淺析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

1、淺析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策淺析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策格塘中學(xué)李陽希內(nèi)容提要：語言是交流思想、傳遞信息的工具?？谡Z則更為重要。英語作為一門世界上運用最廣泛的語言，口語在交際過程中起著舉足輕重的作用。然而英語口語教學(xué)卻沒有受到充分的重視，在教育水平落后的農(nóng)村地區(qū)尤其如此。本文試圖從農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行論述，以期對英語口語教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：初中英語口語現(xiàn)狀對策“培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力”是

2、《中學(xué)英語教學(xué)大綱》的核心要求，但在現(xiàn)實的中學(xué)英語教學(xué)過程中，特別是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中卻普遍存在著“只會做題，不會講話”的“啞巴”英語現(xiàn)象，長期以來，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約著學(xué)生素質(zhì)的提高，同時也影響著農(nóng)村教育事業(yè)的整體發(fā)展。一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀長期以來，說的重要性已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，初中英語教材編寫非常突出說的技能，教師在教學(xué)過程中也在一定程度上注重對學(xué)生進(jìn)行英語口語交流能力的培養(yǎng)。但是農(nóng)村中學(xué)生英語能力較弱，口語發(fā)展緩慢，普遍存在

3、著“只會做題不會講話”的啞巴英語傾向，這些現(xiàn)狀不得不令人反思。究其原因，主要有以下幾個方面。1.缺乏良好的語言環(huán)境農(nóng)村學(xué)生的英語口語環(huán)境單一，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有機會接觸英語，課內(nèi)學(xué)生學(xué)的一點聽說訓(xùn)練也難以在課外得教學(xué)了。農(nóng)村學(xué)生一到初中就要接受那么多知識點，對他們和老師都是不小的挑戰(zhàn)。我經(jīng)常和同事聊天，說英語教學(xué)就像是打仗，永遠(yuǎn)在上新課，學(xué)生還掌握得不好，新單詞量太大，他們無法掌握，更別提拿一定得時間鍛煉他們的口語了。以

4、GOFIT教材為例，初一的學(xué)生進(jìn)入初中，很多連二十六個字母都不會，必須重新學(xué)，我們則必須用兩到三周的時間學(xué)習(xí)預(yù)備單元，而后面單元的學(xué)習(xí)則是更難，超大的詞匯量對學(xué)生更是種無形的壓力，我們想培養(yǎng)他們說口語的能力也會處于教學(xué)進(jìn)度的原因暫時擱淺。等到學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)的時候，我們又已經(jīng)錯過了對他們英語口語教學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期了。對于農(nóng)村英語口語教學(xué)來說，這何嘗不是一種悲哀。4.教師的原因有人曾指出：知識之水，要從教師的心渠流進(jìn)學(xué)生干涸的心田，必

5、須有一條暢通的渠道。這條渠道就是口語，而這條長渠的源頭就是教師之口。這一比喻生動形象的說明了教師良好的素質(zhì)和口語能力的重要性。然而，我國絕大部分英語教師都是在國內(nèi)土生土長的，所講的英語不夠地道，很少甚至沒有機會與母語為英語者對話。尤其在農(nóng)村地區(qū)，即使這樣專業(yè)的英語教師也特別的缺乏。偶爾一個學(xué)校出現(xiàn)一兩個，也會在短時間內(nèi)，就被調(diào)入好的學(xué)校，這也不能不說是中國教育的失敗。中國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民占中國人口的比例重之又重，但是教育資源的缺乏另人