教,根據(jù)不同的學(xué)生情況給予適當(dāng)?shù)慕逃鸵螅ο龑W(xué)
9、生的學(xué)習(xí)障礙,讓每一個(gè)學(xué)生敢說愿說。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生哪怕只有很少的進(jìn)步都應(yīng)給予適當(dāng)、真切的鼓勵(lì),讓他們重新認(rèn)識(shí)自己的能力。所以對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,老師更應(yīng)有包容的態(tài)度,即使回答錯(cuò)了,也不應(yīng)多指責(zé),而應(yīng)給予鼓勵(lì),語(yǔ)氣也應(yīng)婉轉(zhuǎn),如:Here we had better say…,或者It is better to say…,鼓勵(lì)學(xué)生開口說。這樣給學(xué)生一種自信、滿足,能大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力,使他們?cè)谡n堂上敢說愿說。對(duì)于準(zhǔn)備不充
10、分或一次表演不理想的學(xué)生,可由老師或口語(yǔ)好的學(xué)生幫助他們做好準(zhǔn)備,再給一次“說”的機(jī)會(huì)以獲得成功。當(dāng)英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生看到與自己水平</p><p> 4. 改進(jìn)教師的糾錯(cuò)指導(dǎo)藝術(shù)。學(xué)生初說英語(yǔ),出錯(cuò)是難免的。教師的改錯(cuò)要有所選擇,對(duì)一些小錯(cuò),尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯(cuò)必糾。因?yàn)殡S著學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,這些錯(cuò)誤會(huì)自行得到糾正。即使需要糾錯(cuò),也最好由學(xué)生自己糾正。例如,學(xué)生說What’s your
11、 mother name?時(shí),教師可以微微搖搖頭,學(xué)生就會(huì)立刻意識(shí)到口述有誤而重新敘述。當(dāng)學(xué)生說出What’s your mother’s name?時(shí),教師微微點(diǎn)頭,這個(gè)小錯(cuò)就由學(xué)生自己糾正了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了重要錯(cuò)誤時(shí),則必須糾正。但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,切忌粗暴打斷,更不能訓(xùn)斥指責(zé)。這時(shí)最好采取間接糾正的方法。例如,學(xué)生說出I does my homework every day這個(gè)錯(cuò)句時(shí),教師可以若無(wú)其事地說
12、:Oh yes, I see. You do your homework every day.這就間接地糾正了學(xué)生的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤,同時(shí)又保護(hù)了學(xué)生的自尊心,使學(xué)生順利地說下去。 </p><p> 5. 加強(qiáng)語(yǔ)言文化教學(xué),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野。英漢兩種語(yǔ)言的文化差異是客觀存在的,例如,漢語(yǔ)中的時(shí)間、地點(diǎn)總是放在句首,而英語(yǔ)中的則往往放在句末;在英語(yǔ)中,當(dāng)受到表?yè)P(yáng)時(shí)說“Thank you”,而在漢語(yǔ)中卻沒有這樣的習(xí)慣。因
13、此,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的成功在某種意義上說是幫助學(xué)生消除文化障礙。在教學(xué)中,教師除了使學(xué)生掌握和提高語(yǔ)言的基本功之外,更要使他們了解英語(yǔ)國(guó)家特定的語(yǔ)言環(huán)境、文化母體以及特有的文化觀念等,努力擴(kuò)大知識(shí)視野。只有這樣,才能彌合文化溝壑,才能在交際中隨機(jī)應(yīng)變,達(dá)到預(yù)期的交際目的。 </p><p> 6. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的引導(dǎo)。課外活動(dòng)是非常重要的教學(xué)輔助手段,教師可有計(jì)劃地布置口語(yǔ)交際活動(dòng)作業(yè),這樣學(xué)生參與率
14、高,興致也高。如要求學(xué)生彼此詢問住處、電話號(hào)碼、業(yè)余愛好、生日時(shí)間等,每人至少有6位同學(xué)的信息,并作英語(yǔ)筆錄,第二天向老師、組長(zhǎng)口頭匯報(bào)結(jié)果。同時(shí),可以解決課堂上學(xué)生多時(shí)間少的矛盾,也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼、提高交際能力。每個(gè)人實(shí)際上都有自己的某些天賦和潛能,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì),在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ),從而鍛煉和提高口語(yǔ)運(yùn)用能力。 </p><p> 總之,隨著新課改的不斷深
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