淺析農(nóng)村初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策

1、淺析農(nóng)村初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策淺析農(nóng)村初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策格塘中學李陽希內(nèi)容提要：語言是交流思想、傳遞信息的工具?？谡Z則更為重要。英語作為一門世界上運用最廣泛的語言，口語在交際過程中起著舉足輕重的作用。然而英語口語教學卻沒有受到充分的重視，在教育水平落后的農(nóng)村地區(qū)尤其如此。本文試圖從農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀等方面進行論述，以期對英語口語教學有所幫助。關鍵詞：初中英語口語現(xiàn)狀對策“培養(yǎng)學生在口頭和書面上初步運用英語進行交際的能力”是

2、《中學英語教學大綱》的核心要求，但在現(xiàn)實的中學英語教學過程中，特別是農(nóng)村中學英語教學中卻普遍存在著“只會做題，不會講話”的“啞巴”英語現(xiàn)象，長期以來，這種現(xiàn)象嚴重制約著學生素質(zhì)的提高，同時也影響著農(nóng)村教育事業(yè)的整體發(fā)展。一、農(nóng)村初中英語口語教學的現(xiàn)狀長期以來，說的重要性已經(jīng)受到廣泛關注，初中英語教材編寫非常突出說的技能，教師在教學過程中也在一定程度上注重對學生進行英語口語交流能力的培養(yǎng)。但是農(nóng)村中學生英語能力較弱，口語發(fā)展緩慢，普遍存在

3、著“只會做題不會講話”的啞巴英語傾向，這些現(xiàn)狀不得不令人反思。究其原因，主要有以下幾個方面。1.缺乏良好的語言環(huán)境農(nóng)村學生的英語口語環(huán)境單一，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有機會接觸英語，課內(nèi)學生學的一點聽說訓練也難以在課外得教學了。農(nóng)村學生一到初中就要接受那么多知識點，對他們和老師都是不小的挑戰(zhàn)。我經(jīng)常和同事聊天，說英語教學就像是打仗，永遠在上新課，學生還掌握得不好，新單詞量太大，他們無法掌握，更別提拿一定得時間鍛煉他們的口語了。以

4、GOFIT教材為例，初一的學生進入初中，很多連二十六個字母都不會，必須重新學，我們則必須用兩到三周的時間學習預備單元，而后面單元的學習則是更難，超大的詞匯量對學生更是種無形的壓力，我們想培養(yǎng)他們說口語的能力也會處于教學進度的原因暫時擱淺。等到學生適應這種教學的時候，我們又已經(jīng)錯過了對他們英語口語教學習慣培養(yǎng)的最佳時期了。對于農(nóng)村英語口語教學來說，這何嘗不是一種悲哀。4.教師的原因有人曾指出：知識之水，要從教師的心渠流進學生干涸的心田，必

5、須有一條暢通的渠道。這條渠道就是口語，而這條長渠的源頭就是教師之口。這一比喻生動形象的說明了教師良好的素質(zhì)和口語能力的重要性。然而，我國絕大部分英語教師都是在國內(nèi)土生土長的，所講的英語不夠地道，很少甚至沒有機會與母語為英語者對話。尤其在農(nóng)村地區(qū)，即使這樣專業(yè)的英語教師也特別的缺乏。偶爾一個學校出現(xiàn)一兩個，也會在短時間內(nèi)，就被調(diào)入好的學校，這也不能不說是中國教育的失敗。中國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民占中國人口的比例重之又重，但是教育資源的缺乏另人